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摘要：如今，小学教学体系及内容在新课改的影响得到了完善，这对小学教育事业发展起到了积极作用。小学美术作为小学教学体系中的重要组成部分，随着新课改的不断深入，在小学教学体系及教育发展中的地位越来越高，相应的教学作用也越来越大，能够激发学生的创新能力，所以提高小学美术教学质量得到了小学美术老师们的重视及关注。对此，本文笔者基于自己的小学美术教学经验，分析了在小学美术教学中激发学生创新能力的有效策略，希望能够给相关教育者提供一定的参考价值。
关键词：小学美术教学；创新能力；教学策略
小学美术教学对小学生们的全面发展及综合素养提高均起到了很大的积极作用，加强小学美术教学，不仅能够丰富学生的学习生活，还能够激发学生的创新能力，最终提高学生的综合素养，促进小学美术教学发展。尽管小学美术教学质量在新课改的推动得到有所提高，但实际的小学美术教学中依然还存在一些问题，对整体的小学美术教学水平提高产生了一定的不利影响，并阻碍了学生创新能力培养。所以下文先简单分析了小学美术教学问题及其原因，然后基于问题，分析和提出在小学美术教学中能够有效激发学生创新能力的措施，以提高小学美术课堂教学有效性。
一、 小学美术教学问题及其原因
（一） 问题
第一，学生美术学习兴趣下降：尽管刚开始接触美术时学生的兴趣都非常高，但随着知识深入及难度增加，很多学生就慢慢在学习挫折中失去美术学习的兴趣。第二，老师教学方法与学生实际不符：老部分老师依旧实行传统教学中，老师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。老师以灌输知识为主，导致学生融入不到课堂中。
（二） 原因
第一，老师自我放松：很多小学美术老师认为美术教学很简单，只需要在课堂上简单的画一画就可以了，至于学生的创新能力只能看学生自己的发展，所以老师出现了自我放松的状态；第二，老师应变能力有待提高：小学生本身就具有好奇心重的特点，加之学生社会生活经验不足，所以在课堂上总是会提出很多问题，有的问题老师能够回答，而有的问题则不好直接回答或不知道问题答案，导致学生失去美术学习兴趣，这主要是因为老师的应变能力不高导致的；第三，老师专业水平及综合素养不高，部分学校并不重视小学美术教学，所以在美术老师招聘方面放低了学历“门槛”，导致很多老师的专业能力及综合素质不过关。
二、 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
（一） 合理分配小学美术课堂时间
第一，上课前老师要先对所教学的内容进行深入研究，并总结重难点知识，然后从之前教学过的内容中找到与当下将要教学内容相通的知识点，以在教授新知识的同时复习旧知识，以充实课堂时间；第二，要适当安排课堂导入的时间，因为时间过长会将学生的注意力转移到了“玩”方面上，而时间过短则难以激起学生的美术学习兴趣，所以课堂导入的时间一般控制在5～10分钟；第三，一定要留取时间供学生自行讨论和总结，以调动他们的学习主动性，从而激发他们的创新能力。
（二） 实现学生主体地位
第一，老师要积极转变自己教学观念，即将“满堂式”及“灌输式”教学观念转换为“学生主体式”和“师生互动式”教学观念，以实现学生的课堂主体地位，进而激发他们的美术学习积极性，为学生创新能力激发及培养营造了良好的课堂学习环境；第二，老师要积极开展小组合作学习模式，即在课堂上对学生进行小组划分，然后将提前准备好的课堂任务分给学生，让学生自行完成学习任务，使学生真正成为课堂的主体，最终激发他们的创新能力。
（三） 引进先进的新媒体技术
第一，老师要敢于摒弃自己陈旧和落后的教学方法及模式，不断去学习和应用先进的教学方法及模式，诸如情境教学法、多媒体教学法等，这些教学模式应用中要积极引进新媒体技术，以简单化和具体化教学内容，从而提高学生对美术知识内容的理解；第二，将新媒体技术直接应用到实际的美术教学中，以将抽象的美术知识具体化、形象化及生动化，从而加深学生对抽象美术知识的理解及记忆，最终激发学生们的创新能力。
例如，在对“动画人物”相关美术知识进行讲解时，很多学生对于动画人物的创作原理及技巧并不了解，此时老师就可以利用新媒体技术中的图像功能、动画功能及视频功能等，将抽象的“动画人物”绘画要点进行分解，让学生更加生动形象的学习到基本的“动画人物”绘画技术，如老师可以先播放“大头儿子小头爸爸”的动画片段，并向学生讲解“大头儿子”可以用圆形、椭圆形及长方形等勾画出来，并在黑板上示范画出简单化的“大头儿子”然后让学生发挥自己的想象力，画出自己印象中的“大头儿子”。这不仅激发了学生的美术学习积极性，还培养了学生的想象力及创新能力。
（四） 教学生活化
第一，在小学美术课堂教学中，老师不仅要对学生进行基础美术知识教学，还要引导学生发现生活中的美术文化，例如告知学生“春夏秋冬”四季均可以以图画的形式表现，诸如冬季——梅花图；夏季——荷花图；秋季——枫叶；春季——桃花，让学生感受到四季的美，然后引导学生根据自己对“春夏秋冬”的印象，画出具有代表性的风景图，这样既让学生学习到了美术绘画技能，又让学生感受到了生活中美术，使学生的创新能力得到激发；第二，带领学生到课外进行写生，以实现美术教学生活化。
三、 结语
总而言之，小学美术教学是激发小学生创新能力的重要途径，对小学生的全面发展起到了积极作用，故一直都被当作小学教育体系中的重要教学内容，由此可见小学美术教学对小学生全面发展及小学教育发展的重要性。就目前来很多小学进行小学美术教学时都会遇到学生美术学习兴趣下降、老师教学方法与学生实际不符等问题，既影响小学美术教学质量提高，又影响小学生创新能力培养。基于此，上文对小学美术教学问题及其原因进行分析，并提出了相应教学策略，希望能够在提高小学美术教学质量的同时，激发学生的创新能力。
参考文献：
[1]李莉莎.微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（28）：106-107.
[2]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略淺谈[J].美术教育研究，2017（02）：140.
[3]王之波，王芳，孙长明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学措施探讨[J].中国校外教育，2016（34）：22-23.
[4]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
作者简介：
钟燕雨，广西壮族自治区南宁市，横县百合镇平福村委小学。
关键词：小学美术教学；创新能力；教学策略
小学美术教学对小学生们的全面发展及综合素养提高均起到了很大的积极作用，加强小学美术教学，不仅能够丰富学生的学习生活，还能够激发学生的创新能力，最终提高学生的综合素养，促进小学美术教学发展。尽管小学美术教学质量在新课改的推动得到有所提高，但实际的小学美术教学中依然还存在一些问题，对整体的小学美术教学水平提高产生了一定的不利影响，并阻碍了学生创新能力培养。所以下文先简单分析了小学美术教学问题及其原因，然后基于问题，分析和提出在小学美术教学中能够有效激发学生创新能力的措施，以提高小学美术课堂教学有效性。
一、 小学美术教学问题及其原因
（一） 问题
第一，学生美术学习兴趣下降：尽管刚开始接触美术时学生的兴趣都非常高，但随着知识深入及难度增加，很多学生就慢慢在学习挫折中失去美术学习的兴趣。第二，老师教学方法与学生实际不符：老部分老师依旧实行传统教学中，老师讲，学生听的模式，与一直提倡的自主学习、合作学习背道而驰。老师以灌输知识为主，导致学生融入不到课堂中。
（二） 原因
第一，老师自我放松：很多小学美术老师认为美术教学很简单，只需要在课堂上简单的画一画就可以了，至于学生的创新能力只能看学生自己的发展，所以老师出现了自我放松的状态；第二，老师应变能力有待提高：小学生本身就具有好奇心重的特点，加之学生社会生活经验不足，所以在课堂上总是会提出很多问题，有的问题老师能够回答，而有的问题则不好直接回答或不知道问题答案，导致学生失去美术学习兴趣，这主要是因为老师的应变能力不高导致的；第三，老师专业水平及综合素养不高，部分学校并不重视小学美术教学，所以在美术老师招聘方面放低了学历“门槛”，导致很多老师的专业能力及综合素质不过关。
二、 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
（一） 合理分配小学美术课堂时间
第一，上课前老师要先对所教学的内容进行深入研究，并总结重难点知识，然后从之前教学过的内容中找到与当下将要教学内容相通的知识点，以在教授新知识的同时复习旧知识，以充实课堂时间；第二，要适当安排课堂导入的时间，因为时间过长会将学生的注意力转移到了“玩”方面上，而时间过短则难以激起学生的美术学习兴趣，所以课堂导入的时间一般控制在5～10分钟；第三，一定要留取时间供学生自行讨论和总结，以调动他们的学习主动性，从而激发他们的创新能力。
（二） 实现学生主体地位
第一，老师要积极转变自己教学观念，即将“满堂式”及“灌输式”教学观念转换为“学生主体式”和“师生互动式”教学观念，以实现学生的课堂主体地位，进而激发他们的美术学习积极性，为学生创新能力激发及培养营造了良好的课堂学习环境；第二，老师要积极开展小组合作学习模式，即在课堂上对学生进行小组划分，然后将提前准备好的课堂任务分给学生，让学生自行完成学习任务，使学生真正成为课堂的主体，最终激发他们的创新能力。
（三） 引进先进的新媒体技术
第一，老师要敢于摒弃自己陈旧和落后的教学方法及模式，不断去学习和应用先进的教学方法及模式，诸如情境教学法、多媒体教学法等，这些教学模式应用中要积极引进新媒体技术，以简单化和具体化教学内容，从而提高学生对美术知识内容的理解；第二，将新媒体技术直接应用到实际的美术教学中，以将抽象的美术知识具体化、形象化及生动化，从而加深学生对抽象美术知识的理解及记忆，最终激发学生们的创新能力。
例如，在对“动画人物”相关美术知识进行讲解时，很多学生对于动画人物的创作原理及技巧并不了解，此时老师就可以利用新媒体技术中的图像功能、动画功能及视频功能等，将抽象的“动画人物”绘画要点进行分解，让学生更加生动形象的学习到基本的“动画人物”绘画技术，如老师可以先播放“大头儿子小头爸爸”的动画片段，并向学生讲解“大头儿子”可以用圆形、椭圆形及长方形等勾画出来，并在黑板上示范画出简单化的“大头儿子”然后让学生发挥自己的想象力，画出自己印象中的“大头儿子”。这不仅激发了学生的美术学习积极性，还培养了学生的想象力及创新能力。
（四） 教学生活化
第一，在小学美术课堂教学中，老师不仅要对学生进行基础美术知识教学，还要引导学生发现生活中的美术文化，例如告知学生“春夏秋冬”四季均可以以图画的形式表现，诸如冬季——梅花图；夏季——荷花图；秋季——枫叶；春季——桃花，让学生感受到四季的美，然后引导学生根据自己对“春夏秋冬”的印象，画出具有代表性的风景图，这样既让学生学习到了美术绘画技能，又让学生感受到了生活中美术，使学生的创新能力得到激发；第二，带领学生到课外进行写生，以实现美术教学生活化。
三、 结语
总而言之，小学美术教学是激发小学生创新能力的重要途径，对小学生的全面发展起到了积极作用，故一直都被当作小学教育体系中的重要教学内容，由此可见小学美术教学对小学生全面发展及小学教育发展的重要性。就目前来很多小学进行小学美术教学时都会遇到学生美术学习兴趣下降、老师教学方法与学生实际不符等问题，既影响小学美术教学质量提高，又影响小学生创新能力培养。基于此，上文对小学美术教学问题及其原因进行分析，并提出了相应教学策略，希望能够在提高小学美术教学质量的同时，激发学生的创新能力。
参考文献：
[1]李莉莎.微探小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国校外教育，2017（28）：106-107.
[2]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略淺谈[J].美术教育研究，2017（02）：140.
[3]王之波，王芳，孙长明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学措施探讨[J].中国校外教育，2016（34）：22-23.
[4]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
作者简介：
钟燕雨，广西壮族自治区南宁市，横县百合镇平福村委小学。