历史知识本身是博大精深、丰富多彩的，学习历史可以开拓视野、增长知识，使人变得成熟、渊博而有智慧，具有丰富历史修养的人，以史为鉴，纠正自己的过失。历史学科是一门基础的人文科学，内涵丰富，既具体生动，又抽象枯燥，过去性强。历史教学能够充分调动学生学习历史的积极性，激发其浓厚的学习兴趣，取得良好的教学效果。兴趣是推动学生努力的内部动力，是开拓学生智力的主要渠道。唤起学生的热情和兴趣是教学的迫切任务。如何调动学生的学习积极性，培养学生学习興趣？通过实践，本人认为学习历史兴趣的有效方法可以从以下几方面进行：
　　一、以教师自身魅力，激发学习历史的兴趣。
　　历史教师教的学科和学生能倾注极大的热情，有丰富的历史知识、教学经验，遵循教育规律，选择最佳的教法。自身健康和积极的情绪、情感体验，以灵活新颖丰富多彩的教学形式去真实地或近似地再现历史情境，勾画出千姿百态、栩栩如生的历史人物，使学生有如临其境、如闻其声、如见其人的特殊感受，就能吸引学生对历史产生浓厚兴趣。若老师上的历史课枯燥乏味，一潭死水，泛不起涟漪，就不可能激起学生的积极情绪，久而久之，便会产生逆反心理，扼杀了学生对学习的兴趣。
　　二、用新颖、生动、富有启发的导语引起学生的兴趣
　　“良好的开头是成功的一半”，一堂成功的历史课要有一个引人入胜的开端，它担负着学生集中精力、渴望求知的任务。精彩的课堂开头立即能吸引住学生，使学生把学习当成一种乐趣，促使教学任务的顺利完成。教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，诱发学生强烈的求知欲望和兴趣，及早进入最佳状态。如讲授《三国鼎立局面的形成》这一课时，用多媒体播放电视连续剧《三国演义》片头主题歌曲，观察片头出现的历史人物，如：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、曹操等。由于这些都是中国历史上耳熟能详的名字，马上就能激起学生强烈的兴趣。引导学生思考这些人物是什么时代的？三国鼎立的局面又是怎么形成的？激起学生对学习本课知识的欲望。
　　三、用直观、形象的教学吸引学生的兴趣
　　历史学科的重要特点，即图文并茂、内容丰富，加上以历史为题材的影视作品不断涌现，这对教师培养学生的学习兴趣起着重要作用，因此，在教学过程中充分利用直观教具和多媒体教学的优势，激发学生的学习兴趣。教《走向全盛的唐朝》时，用多媒体播放曾热播一时的电视剧《神探狄仁杰》片段，学生多数知道狄仁杰并对其感兴趣，这样立即就把学生吸引过来，为这一课的教学打下了良好的基础，教师顺势提出一系列涉及新课内容的问题，一一回答。通过这样的情景创设，激发学生的兴趣，又活跃学生的思维，顺利的完成了教学任务。教学《帝国主义瓜分中国狂潮》时，利用放大了的《时局图》，分析帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮，向学生指出图上鹰、虎、熊等动物所指代的殖民侵略者，以及它们肆虐横行的地域范围，使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。
　　四、设计多样的教学活动，调动学生的学习兴趣。
　　现代教学告诉我们：“学生不是学习的‘接受器’，而是知识的主人，是课堂的主人。”在教学中挖掘教材蕴含的探究点，设计多样的教学活动，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、宽松、和谐的人文氛围，让学生在历史课堂教学这个“舞台”上，积极参与，表演自己，以小组讨论、社会调查、小品表演、参观访问等方式展开教学，让学生沐浴在情感艺术的享受之中。依据教材把《商鞅变法》设计成四个历史剧：孝公求贤、廷议变法、立竿取信、商鞅之死，组织学生合作扮演课文中的角色来进入情境，同时提出相应的问题，相互讨论，共同解决。唐太宗善于纳谏、广开言路时，组织学生扮演唐太宗、魏征、皇后来表现魏征的不畏权贵、刚正不阿；皇后的不偏不倚、善解人意；唐太宗的心胸宽广、虚心纳谏。这种形式的教与学，学生非常感兴趣，他们积极、主动地参与到整个教学过程中，讲台成为了他们展示的舞台。
　　五、利于学生关注的当今热点问题，激发对其历史的兴趣。
　　和平与发展是当今世界的两大主题，特别是某些地方的战乱、冲突是世人关注的、也是学生关注的问题。这些问题的出现与当前的国内、国际形势相关，也必定是其历史形成的。要想深刻理解这些热点问题，必须对其历史进行了解。学生对这些历史的学习就自然而然的会产生浓厚的兴趣。讲授《清朝对边疆的治理》驻藏大臣的设置时，先介绍2008年拉萨3•14事件，学生立即对西藏问题产生兴趣，清朝时是怎样解决对西藏的治理的。《新中国政权的巩固》关于抗美援朝时，用多媒体播放中央电视台的节目《今日关注》朝鲜半岛的栏目，在同学们关注朝鲜半岛当今局势的基础上，很容易的就吸引了同学们了解朝鲜半岛问题形成的原因，中国对美国侵略朝鲜的态度及采取的应对措施。很自然的就吸引学生来学习抗美援朝。
　　兴趣是创造快乐的教学环境的主要途径之一。有了兴趣才能产生学习的乐趣和永恒动力。培养中学生学习历史兴趣是学习历史学科的首要问题。激发学生的学习兴趣，使学生“知之、好之、乐之”的方法是多种多样的。“教无定法，贵在得法”，为适应课程改革的要求，我们必须不断探究教法、创新教法、授新学法、使我们的学生在轻松愉快中学有所获。