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摘要：词汇是语言的建筑材料，是语言的最基本的单位。英语能力的提高离不开对于英语词汇的学习。作为语言最基础的单位，词汇量的大小决定了一个人英语表达能力的差异。然而，对于单词的记忆历来是学生学英语的一个薄弱环节。本文通过对学习记忆单词特点和劣势的论述，简单叙述如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力。
关键词：英语词汇记忆能力课堂教学
对于英语学习来说,词汇学习是基础,单词如果记不住,就无法连词成句,更谈不上运用英语去与别人交流。英国著名语言学Wilkins曾经有过一段名言：“没有语法，人们不能表达很多东西，然而要是没有了词汇，人们则无法表达任何东西。”。可见，只有掌握了必要的词汇，才能顺利进行各种言语活动，表达出自己的思想感情。
1．学生记忆单词的特点及劣势
1.1受母语的影响较大
对于中国的学生来说，英语词汇的学习受到母语的影响比较大的。对于母语的学习是自然而然的，因为他们处于一个丰富的语言环境中，不需要通过下意识的学习和训练，自然地形成对词汇的积累和掌握。很多学生会感觉到英语与汉语拼音相似，就习惯利用拼音来学习英语词汇的发音，导致很多词汇发音不准。
1.2 学习英语时间有限
对于学生来说，英语作为第二语言的学习，大多数只能靠在学校期间课堂上的学习和训练。由于学习科目的增多和对英语学习的认识不够，很多学生在家学习英语的时间是非常有限的。因此，学生英语学习的效果不理想，尤其缺少对于词汇的运用。
1.3词汇记忆的方法过于单一
由于很多没有接受过专业的学习策略的指导，大多数学生的自律性又很差，只会死记硬背一种方法。因此，很多学生尽管利用了很多的时间，也下了很大的工夫来记忆英语词汇，但他们仍然是边记忆边遗忘。
2．如何在课堂上训练学生进行词汇学习的方法
2.1 重视教学方法，提高学生学习兴趣
在英语课堂上，可以采用不同的教学方法，来提高学生学习英语词汇的兴趣。词汇教学的开始阶段应多多讲授具体的词汇，少讲授抽象的词汇，重视单词读音和单词字面含义之间的联系。随着学习内容的深入注意讲授词汇的拼写和词汇的深层含义。直观教学法，模拟教学法都是不错的选择。利用实物教授英语词汇，可以增加学生的感官印象，教师可以利用实物做示范带读单词，并用实物来考查学生的掌握情况。这样寓英语词汇教学于乐，学生们会感到学得轻松愉快，记忆也很牢固，比单纯、枯燥地教这些单词效果要好很多。
此外，课堂上多利用动作和表情来教英语词汇也是很好的办法。很多英语动词词汇都可以通过动词和表情来描述出来。如下面这句话中的动词都可以表演出来。Look! I am opening the door. I am writing some words on the paper. 其中的look，open，write等词汇可以利用手势、动作来指导学生，并要求他们模仿做出，有利于记忆。
2.2根据记忆的规律来加强词汇的记忆
人类的记忆是有一定的规律的。研究表明，记忆材料后的20分钟、1小时、24小时是遗忘速度最快的几个时间段，遗忘的速度是先快后慢。因此，在讲授词汇的时候，要在两天以内进行适当的复习，因为在这个时间段内稍加复习即可恢复记忆，复习起来就会“事倍功半”。教师可以采用课堂提问单词，听写单词，单词测验等办法来强化学生的记忆力。
2.3在英语课堂上建立游戏的机制来记忆单词
有竞争，才会有进步。适时、适量地让学生在课堂上进行比赛、猜谜、竞赛单词记忆等方法，会提高学生学习的意识，让学生体味得到学习的价值。一句表扬的话语，一阵热烈的掌声，哪怕是一个赞许的眼神。都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出的学习热情。学生获得了肯定和成功的喜悦后，学习的积极性也会明显的提高，而对于词汇记忆的效果就越来越好。
3. 总结英语词汇的规律
词汇是构筑语言的基础材料，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。找到突破英语单词记忆的有效方法，可以大大提高英语成绩。
3.1 词根词缀记忆法
英语里的词根词缀就类似汉语中的偏旁部首，有效记忆词根和词缀会提高词汇的记忆。例如“re-”表示“再次”。“repeat”就是“重复”， “review”是“复习”。
3.2 分类记忆法
如果所要记忆的材料内容较多，可采用分类的方法。因为分类过程本身就是一个理解的过程，分类的同时也可以加强记忆。例如动物类，服饰类，餐饮类等等。
3.3 口诀记忆法
人的记忆可以“组块”为单位的。口诀记忆法能够缩小记忆材料的数量。把记忆材料分组、分块来进行记忆，通过加大信息浓度，增强趣味性，可以减轻大脑的负担，而且记得牢固。我们在学习乘法口诀、珠算口诀、二十四节气歌等都是运用了口诀记忆的方法。英语中也可以利用口诀法来记忆单词。例如，在记忆tool（工具）和（loot） 抢劫这两个词汇时候，可以用口诀：“抢劫是需要工具的。”而记忆dog 狗和god（上帝）这两个词汇的时候，记住口诀“上帝有条狗”等等。
3.4 组合记忆法
对于整體结构的单词，可以弄清楚作为这个结构主体的动词的含义，这样可以起到记一个单词等于记忆多个单词的作用。例如：back(背部；反向的)+bounce(反跳+弹起) =bounce―back(反冲), back(背部；反向的)+buy(买) →buy—back（返销）,back(背部；反向的)+cut（切；割；削）→cutback中止，截断等。
3.5 联想记忆法
可以教学生学会联想记忆英语单词的方法。大胆使用自己的想象，通过想象来加深印象，增强记忆词汇的效果。当一种事物和其他事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把联想运用于记忆过程中，记忆效果就会更好。
例如在记忆campus（校园，大学教育）这个词汇的时候，可以把它分解成camp（营地）+us（我们）。这样记忆成“我们在大学校园里露营。”单词就记住了。
关键词：英语词汇记忆能力课堂教学
对于英语学习来说,词汇学习是基础,单词如果记不住,就无法连词成句,更谈不上运用英语去与别人交流。英国著名语言学Wilkins曾经有过一段名言：“没有语法，人们不能表达很多东西，然而要是没有了词汇，人们则无法表达任何东西。”。可见，只有掌握了必要的词汇，才能顺利进行各种言语活动，表达出自己的思想感情。
1．学生记忆单词的特点及劣势
1.1受母语的影响较大
对于中国的学生来说，英语词汇的学习受到母语的影响比较大的。对于母语的学习是自然而然的，因为他们处于一个丰富的语言环境中，不需要通过下意识的学习和训练，自然地形成对词汇的积累和掌握。很多学生会感觉到英语与汉语拼音相似，就习惯利用拼音来学习英语词汇的发音，导致很多词汇发音不准。
1.2 学习英语时间有限
对于学生来说，英语作为第二语言的学习，大多数只能靠在学校期间课堂上的学习和训练。由于学习科目的增多和对英语学习的认识不够，很多学生在家学习英语的时间是非常有限的。因此，学生英语学习的效果不理想，尤其缺少对于词汇的运用。
1.3词汇记忆的方法过于单一
由于很多没有接受过专业的学习策略的指导，大多数学生的自律性又很差，只会死记硬背一种方法。因此，很多学生尽管利用了很多的时间，也下了很大的工夫来记忆英语词汇，但他们仍然是边记忆边遗忘。
2．如何在课堂上训练学生进行词汇学习的方法
2.1 重视教学方法，提高学生学习兴趣
在英语课堂上，可以采用不同的教学方法，来提高学生学习英语词汇的兴趣。词汇教学的开始阶段应多多讲授具体的词汇，少讲授抽象的词汇，重视单词读音和单词字面含义之间的联系。随着学习内容的深入注意讲授词汇的拼写和词汇的深层含义。直观教学法，模拟教学法都是不错的选择。利用实物教授英语词汇，可以增加学生的感官印象，教师可以利用实物做示范带读单词，并用实物来考查学生的掌握情况。这样寓英语词汇教学于乐，学生们会感到学得轻松愉快，记忆也很牢固，比单纯、枯燥地教这些单词效果要好很多。
此外，课堂上多利用动作和表情来教英语词汇也是很好的办法。很多英语动词词汇都可以通过动词和表情来描述出来。如下面这句话中的动词都可以表演出来。Look! I am opening the door. I am writing some words on the paper. 其中的look，open，write等词汇可以利用手势、动作来指导学生，并要求他们模仿做出，有利于记忆。
2.2根据记忆的规律来加强词汇的记忆
人类的记忆是有一定的规律的。研究表明，记忆材料后的20分钟、1小时、24小时是遗忘速度最快的几个时间段，遗忘的速度是先快后慢。因此，在讲授词汇的时候，要在两天以内进行适当的复习，因为在这个时间段内稍加复习即可恢复记忆，复习起来就会“事倍功半”。教师可以采用课堂提问单词，听写单词，单词测验等办法来强化学生的记忆力。
2.3在英语课堂上建立游戏的机制来记忆单词
有竞争，才会有进步。适时、适量地让学生在课堂上进行比赛、猜谜、竞赛单词记忆等方法，会提高学生学习的意识，让学生体味得到学习的价值。一句表扬的话语，一阵热烈的掌声，哪怕是一个赞许的眼神。都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出的学习热情。学生获得了肯定和成功的喜悦后，学习的积极性也会明显的提高，而对于词汇记忆的效果就越来越好。
3. 总结英语词汇的规律
词汇是构筑语言的基础材料，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。找到突破英语单词记忆的有效方法，可以大大提高英语成绩。
3.1 词根词缀记忆法
英语里的词根词缀就类似汉语中的偏旁部首，有效记忆词根和词缀会提高词汇的记忆。例如“re-”表示“再次”。“repeat”就是“重复”， “review”是“复习”。
3.2 分类记忆法
如果所要记忆的材料内容较多，可采用分类的方法。因为分类过程本身就是一个理解的过程，分类的同时也可以加强记忆。例如动物类，服饰类，餐饮类等等。
3.3 口诀记忆法
人的记忆可以“组块”为单位的。口诀记忆法能够缩小记忆材料的数量。把记忆材料分组、分块来进行记忆，通过加大信息浓度，增强趣味性，可以减轻大脑的负担，而且记得牢固。我们在学习乘法口诀、珠算口诀、二十四节气歌等都是运用了口诀记忆的方法。英语中也可以利用口诀法来记忆单词。例如，在记忆tool（工具）和（loot） 抢劫这两个词汇时候，可以用口诀：“抢劫是需要工具的。”而记忆dog 狗和god（上帝）这两个词汇的时候，记住口诀“上帝有条狗”等等。
3.4 组合记忆法
对于整體结构的单词，可以弄清楚作为这个结构主体的动词的含义，这样可以起到记一个单词等于记忆多个单词的作用。例如：back(背部；反向的)+bounce(反跳+弹起) =bounce―back(反冲), back(背部；反向的)+buy(买) →buy—back（返销）,back(背部；反向的)+cut（切；割；削）→cutback中止，截断等。
3.5 联想记忆法
可以教学生学会联想记忆英语单词的方法。大胆使用自己的想象，通过想象来加深印象，增强记忆词汇的效果。当一种事物和其他事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把联想运用于记忆过程中，记忆效果就会更好。
例如在记忆campus（校园，大学教育）这个词汇的时候，可以把它分解成camp（营地）+us（我们）。这样记忆成“我们在大学校园里露营。”单词就记住了。