【摘 要】
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在小学语文教学中阅读占据了重要的地位,“书读百遍,其义自现”这话语文课堂里常有耳闻.分组朗读,全班齐读,教师范读,播放朗读录音,是语文课里最常见的教学方式.书声琅琅,可
【机 构】
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江西省高安市第三小学 330800
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在小学语文教学中阅读占据了重要的地位,“书读百遍,其义自现”这话语文课堂里常有耳闻.分组朗读,全班齐读,教师范读,播放朗读录音,是语文课里最常见的教学方式.书声琅琅,可是朗读训练的效果却不尽如人意.原因何在?很多时候语文课堂里,是齐宣王听竽,朗读训练缺乏对学生个体的针对性,教学效果事倍功半.如何提高朗读训练的效果?异步教学理论认为:语文朗读训练,教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点,通过学生的个体朗读训练,提高学生的朗读能力.语文课堂里,我尝试着用异步教学的理论为指导,不断探索着从学生个体差异入手,有针对性的用各种教学方法指导学生进行朗读训练.
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