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【摘要】在教育教学的诸多发展途径中，大东小学坚定地选择了“以大阅读活动提高学生语文综合素养”这一主题进行校本研究，不仅明确了我校创建特色学校的方向，更体现了我校在课改理念的指引下，努力提高学生综合能力，深化素质教育的决心。在今后工作中，我们将不断学习反思、探索研究、总结经验、弥补不足，努力实现学校各顶工作的长足、持续发展，开创学校工作的新局面！
【关键词】以校为本；书香校园；基本思路
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
读书是学生精神发育的重要源泉，是教师专业成长的根本途径，是教育的本质活动。通过经典阅读活动，让读书成为广大师生和家长的自觉需求和日常行为习惯，形成书香学校、书香家庭的氛围，达到教师、家长和学生综合素质的全面提升，多年来学校坚持以“让书香溢满校园” 为办學目标的特色发展之路，塑造我校校园文化建设的特色
一、以校为本，拟定建设书香校园的基本思路
校园文化的核心就在于创设一种氛围，创设氛围是校园文化建设的关键。因此，我校理性化地将校园文化氛围创设定位在“建设书香校园”上。并且确定了建设书香校园的目标；即：“全力营建书香校园，让书香弥漫校园，让经典滋润学生童年，让读书促进师生成长，建设师生的精神家园，为师生的人生成长奠基。”学校实施目标的思路是：坚持以校为本，确定校本教研主题，开展校本研究。确定了“通过广泛深入地开展课外大阅读活动，提高学生语文综合能力”校本教研主题。坚持“教学相长、以人为本”、“整体推进、分步实施”的原则。
二、建设书香校园的实施过程
（一）创设环境，营造书香氛围
1.让校园充满浓郁的书香气息。良好的校园环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，它可以陶冶人的性情，影响人的言行，让学生一走进学校大门就会感觉到一种浓郁的书香气息。一进校园，墙面上“好读书、读好书、读书好”便映入眼帘。楼内墙壁悬挂国学经典文章，如：《弟子规》、《论语》、名人读书感言，有教师、学生以及学生家长的读书感言。利用媒体——“红领巾”广播在每周五的早间时播放古典名曲，倡导学生在课间游戏中背诵诗文等等。
2.书香洋溢在班级的每个角落。在班级墙上设立各班级学生自己创写的读书口号；学习园地则是班级各具特色的阅读展示与积累，如读书卡、读书笔记、读后感、书签、识字卡以及学生优秀阅读作品等；每个教室都根据本班实际结合校本教材创设的评比展示台，目的是激励学生积极的投入到阅读背诵活动中，不断提高，不断进步；教室的南墙则是各班级的特色栏目，许多班级则发挥各小组的作用，开展小组间的阅读、背诵评比，从而使学生相互促进，相互提高；教室右前方是班级图书银行，图书借阅要按照班级的借阅制度，进行详细的登记，填好借书卡，从而保证班级图书银行更好地为同学们服务。
（二）以校为本，打造“书香教师”
强师资即强学校，所以在书香校园建设中，我们也把“书香教师”的打造工作作为书香校园软环境建设中重要的一项举措。
1.每位教师每学年完成的重点工作：制定一个计划、抓住两条主线、做好一份笔记、参加两次活动。一个计划：根据学校阅读计划制定与自己实际相结合的学期阅读计划；两条主线：一是把学校指定阅读书籍学透学精，一学期一本，二是根据提供的参考类书籍，精读体味，一学期两本；一份笔记：每天保证1小时的阅读时间，力争读深、读透，读有批画，读有思考，读有感受，读有笔记，期末写一篇经验心得。两次活动：指定书目的交流活动和自选书目的竞赛活动。
2.保障措施：制度保障：做到“五有”——有计划、有笔记、有活动、有总结、有评价；经费保障：学校每学期要筹措一定的经费，购买图书资料，开展学习交流活动；激励保障：每学期将评出20位优秀读书教师，100名家长，200名学生并给予表奖。
3.读书学习厚底蕴。学校要求教师读好三类书：读夯实精神底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢的书。向教师推荐教育书籍与杂志、报刊。如《崔峦老师谈课改》、《魏书生教学艺术》、《没有教不好的学生》、《给教师的100条建议》、《班主任的教育艺术》《于丹论语心得》《学与教的心理学》、《新课程中课堂行为的变》等书，鼓励教师将所学运用于教育教学的实践之中。
（三）开发校本课程，把读书活动落到实处
1.校本教材的研发。组织编写了供学生使用的各年级《古诗文诵读》。这套校本教材共分6册，每个年级一册。各年级教材均分为“背诵部分”和“阅读部分”。其中背诵指南又分为：成语篇、名言警句篇、国学篇、古诗篇以及精彩片段篇。所有背诵内容不重复，且根据年级特点进行归类，1—6年级具有连续性。二是编写了供师生使用的各年级《小学生·必背古诗三百首》六年全一册本校本教材。三是编写供一年级使用的注音阅读教材《我爱阅读》——单元主题拓展阅读校本课程。
2.校本教材的使用。（1）结合校本教材，规范每日常项活动。如：每天早上7点15到7点20 之间，5分钟课前交流展示。主要是把学生在课外阅读中的收获，以朗读或诵读、背诵、演讲、简介内容等形式向大家做以汇报。教师适时给予评价和指导，对有进步的学生特别加以鼓励。每天中午12点到12点30之间，提倡学生在教室或阅览室里自主选择课外书阅读等等。（2）结合校本教材，上好校本课程。每周三下午的两节课为大阅读时间。根据阅读内容和进度，根据学年特点或上背诵指导和展示（检查）课；或上阅读指导和成果汇报课；为了保证授课质量，学校还要求教师依据校本教材，写实用性的教学简案。
三、建设书香校园的初步成效
从学校来看：建设书香校园的框架已经初步形成。主要表现在以下八个方面：一是环境和氛围，二是物质载体，三是读书活动的开展，四是组织载体的建设，五是校本教材的研发，六是读书活动的评价，七是读书走进课堂，八是读书走向社会。从教师来看：打造“书香教师”，提高了教师的文化品位，促进了教师的专业化成长，一支热爱读书与书为伴的教师队伍基本形成。从学生来看：学生有一定的读书兴趣，初步养成了良好的读书习惯。这个目标说起来简单，做起来难，它是隐性的，是一种隐性文化，
四、建设书香校园的前景展望
可以说在教育教学的诸多发展途径中，我校坚定地选择了“以大阅读活动提高学生语文综合素养”这一主题进行校本研究，不仅明确了我校创建特色学校的方向，更体现了我校在课改理念的指引下，努力提高学生综合能力，深化素质教育的决心。在今后工作中，我们将不断学习反思、探索研究、总结经验、弥补不足，努力实现学校各顶工作的长足、持续发展，开创学校工作的新局面！
（编辑：龙贤东）
【关键词】以校为本；书香校园；基本思路
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
读书是学生精神发育的重要源泉，是教师专业成长的根本途径，是教育的本质活动。通过经典阅读活动，让读书成为广大师生和家长的自觉需求和日常行为习惯，形成书香学校、书香家庭的氛围，达到教师、家长和学生综合素质的全面提升，多年来学校坚持以“让书香溢满校园” 为办學目标的特色发展之路，塑造我校校园文化建设的特色
一、以校为本，拟定建设书香校园的基本思路
校园文化的核心就在于创设一种氛围，创设氛围是校园文化建设的关键。因此，我校理性化地将校园文化氛围创设定位在“建设书香校园”上。并且确定了建设书香校园的目标；即：“全力营建书香校园，让书香弥漫校园，让经典滋润学生童年，让读书促进师生成长，建设师生的精神家园，为师生的人生成长奠基。”学校实施目标的思路是：坚持以校为本，确定校本教研主题，开展校本研究。确定了“通过广泛深入地开展课外大阅读活动，提高学生语文综合能力”校本教研主题。坚持“教学相长、以人为本”、“整体推进、分步实施”的原则。
二、建设书香校园的实施过程
（一）创设环境，营造书香氛围
1.让校园充满浓郁的书香气息。良好的校园环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，它可以陶冶人的性情，影响人的言行，让学生一走进学校大门就会感觉到一种浓郁的书香气息。一进校园，墙面上“好读书、读好书、读书好”便映入眼帘。楼内墙壁悬挂国学经典文章，如：《弟子规》、《论语》、名人读书感言，有教师、学生以及学生家长的读书感言。利用媒体——“红领巾”广播在每周五的早间时播放古典名曲，倡导学生在课间游戏中背诵诗文等等。
2.书香洋溢在班级的每个角落。在班级墙上设立各班级学生自己创写的读书口号；学习园地则是班级各具特色的阅读展示与积累，如读书卡、读书笔记、读后感、书签、识字卡以及学生优秀阅读作品等；每个教室都根据本班实际结合校本教材创设的评比展示台，目的是激励学生积极的投入到阅读背诵活动中，不断提高，不断进步；教室的南墙则是各班级的特色栏目，许多班级则发挥各小组的作用，开展小组间的阅读、背诵评比，从而使学生相互促进，相互提高；教室右前方是班级图书银行，图书借阅要按照班级的借阅制度，进行详细的登记，填好借书卡，从而保证班级图书银行更好地为同学们服务。
（二）以校为本，打造“书香教师”
强师资即强学校，所以在书香校园建设中，我们也把“书香教师”的打造工作作为书香校园软环境建设中重要的一项举措。
1.每位教师每学年完成的重点工作：制定一个计划、抓住两条主线、做好一份笔记、参加两次活动。一个计划：根据学校阅读计划制定与自己实际相结合的学期阅读计划；两条主线：一是把学校指定阅读书籍学透学精，一学期一本，二是根据提供的参考类书籍，精读体味，一学期两本；一份笔记：每天保证1小时的阅读时间，力争读深、读透，读有批画，读有思考，读有感受，读有笔记，期末写一篇经验心得。两次活动：指定书目的交流活动和自选书目的竞赛活动。
2.保障措施：制度保障：做到“五有”——有计划、有笔记、有活动、有总结、有评价；经费保障：学校每学期要筹措一定的经费，购买图书资料，开展学习交流活动；激励保障：每学期将评出20位优秀读书教师，100名家长，200名学生并给予表奖。
3.读书学习厚底蕴。学校要求教师读好三类书：读夯实精神底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢的书。向教师推荐教育书籍与杂志、报刊。如《崔峦老师谈课改》、《魏书生教学艺术》、《没有教不好的学生》、《给教师的100条建议》、《班主任的教育艺术》《于丹论语心得》《学与教的心理学》、《新课程中课堂行为的变》等书，鼓励教师将所学运用于教育教学的实践之中。
（三）开发校本课程，把读书活动落到实处
1.校本教材的研发。组织编写了供学生使用的各年级《古诗文诵读》。这套校本教材共分6册，每个年级一册。各年级教材均分为“背诵部分”和“阅读部分”。其中背诵指南又分为：成语篇、名言警句篇、国学篇、古诗篇以及精彩片段篇。所有背诵内容不重复，且根据年级特点进行归类，1—6年级具有连续性。二是编写了供师生使用的各年级《小学生·必背古诗三百首》六年全一册本校本教材。三是编写供一年级使用的注音阅读教材《我爱阅读》——单元主题拓展阅读校本课程。
2.校本教材的使用。（1）结合校本教材，规范每日常项活动。如：每天早上7点15到7点20 之间，5分钟课前交流展示。主要是把学生在课外阅读中的收获，以朗读或诵读、背诵、演讲、简介内容等形式向大家做以汇报。教师适时给予评价和指导，对有进步的学生特别加以鼓励。每天中午12点到12点30之间，提倡学生在教室或阅览室里自主选择课外书阅读等等。（2）结合校本教材，上好校本课程。每周三下午的两节课为大阅读时间。根据阅读内容和进度，根据学年特点或上背诵指导和展示（检查）课；或上阅读指导和成果汇报课；为了保证授课质量，学校还要求教师依据校本教材，写实用性的教学简案。
三、建设书香校园的初步成效
从学校来看：建设书香校园的框架已经初步形成。主要表现在以下八个方面：一是环境和氛围，二是物质载体，三是读书活动的开展，四是组织载体的建设，五是校本教材的研发，六是读书活动的评价，七是读书走进课堂，八是读书走向社会。从教师来看：打造“书香教师”，提高了教师的文化品位，促进了教师的专业化成长，一支热爱读书与书为伴的教师队伍基本形成。从学生来看：学生有一定的读书兴趣，初步养成了良好的读书习惯。这个目标说起来简单，做起来难，它是隐性的，是一种隐性文化，
四、建设书香校园的前景展望
可以说在教育教学的诸多发展途径中，我校坚定地选择了“以大阅读活动提高学生语文综合素养”这一主题进行校本研究，不仅明确了我校创建特色学校的方向，更体现了我校在课改理念的指引下，努力提高学生综合能力，深化素质教育的决心。在今后工作中，我们将不断学习反思、探索研究、总结经验、弥补不足，努力实现学校各顶工作的长足、持续发展，开创学校工作的新局面！
（编辑：龙贤东）