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【摘 要】学生语文能力的丧失，是学生语文思维的退化和萎缩。为了提高语文教学效率，笔者在帮助学生树立远大的“语文理想”， 引导学生进行正确的创作，引导学生养成正确的写作习惯，要求学生写好两种习作等三个方面进行了论述。
【关键词】开发 原动力 提高 教学效率
语文教学中存在一个很普遍的现象，那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：“我不知道里面写的是什么！”作文课上，好多学生面对着作文题目，不是积极地去寻找素材，构思篇章，而是在桌上同时摊开几本作文书，从这篇文章上剪个头，再从那篇文章上裁个尾，中间东拼一句，西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文，笔者不禁有些酸楚，这是学生语文能力的丧失，是学生语文思维的退化和萎缩。
近日，在一次阶段考试中，笔者发现有好多学生面对语文试题心不在焉。学生在考试中这种极度轻松的表现，正是因为学生丧失学习的原动力，也就是缺少对知识强烈的渴求。学生这种无所谓的、极度轻松的表现影响的不仅仅是个人的前途，還关系着一个民族的素质。于是，笔者在语文教学中就试着开发学生的原动力，下面是一些看法和做法。
一、帮助学生树立远大的“语文理想”
在学生和家长的心目中，学语文就是为了做会几道题，考高分。于是，刚入校门的时候，家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前。于是，这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生，被埋没到作业堆中，每天面临的是一道道试题，教师分析的是做题的套路，至于看各种文章则是少之又少。学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代。所以许多学生在九年级总复习的时候面对名著即一脸迷茫，丝毫没有阅读的兴趣。语文来源于生活，又能影响“如何生活”。那么如何让学生树立崇高的语文理想呢？
（一）拓展学生的阅读视野
让学生走出语文课本，在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣，课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动，作为中学生，要有一定的阅读能力。阅读渠道可由课内延伸到课外，由书籍扩大到看电视、上网。看电视是一把双刃剑，可以让学生变得聪明，也可以让学生变得笨拙。人们常常告诫说看电视不好，只会令他们学习退步，但会惊奇于学生从那闪烁的屏幕上学来许多难以想象的知识。随着电脑的普及，网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用。当然，中学生的学科多、课业负担重，不可能有太多的时间阅读文学名著，顾及电视、网络，这就需要语文教师精心指导。
（二）以课本为主线
帮助学生建立语文知识网络，语文课本中的课文都是经过精选的美文，语文教师当然不应放过这样的机会。笔者引导学生了解文章的写作背景，分析文章的思想内容，让学生真切地感受到阅读的实用性，感受到阅读与自己密不可分，能够用之处理事物，不至于有空中楼阁、雾里看花的感受。教师在处理课文的时候，应尽量找出与现实相连之处，让学生从中受到很大的启发，从而理解文章的现实意义。
二、引导学生进行正确的创作
写作能力是语文教学中要培养的最重要的能力，所以如果对学生进行正确的引导，学生的写作之路就会越走越宽。笔者设计如下步骤。
（一）观察生活
引导笔者首先做的第一件事就是把学生从课本引开，告诉学生要善于去观察，观察自己身边的生活。生活是丰富多彩的，它是语言材料的源泉。要积累语言素材就必须引导学生学会观察思考，学会用心聆听天籁之音、人间之语，时时处处做生活的有心人。
（二）引导学生有正确的情感体验
作文不是照相机，而是学生通过对生活的观察，表达自己的人生态度。积极正确的人生观应该是写作的前提。
笔者通过4个方面培养学生的正确人生观。1）推荐学生阅读名人著作，让学生理解这些人成功的原因，理解这些人物的可贵品质。2）让学生积累名人名言，使学生理解人生的哲理和生活的规律，提高学生的精神素养，使学生的思想丰富起来。3）推荐现代作品中的精品文章，使学生能把握时代的脉搏，能更好地去感受、领会当代精神和价值观、人生观。4）精心选题进行演讲比赛、辩论赛，让学生把自己的思想在合适的场合迸发出来，并且让他们产生心灵的碰撞。这样，学生对人生的意义就会有真实的理解。平时，学生之间的相互交流，又丰富了学生的思想。
三、引导学生养成正确的写作习惯，要求学生写好两种习作
（一）规律性的写作
要求学生每天写一篇日记，每周写两篇结构完整的作文。在一天的生活当中，只要使自己得到某种认识，引起某种思考或某种启发的东西，就是有感受的东西，把它真实地、及时地记下来。所感所想必须以事实为基础，一定要有感而发，这样写起来才得心应手。
（二）捕捉式的写作
文章是有感而发，所以笔者引导学生要善于捕捉生活当中的特殊镜头，比如情绪激动时、极度悲伤时、极度兴奋时、有特殊感受时，从而即兴写作。
综合上述，作为一个语文教师，应该给学生营造一个开阔视野的舞台，使他们在这个舞台上尽情地、大胆地、完美地去展示自己。这样，他们就有了很强的原动力，这种力量会支持他们把人生之路走得更精彩。
【关键词】开发 原动力 提高 教学效率
语文教学中存在一个很普遍的现象，那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：“我不知道里面写的是什么！”作文课上，好多学生面对着作文题目，不是积极地去寻找素材，构思篇章，而是在桌上同时摊开几本作文书，从这篇文章上剪个头，再从那篇文章上裁个尾，中间东拼一句，西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文，笔者不禁有些酸楚，这是学生语文能力的丧失，是学生语文思维的退化和萎缩。
近日，在一次阶段考试中，笔者发现有好多学生面对语文试题心不在焉。学生在考试中这种极度轻松的表现，正是因为学生丧失学习的原动力，也就是缺少对知识强烈的渴求。学生这种无所谓的、极度轻松的表现影响的不仅仅是个人的前途，還关系着一个民族的素质。于是，笔者在语文教学中就试着开发学生的原动力，下面是一些看法和做法。
一、帮助学生树立远大的“语文理想”
在学生和家长的心目中，学语文就是为了做会几道题，考高分。于是，刚入校门的时候，家长和教师就把各种各样的试题摆到学生的面前。于是，这些本应该在美丽童话故事书中成长的学生，被埋没到作业堆中，每天面临的是一道道试题，教师分析的是做题的套路，至于看各种文章则是少之又少。学生就在一堆不知所云的作业本中度过小学时代。所以许多学生在九年级总复习的时候面对名著即一脸迷茫，丝毫没有阅读的兴趣。语文来源于生活，又能影响“如何生活”。那么如何让学生树立崇高的语文理想呢？
（一）拓展学生的阅读视野
让学生走出语文课本，在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣，课外阅读是保证语言材料大量输入的高效实践活动，作为中学生，要有一定的阅读能力。阅读渠道可由课内延伸到课外，由书籍扩大到看电视、上网。看电视是一把双刃剑，可以让学生变得聪明，也可以让学生变得笨拙。人们常常告诫说看电视不好，只会令他们学习退步，但会惊奇于学生从那闪烁的屏幕上学来许多难以想象的知识。随着电脑的普及，网络在学生的阅读积累中将起到越来越重要的作用。当然，中学生的学科多、课业负担重，不可能有太多的时间阅读文学名著，顾及电视、网络，这就需要语文教师精心指导。
（二）以课本为主线
帮助学生建立语文知识网络，语文课本中的课文都是经过精选的美文，语文教师当然不应放过这样的机会。笔者引导学生了解文章的写作背景，分析文章的思想内容，让学生真切地感受到阅读的实用性，感受到阅读与自己密不可分，能够用之处理事物，不至于有空中楼阁、雾里看花的感受。教师在处理课文的时候，应尽量找出与现实相连之处，让学生从中受到很大的启发，从而理解文章的现实意义。
二、引导学生进行正确的创作
写作能力是语文教学中要培养的最重要的能力，所以如果对学生进行正确的引导，学生的写作之路就会越走越宽。笔者设计如下步骤。
（一）观察生活
引导笔者首先做的第一件事就是把学生从课本引开，告诉学生要善于去观察，观察自己身边的生活。生活是丰富多彩的，它是语言材料的源泉。要积累语言素材就必须引导学生学会观察思考，学会用心聆听天籁之音、人间之语，时时处处做生活的有心人。
（二）引导学生有正确的情感体验
作文不是照相机，而是学生通过对生活的观察，表达自己的人生态度。积极正确的人生观应该是写作的前提。
笔者通过4个方面培养学生的正确人生观。1）推荐学生阅读名人著作，让学生理解这些人成功的原因，理解这些人物的可贵品质。2）让学生积累名人名言，使学生理解人生的哲理和生活的规律，提高学生的精神素养，使学生的思想丰富起来。3）推荐现代作品中的精品文章，使学生能把握时代的脉搏，能更好地去感受、领会当代精神和价值观、人生观。4）精心选题进行演讲比赛、辩论赛，让学生把自己的思想在合适的场合迸发出来，并且让他们产生心灵的碰撞。这样，学生对人生的意义就会有真实的理解。平时，学生之间的相互交流，又丰富了学生的思想。
三、引导学生养成正确的写作习惯，要求学生写好两种习作
（一）规律性的写作
要求学生每天写一篇日记，每周写两篇结构完整的作文。在一天的生活当中，只要使自己得到某种认识，引起某种思考或某种启发的东西，就是有感受的东西，把它真实地、及时地记下来。所感所想必须以事实为基础，一定要有感而发，这样写起来才得心应手。
（二）捕捉式的写作
文章是有感而发，所以笔者引导学生要善于捕捉生活当中的特殊镜头，比如情绪激动时、极度悲伤时、极度兴奋时、有特殊感受时，从而即兴写作。
综合上述，作为一个语文教师，应该给学生营造一个开阔视野的舞台，使他们在这个舞台上尽情地、大胆地、完美地去展示自己。这样，他们就有了很强的原动力，这种力量会支持他们把人生之路走得更精彩。