【摘 要】
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课堂深度学习可提升学生对知识的学科理解，促进学习内容结构化，知识学习功能化、素养化。教师应“纵向”分析学生的“过去—现在—未来”，“横向”分析学习内容的“课标要求—教材内容—评价目标”，确定丰富而明确的学习目标。教师还应通过情境、联结、本原、意义解读，挖掘学习内容的多重价值，创设情境以持续引发认知冲突，及时联结以建立知识内在关联，模型认知以实现学习内容结构化，再设情境以迁移解决实际问题。最后，教师
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课堂深度学习可提升学生对知识的学科理解，促进学习内容结构化，知识学习功能化、素养化。教师应“纵向”分析学生的“过去—现在—未来”，“横向”分析学习内容的“课标要求—教材内容—评价目标”，确定丰富而明确的学习目标。教师还应通过情境、联结、本原、意义解读，挖掘学习内容的多重价值，创设情境以持续引发认知冲突，及时联结以建立知识内在关联，模型认知以实现学习内容结构化，再设情境以迁移解决实际问题。最后，教师应嵌入评价，持续推进学生对学习内容进行本原性理解、应用、分析、评价和创造，诊断并发展学生的核心素养。
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