论文部分内容阅读
摘要 如何设计小学信息技术课堂的自主探究环节，这是信息技术教学一个非常重要的问题。从创设情景，诱发学生自主学习的欲望和参与；任务驱动，培养学生自主学习的能力；培养学生自主探究的能力；放手让学生尝试，培养学生的创新能力等方面作浅要论述。
关键词 小学信息技术 课堂 自主探究情境设计
21世纪，我们的社会已经进入了高速发展的信息时代，信息的应用能力已成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。随着新课改的实施，搞好小学信息技术的课堂教学显得尤为重要。目前，自主探究式学习越来越被人重视。自主探究式学习能力是适应社会发展和时代要求的，具有自主学习。独立探索能力的人才才不会被淘汰。因此，我们的小学信息技术教育一定要注重培养学生的自主探索的学习能力。本文从几个方面浅试谈如何设计小学新技术课堂中的自主探究环节。
一、创设情景，诱发学生自主学习的欲望和参与的激情
对学生充满着吸引力的情景，才能是让学生产生疑问和兴趣的情景。创设情景，把学生引入学习、探究的情景中并因势利导，才能使学生进入主动探索知识的状态，激发他们的积极性和主动性。在课堂教学中，创设情景，要选择那些具有现实性、趣味性、可探索性的题材。
在讲授word改错的内容时，我做了这样的导入，我首先告-诉学生：茜茜是一个刚刚5岁的小女孩，她这几天学会了写信。奶奶过生日了，茜茜高X-,~给奶奶写了一封信。现在让我们一起来看看这封信吧。刚出示信，学生们就异口同声地说：“呀，这么多错字啊!”这时我趁势说：“同学们，茜茜还太小，识字不多，我们来帮助她改过来好吗?”此时，学生们都激情高涨，跃跃欲试，为这堂课的教学目标——如何在word改错，起到了很好的铺垫作用。
二、任务驱动，培养学生自主学习的能力
新课改下的现代教学要求传授给学生知识的同时，更重要的是传授学习方法，这是使学生受益终生的事。课堂上，当学生的探索欲望被激发后，参与解决问题的主动性也就自然调动起来，教师要明确教学的任务，任务目标的设计要尽可能与日常生活相关联，联系学生的学习的兴趣和知识基础，让学生的课堂学习充满快乐的感受和体验。
在学习《改变桌面背景》这一内容时，为了让学生自己掌握windows操作，我首先为学生展示了一些漂亮的图片，然后告诉学生，这些漂亮图片都可以作为自己桌面的图片。如何来操作呢?同学们可以在“开始”栏里打开“控制面板”，然后再打开“外观和主体”去尝试找一下。很快，很多同学把自己的桌面换上了漂亮的图片。他们兴奋不已。
三、注重实践，培养学生自主探究的能力
首先，要主动实践，加强自主操作的能力。信息技术的学科有其特殊性，我们教师在教学中不可能也不必要面面俱到。要注重实践操作的活动，这也是巩固学生信息技术重要环节，让学生在实践中自主学习，独立思考，提出问题，解决问题，使他们自然而然地掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。
在上《画多边形》一课时，教师出示了“五边形”图，先叫学生观察，再提出自学要求，让学生自学和同学合作，尝试画出“五边形”。学生按照老师提出的自学要求，一步一步操作，最后将自己的作品展示出来，“五边形”会画了，三角形、七边形也很快画了出来。学生通过自主学习学会了“多边形工具”的使用方法，掌握了自学的方法。
其次，学生要尝试猜测。大胆猜测可以使学生的思维在课堂上不受教师讲解的限制。教师在课堂上，有时不直接告知学生如何操作，而是提出问题，启发学生运用所学的知识来猜测，再亲自验证猜测的正确与否，这不失是一个寓教于乐的教学方式。
四、精心设计，放手让学生尝试，培养学生的创新能力
在小学信息技术的课堂上，老师要放手让学生来尝试，激励学生树立起勇于创新的意识，任何成功都是来自尝试，我们老师要在课堂上重视这个环节。
在讲授幻灯片的制作时，面对动能强大的“Power point”软件，学生无从下手，只是机械的模仿，制作出来的文稿没有自己的创意。这种情况下，老师要认真观察学生作品的特别之处。大家集思广益，在老师的引导下，打开思路，一起来操作。这种大胆的尝试培养了学生的创新意识。在课堂上，老师要不断探索创造性学习的途径，并结合各种相关的活动，让学生学以致用，巩固所学的知识。
五、应用知识，发展知识
要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，用所学到的知识去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务，从而获得成就感，更乐于学习。学习目的是为了将获得的新知识、新技能、新方法应用于实践，解决实际问题。这一环节注重知识的迁移、形成和发展，是探究式学习的目标所在。学生积极主动地去参与教学，传统课堂教学沉闷生硬的模式才能改变。培养学生上机动手的能力是信息技术课的目的，教师应让学生在上机操作的过程中掌握好操作的方法。
小学的信息技术教育是当前素质教育的重要内容。对于培养小学生的创新精神，应用于实践的能力，锻炼他们将来对信息社会的适应能力等方面都具有重要意义。小学信息技术课程的实践性和操作性非常强，内容更新快。教师在信息技术课堂教学中，要以新的教学思想和教学理论为指导，以新策略、新模式来培养学生学习的主动性，发挥学生的潜在能力，达到全面教育的目标。
关键词 小学信息技术 课堂 自主探究情境设计
21世纪，我们的社会已经进入了高速发展的信息时代，信息的应用能力已成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。随着新课改的实施，搞好小学信息技术的课堂教学显得尤为重要。目前，自主探究式学习越来越被人重视。自主探究式学习能力是适应社会发展和时代要求的，具有自主学习。独立探索能力的人才才不会被淘汰。因此，我们的小学信息技术教育一定要注重培养学生的自主探索的学习能力。本文从几个方面浅试谈如何设计小学新技术课堂中的自主探究环节。
一、创设情景，诱发学生自主学习的欲望和参与的激情
对学生充满着吸引力的情景，才能是让学生产生疑问和兴趣的情景。创设情景，把学生引入学习、探究的情景中并因势利导，才能使学生进入主动探索知识的状态，激发他们的积极性和主动性。在课堂教学中，创设情景，要选择那些具有现实性、趣味性、可探索性的题材。
在讲授word改错的内容时，我做了这样的导入，我首先告-诉学生：茜茜是一个刚刚5岁的小女孩，她这几天学会了写信。奶奶过生日了，茜茜高X-,~给奶奶写了一封信。现在让我们一起来看看这封信吧。刚出示信，学生们就异口同声地说：“呀，这么多错字啊!”这时我趁势说：“同学们，茜茜还太小，识字不多，我们来帮助她改过来好吗?”此时，学生们都激情高涨，跃跃欲试，为这堂课的教学目标——如何在word改错，起到了很好的铺垫作用。
二、任务驱动，培养学生自主学习的能力
新课改下的现代教学要求传授给学生知识的同时，更重要的是传授学习方法，这是使学生受益终生的事。课堂上，当学生的探索欲望被激发后，参与解决问题的主动性也就自然调动起来，教师要明确教学的任务，任务目标的设计要尽可能与日常生活相关联，联系学生的学习的兴趣和知识基础，让学生的课堂学习充满快乐的感受和体验。
在学习《改变桌面背景》这一内容时，为了让学生自己掌握windows操作，我首先为学生展示了一些漂亮的图片，然后告诉学生，这些漂亮图片都可以作为自己桌面的图片。如何来操作呢?同学们可以在“开始”栏里打开“控制面板”，然后再打开“外观和主体”去尝试找一下。很快，很多同学把自己的桌面换上了漂亮的图片。他们兴奋不已。
三、注重实践，培养学生自主探究的能力
首先，要主动实践，加强自主操作的能力。信息技术的学科有其特殊性，我们教师在教学中不可能也不必要面面俱到。要注重实践操作的活动，这也是巩固学生信息技术重要环节，让学生在实践中自主学习，独立思考，提出问题，解决问题，使他们自然而然地掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。
在上《画多边形》一课时，教师出示了“五边形”图，先叫学生观察，再提出自学要求，让学生自学和同学合作，尝试画出“五边形”。学生按照老师提出的自学要求，一步一步操作，最后将自己的作品展示出来，“五边形”会画了，三角形、七边形也很快画了出来。学生通过自主学习学会了“多边形工具”的使用方法，掌握了自学的方法。
其次，学生要尝试猜测。大胆猜测可以使学生的思维在课堂上不受教师讲解的限制。教师在课堂上，有时不直接告知学生如何操作，而是提出问题，启发学生运用所学的知识来猜测，再亲自验证猜测的正确与否，这不失是一个寓教于乐的教学方式。
四、精心设计，放手让学生尝试，培养学生的创新能力
在小学信息技术的课堂上，老师要放手让学生来尝试，激励学生树立起勇于创新的意识，任何成功都是来自尝试，我们老师要在课堂上重视这个环节。
在讲授幻灯片的制作时，面对动能强大的“Power point”软件，学生无从下手，只是机械的模仿，制作出来的文稿没有自己的创意。这种情况下，老师要认真观察学生作品的特别之处。大家集思广益，在老师的引导下，打开思路，一起来操作。这种大胆的尝试培养了学生的创新意识。在课堂上，老师要不断探索创造性学习的途径，并结合各种相关的活动，让学生学以致用，巩固所学的知识。
五、应用知识，发展知识
要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，用所学到的知识去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务，从而获得成就感，更乐于学习。学习目的是为了将获得的新知识、新技能、新方法应用于实践，解决实际问题。这一环节注重知识的迁移、形成和发展，是探究式学习的目标所在。学生积极主动地去参与教学，传统课堂教学沉闷生硬的模式才能改变。培养学生上机动手的能力是信息技术课的目的，教师应让学生在上机操作的过程中掌握好操作的方法。
小学的信息技术教育是当前素质教育的重要内容。对于培养小学生的创新精神，应用于实践的能力，锻炼他们将来对信息社会的适应能力等方面都具有重要意义。小学信息技术课程的实践性和操作性非常强，内容更新快。教师在信息技术课堂教学中，要以新的教学思想和教学理论为指导，以新策略、新模式来培养学生学习的主动性，发挥学生的潜在能力，达到全面教育的目标。