论文部分内容阅读
摘要：在新时期初中化学课堂教学过程中，教师要重视实验教学过程，通过实验教学验证教师在课堂内讲解的理论知识，通过实验强化学生的学习成果，通过实验教学增强学生的学习素养。在实验课堂教学过程中，教师要注意方法和策略的更新，让学生能够在课堂学习过程中高效了解化学知识，通过化学课堂教学方法的改进，为学生创建优秀的平台和环境基础，保证学生总体增强化学学习效果。基于此，文章中主要分析了初中化学课堂实验教学的改革方法。
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-255
前言
化学课堂中的教学内容更加重视以实验为基础验证理论知识，通过实验考查学生在课堂学习过程中的不同成果。同时验证教师讲解的重点知识内容，强化学生的学习质量，实验会辅助学生理解教师讲解的理论知识，此外实验过程也会保证学生学习成效的提升。在实验课堂教学的过程内教师重视不同方法的创新融合，会让学生的理解能力得到强化，也会增强学生的化学学习成果，实现化学课堂中的教学目标。
一、以学生为主体，完善实验教学过程
在化学课堂教学过程中，教师要注意以学生为主体，显示学生在课堂学习过程中的主体位置，通过教师教学方法的创新、以及学生的学习需求改革课堂中的教学过程和教学方案，摆脱学生在学习过程中的思想束缚，通过课堂教学以学生为主体开展实验教学模式，为学生提供良好的学习环境和学习平台，能够保证学生发挥自主意识和自主权，完成高效的化学学习[1]。例如：在“检验溶液的酸碱性”知识点的讲解过程中，教师可以让学生依据自身的不同能力和知识点学习过程完成自主实验，为学生提供PH试纸，让学生在课余时间内对不同溶液进行酸碱度的检测，在学生自主实验的过程中让学生了解PH值在生活中的显现，以此让学生了解PH值的范围、以及酸碱度的判断标准。在课堂教学内讲解实验基本需求，提供相应的实验用具，让学生结合生活完成自主实验，会提升学生的总体学习效果，完善学生的实验学习成效。
二、结合多媒体，完善实验教学过程
多媒体在课堂教学过程中应用，会辅助教师从图片、视频角度展示重点知识，让学生高效理解化学学习内容，通过化学课堂与多媒体的融合，保证学生化学学习素养的强化，也会激发学生在化学课堂中的学习欲望，增强学生的学习效果，通过化学课堂方法和策略的更新，以先进技术为指引让学生完成高效学习，推动学生在化学课堂学习过程中的成长[2]。
例如：教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频课件，让学生初步了解在通电以后的环境下产生氢气和氧气，同时让学生了解两种化学气体之间的差异性主要体现在氢气可以燃烧，氧气是燃烧的催化剂，通过视频播放激发学生的学习欲望和求知欲望。随后，教师完全相应新知识点讲解，让学生清晰、高效完成知识点的学习，了解不同物质的不同分子性质，通过课堂教学与多媒体形式的融合，让抽象复杂的化学知识以视频方式高效呈现在学生面前，提升学生的学习效果。
三、开展课外实验，增强学生的学习效果
课外实验会延伸和拓展学生的学习内容，同时课外实践过程会增强化学课堂教学的趣味性。在化学课堂的课外实践教学过程中，教师通过不同方式的拓展，让学生保持学习热情，有助于学生联系生活实际完成化学知识的讲解，拓宽学生的学习渠道，让学生在联系生活实际的前提下完成化学知识的探索，学习有助于学生的成长，实现课堂中的教学目标[3]。
例如：在有关“营养物质”知识点的讲解过程中，教师可以让学生通过课外实验亲自制作豆腐，趣味实验过程会提升学生的学习积极性，教师要适当提供规范性的操作步骤，让学生在家中利用黄豆、过滤装置、水和豆浆机、以及适当的盐完成简单的操作，制作出豆腐，可以让学生将自己制作的豆腐带到课堂中与同学和教师分享，开展“美味豆腐”评选活动，采用品尝——投票的方式，选出班级内的“豆腐西施”，通过自主实验和课外实验的方式，拓宽学生的思维眼界，保证学生的参与，强化学生的化学学习感悟，促进学生在化学课堂学习过程中的高效进步。
结语
综上所述，在新时期初中化学课堂教学过程中，教师注意方法和策略的更新，为学生创建优秀平台，保证学生理解能力的增强。在课堂教学过程中教师以学生为主体完善过程，会推动学生在课堂学习过程中的进步，也会加速实现课堂内的目标，取得丰硕的教学成果。但是，教师仍需探索初中化学课堂其他的教学方式，争取为学生提供更加新颖、高效、科学的学习方式，促进学生在课堂学习过程中的成长，让学生在课堂学习过程中增强积极性，强化學习能动性，实现学习目标。
参考文献
[1]胡广爱.立足学生，提高自制创新教具在化学实验教学中的效率[J].学周刊，2020（23）：91-92.
[2]朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：173.
[3]贡娅欣，毕勇胜.谈如何用创新型化学实验教学提升初中学生创新能力[J].才智，2020（17）：59.
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-255
前言
化学课堂中的教学内容更加重视以实验为基础验证理论知识，通过实验考查学生在课堂学习过程中的不同成果。同时验证教师讲解的重点知识内容，强化学生的学习质量，实验会辅助学生理解教师讲解的理论知识，此外实验过程也会保证学生学习成效的提升。在实验课堂教学的过程内教师重视不同方法的创新融合，会让学生的理解能力得到强化，也会增强学生的化学学习成果，实现化学课堂中的教学目标。
一、以学生为主体，完善实验教学过程
在化学课堂教学过程中，教师要注意以学生为主体，显示学生在课堂学习过程中的主体位置，通过教师教学方法的创新、以及学生的学习需求改革课堂中的教学过程和教学方案，摆脱学生在学习过程中的思想束缚，通过课堂教学以学生为主体开展实验教学模式，为学生提供良好的学习环境和学习平台，能够保证学生发挥自主意识和自主权，完成高效的化学学习[1]。例如：在“检验溶液的酸碱性”知识点的讲解过程中，教师可以让学生依据自身的不同能力和知识点学习过程完成自主实验，为学生提供PH试纸，让学生在课余时间内对不同溶液进行酸碱度的检测，在学生自主实验的过程中让学生了解PH值在生活中的显现，以此让学生了解PH值的范围、以及酸碱度的判断标准。在课堂教学内讲解实验基本需求，提供相应的实验用具，让学生结合生活完成自主实验，会提升学生的总体学习效果，完善学生的实验学习成效。
二、结合多媒体，完善实验教学过程
多媒体在课堂教学过程中应用，会辅助教师从图片、视频角度展示重点知识，让学生高效理解化学学习内容，通过化学课堂与多媒体的融合，保证学生化学学习素养的强化，也会激发学生在化学课堂中的学习欲望，增强学生的学习效果，通过化学课堂方法和策略的更新，以先进技术为指引让学生完成高效学习，推动学生在化学课堂学习过程中的成长[2]。
例如：教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频课件，让学生初步了解在通电以后的环境下产生氢气和氧气，同时让学生了解两种化学气体之间的差异性主要体现在氢气可以燃烧，氧气是燃烧的催化剂，通过视频播放激发学生的学习欲望和求知欲望。随后，教师完全相应新知识点讲解，让学生清晰、高效完成知识点的学习，了解不同物质的不同分子性质，通过课堂教学与多媒体形式的融合，让抽象复杂的化学知识以视频方式高效呈现在学生面前，提升学生的学习效果。
三、开展课外实验，增强学生的学习效果
课外实验会延伸和拓展学生的学习内容，同时课外实践过程会增强化学课堂教学的趣味性。在化学课堂的课外实践教学过程中，教师通过不同方式的拓展，让学生保持学习热情，有助于学生联系生活实际完成化学知识的讲解，拓宽学生的学习渠道，让学生在联系生活实际的前提下完成化学知识的探索，学习有助于学生的成长，实现课堂中的教学目标[3]。
例如：在有关“营养物质”知识点的讲解过程中，教师可以让学生通过课外实验亲自制作豆腐，趣味实验过程会提升学生的学习积极性，教师要适当提供规范性的操作步骤，让学生在家中利用黄豆、过滤装置、水和豆浆机、以及适当的盐完成简单的操作，制作出豆腐，可以让学生将自己制作的豆腐带到课堂中与同学和教师分享，开展“美味豆腐”评选活动，采用品尝——投票的方式，选出班级内的“豆腐西施”，通过自主实验和课外实验的方式，拓宽学生的思维眼界，保证学生的参与，强化学生的化学学习感悟，促进学生在化学课堂学习过程中的高效进步。
结语
综上所述，在新时期初中化学课堂教学过程中，教师注意方法和策略的更新，为学生创建优秀平台，保证学生理解能力的增强。在课堂教学过程中教师以学生为主体完善过程，会推动学生在课堂学习过程中的进步，也会加速实现课堂内的目标，取得丰硕的教学成果。但是，教师仍需探索初中化学课堂其他的教学方式，争取为学生提供更加新颖、高效、科学的学习方式，促进学生在课堂学习过程中的成长，让学生在课堂学习过程中增强积极性，强化學习能动性，实现学习目标。
参考文献
[1]胡广爱.立足学生，提高自制创新教具在化学实验教学中的效率[J].学周刊，2020（23）：91-92.
[2]朱穗鸣.基于核心素养视角下初中化学实验课程开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：173.
[3]贡娅欣，毕勇胜.谈如何用创新型化学实验教学提升初中学生创新能力[J].才智，2020（17）：59.