【摘 要】
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目的:探究师生双向评价结合PBL教学法在内科护理带教中的应用。方法:选择2015年1月至2020年6月来我院实习的60名实习生。按随机数表法,分为对照组及实验组。对照组采用传统的教学方式,实验组采用师生双向评价结合PBL教学法。观察两组师生带教后的实践及理论成绩。结果:两组师生在使用不同的教学方法进行带教后,实验组患者的实践及理论成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在内科护理带教中选择师生双向评价结合PBL教学法,能显著提高实习生的实践及理论成绩,提高教学质量,值得应用。
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目的:探究师生双向评价结合PBL教学法在内科护理带教中的应用。方法:选择2015年1月至2020年6月来我院实习的60名实习生。按随机数表法,分为对照组及实验组。对照组采用传统的教学方式,实验组采用师生双向评价结合PBL教学法。观察两组师生带教后的实践及理论成绩。结果:两组师生在使用不同的教学方法进行带教后,实验组患者的实践及理论成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在内科护理带教中选择师生双向评价结合PBL教学法,能显著提高实习生的实践及理论成绩,提高教学质量,值得应用。
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目的:探讨PBL联合CBL教学法在ICU护生教学中的应用效果。方法:选取2016年10月至2017年6月于该院ICU实习的40名护生,将其分为实验组和对照组。对照组采用传统教学法,实验组采用PBL联合CBL教学法。实习结束时进行统一考核。比较两组护生理论与操作考核成绩,以及两组的教学效果。结果:实验组护生理论和操作考核成绩高于对照组(P<0.01),教学效果4个维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学法可有效提高ICU护生学习效果。
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