【摘 要】
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作为一种新的认识论视角和理论分析方法,奠基于事物为本哲学的行动者理论在过去30年间被广泛应用于社会科学领域。由于学前儿童的心理发展特性,行动者理论的视角对于学前教育
【机 构】
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福建师范大学教育学院,南京师范大学教育科学学院
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作为一种新的认识论视角和理论分析方法,奠基于事物为本哲学的行动者理论在过去30年间被广泛应用于社会科学领域。由于学前儿童的心理发展特性,行动者理论的视角对于学前教育尤为重要。以行动者理论的视角来看学前教育,将每一个人、事、物的意义还原到它们存在的本身,都将以自身的行动获得存在的真正价值。学前教育最核心的并非指导型的师对生的指导模式,而应以材料作为行动者的感应模式,以观念作为行动者的转译模式,以生命体作为行动者的呼应模式。教育者作为行动者之中的首席,更需要反思自己视野的真实性、作为首席者的自觉性以及所有行动者的教育性。
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