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记叙文是写人叙事的文章，文体特征中尤为重要的是叙事，又要求文章中突出细节描写，这就决定了学生在记叙文写作中要将整个事件进行详略的处理，在详写的部分突出细节描写。而记叙文的详略不当是学生写作中存在的共性和显要问题，要解决这一问题就必须让学生具备详略处理的技巧，了解细节描写常见的角度，加之合乎题意的练笔和修改，必能达到详略总相宜的升格目标。
高一的学生主要训练记叙文写作，详略安排成为重要的训练点，要求学生对已提供的范文《轻轻掩门》一文进行修改升格。
一、分析范文，反思讨论，发现问题
《轻轻掩门》一文，叙写父亲为我轻轻掩门，来表现“父爱”这一中心。学生讨论和交流，明确记叙文详略安排原则是为中心服务，能够集中反映中心的主要材料应详写，加以具体叙述和描寫，放开笔墨写得比较充分；不是直接表现中心意思的其余材料应略写，进行概括式叙述，与主题无关的部分应删除。
借助这些整体把握：应对直接表现“父爱”的“轻轻掩门”作详写和细描，略写其他部分，将修改方向定为详略处理和细节描写上。
二、修改练笔，突出详略安排和细节描写。展示学生佳作片段
根据文章存在的问题，对文中相应段落进行删改。第二段写父亲轻轻掩门应该详写细描，展示学生佳作片段：
原文：爸爸关门的动作很轻，很轻，好像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。
佳作片段1：……为此，我也曾偷偷观察过一次。那天，我眯着眼睛躺在床上，故意把门敞开。不久，爸爸便如我所料地来给我关门。起初，他将自己的手轻轻放在门把手上，稍快地关门，可就在门即将闭合的那一刻，门突然停住了，透过门缝，我瞄见了爸爸脸上那紧蹙着的双眉，他的目光聚集在了门上的锁舌处，但爸爸仍不是地抬起头看一看我，生怕我会被他那“细微”的动作所惊醒。（动作、神情）
佳作片段2：爸爸关门的动作很轻、很轻。他慢慢从房中退去，手紧紧握在把手上，缓缓地下压、下压，直至锁洞与锁舌结合，再谨慎地把门把往上提，使把手悄无声息的复原。做好这一切，他在门口侧耳倾听，确把屋内的我没被惊扰，他不愿惊扰我，哪怕只是细小到如针尖般的杂音。寂静之下是父亲沉默的爱。（动作、声音）
佳作片段3：爸爸关门的动作很轻、很轻，他总是缓缓地将门拉向外侧，在门锁洞即将触到锁舌前倏然停止，然后他仿佛置身于电影的慢镜头中，一点一点地让锁洞轻含锁舌，他转身离开，脚步声很轻、很轻，就好像每一步都是他酝酿了许久才踏出的，他或许是怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。（动作、比喻、想象）
佳作片段4：爸爸关门的动作很轻、很轻。右手小心翼翼地搭在把手上，像是压着一块易碎的饼干，缓缓、缓缓地向下转动。左手也并不闲着，握住游动的右手，像在施力，又像在阻止这已经快要静止的动作。随着光线丝丝扫过，门也越来越接近门框。终于，像抵达了终点站似的，把手缓缓、缓缓升起，留下的只有锁芯与锁舌恰好拥抱的极脆极轻极短的咔嚓声。连这咔嚓声也显得拘谨，像是怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。（动作、声音、光亮）
第四段中对我琢磨关门时的描写，也不够详细，其中的议论更是无端和不必要，可进行删减和修改。
佳作片段5：时间久了，那锁洞轻咬锁舌的声音也渐渐印刻在了我的脑海里。我无数次尝试，试图去发出那记忆中的声音，然而却事与愿违。我才明白，爸爸的爱悄悄地埋藏在这轻掩之中。饱含着对父亲的感激，我又试着掩了一次门，这一次发出的声响，虽然仍然有些响，但也不至于打扰都别人的梦了。
第六段结尾处理上太过冗长，可进行删改处理。
佳作片段6：昨晚我做完作业，路过爸爸的房间，发现爸爸已经睡着了，我轻轻地为他盖好被子，关好门，没有发出一点声响。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。
三、总结详略处理的原则细节描写的角度，运用提升
学生将可以言说的知识、技能并作用于写作过程的指导时，才能走出记叙文写作的“暗胡同”。
根据学生的佳作片段，总结细节描写常见角度和方法：
1.细化动作，延长过程。在这一过程中才容易将细节描写细致出彩，也自然凸显出能直接表现中心“轻轻掩门”这一情节的重要。
2.运用多种细节描写，如神态、心理，将文中想要表达的情感从神态等角度流出来。含蓄表情是文学追求的境界，需要高超的技法。记叙文，写人叙事，揭示中心并自然抒情，情感的真实抒发得益于精彩的细节描写。
3.巧妙运用各种修辞手法，在修辞中将爸爸掩门这一动作背后深深用心和爱意表达出来。
4.调动各种感官，视觉、听觉、心理感受等。多种感官的综合运用能将细节描写细致生动，真实有感染力。
5.从不同角度描摹：声、色、形等，这些技法和角度的综合运用必然达到详写和精彩细描的效果，益于最后的点题和抒情。
由《轻轻掩门》一文的修改升格，让学生清楚地认识到自己在记叙文叙事中存在的问题，抓住了记叙文在叙事过程中详略安排的原则方法，掌握进行精彩细节描写的技法和角度，在切实的修改实练中有真实的感受和收获，并要求学生将之运用到自己的作文反思和修改中去。
高一的学生主要训练记叙文写作，详略安排成为重要的训练点，要求学生对已提供的范文《轻轻掩门》一文进行修改升格。
一、分析范文，反思讨论，发现问题
《轻轻掩门》一文，叙写父亲为我轻轻掩门，来表现“父爱”这一中心。学生讨论和交流，明确记叙文详略安排原则是为中心服务，能够集中反映中心的主要材料应详写，加以具体叙述和描寫，放开笔墨写得比较充分；不是直接表现中心意思的其余材料应略写，进行概括式叙述，与主题无关的部分应删除。
借助这些整体把握：应对直接表现“父爱”的“轻轻掩门”作详写和细描，略写其他部分，将修改方向定为详略处理和细节描写上。
二、修改练笔，突出详略安排和细节描写。展示学生佳作片段
根据文章存在的问题，对文中相应段落进行删改。第二段写父亲轻轻掩门应该详写细描，展示学生佳作片段：
原文：爸爸关门的动作很轻，很轻，好像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。
佳作片段1：……为此，我也曾偷偷观察过一次。那天，我眯着眼睛躺在床上，故意把门敞开。不久，爸爸便如我所料地来给我关门。起初，他将自己的手轻轻放在门把手上，稍快地关门，可就在门即将闭合的那一刻，门突然停住了，透过门缝，我瞄见了爸爸脸上那紧蹙着的双眉，他的目光聚集在了门上的锁舌处，但爸爸仍不是地抬起头看一看我，生怕我会被他那“细微”的动作所惊醒。（动作、神情）
佳作片段2：爸爸关门的动作很轻、很轻。他慢慢从房中退去，手紧紧握在把手上，缓缓地下压、下压，直至锁洞与锁舌结合，再谨慎地把门把往上提，使把手悄无声息的复原。做好这一切，他在门口侧耳倾听，确把屋内的我没被惊扰，他不愿惊扰我，哪怕只是细小到如针尖般的杂音。寂静之下是父亲沉默的爱。（动作、声音）
佳作片段3：爸爸关门的动作很轻、很轻，他总是缓缓地将门拉向外侧，在门锁洞即将触到锁舌前倏然停止，然后他仿佛置身于电影的慢镜头中，一点一点地让锁洞轻含锁舌，他转身离开，脚步声很轻、很轻，就好像每一步都是他酝酿了许久才踏出的，他或许是怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。（动作、比喻、想象）
佳作片段4：爸爸关门的动作很轻、很轻。右手小心翼翼地搭在把手上，像是压着一块易碎的饼干，缓缓、缓缓地向下转动。左手也并不闲着，握住游动的右手，像在施力，又像在阻止这已经快要静止的动作。随着光线丝丝扫过，门也越来越接近门框。终于，像抵达了终点站似的，把手缓缓、缓缓升起，留下的只有锁芯与锁舌恰好拥抱的极脆极轻极短的咔嚓声。连这咔嚓声也显得拘谨，像是怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。（动作、声音、光亮）
第四段中对我琢磨关门时的描写，也不够详细，其中的议论更是无端和不必要，可进行删减和修改。
佳作片段5：时间久了，那锁洞轻咬锁舌的声音也渐渐印刻在了我的脑海里。我无数次尝试，试图去发出那记忆中的声音，然而却事与愿违。我才明白，爸爸的爱悄悄地埋藏在这轻掩之中。饱含着对父亲的感激，我又试着掩了一次门，这一次发出的声响，虽然仍然有些响，但也不至于打扰都别人的梦了。
第六段结尾处理上太过冗长，可进行删改处理。
佳作片段6：昨晚我做完作业，路过爸爸的房间，发现爸爸已经睡着了，我轻轻地为他盖好被子，关好门，没有发出一点声响。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。
三、总结详略处理的原则细节描写的角度，运用提升
学生将可以言说的知识、技能并作用于写作过程的指导时，才能走出记叙文写作的“暗胡同”。
根据学生的佳作片段，总结细节描写常见角度和方法：
1.细化动作，延长过程。在这一过程中才容易将细节描写细致出彩，也自然凸显出能直接表现中心“轻轻掩门”这一情节的重要。
2.运用多种细节描写，如神态、心理，将文中想要表达的情感从神态等角度流出来。含蓄表情是文学追求的境界，需要高超的技法。记叙文，写人叙事，揭示中心并自然抒情，情感的真实抒发得益于精彩的细节描写。
3.巧妙运用各种修辞手法，在修辞中将爸爸掩门这一动作背后深深用心和爱意表达出来。
4.调动各种感官，视觉、听觉、心理感受等。多种感官的综合运用能将细节描写细致生动，真实有感染力。
5.从不同角度描摹：声、色、形等，这些技法和角度的综合运用必然达到详写和精彩细描的效果，益于最后的点题和抒情。
由《轻轻掩门》一文的修改升格，让学生清楚地认识到自己在记叙文叙事中存在的问题，抓住了记叙文在叙事过程中详略安排的原则方法，掌握进行精彩细节描写的技法和角度，在切实的修改实练中有真实的感受和收获，并要求学生将之运用到自己的作文反思和修改中去。