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【摘 要】音乐作为一门充满趣味性和情感性的学科，对于培养学生的审美能力，陶冶学生的情操都有很好的帮助。在以前的教学当中，教师和家长并没有重视起这些副科的学习，一方面是因为它们没有被纳入考试的范围，另一方面是因为完全没有重视这方面。而随着素质教育的不断深入和推广，越来越多的家长和教师重视起了这些学科的作用，而本文我将讨论如何在小学音乐中融入趣味性，让学生喜欢上音乐。
【关键词】小学音乐 趣味性 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.025
素质教育要求学生要德智体美劳全面的发展，不能再把成绩作为评价学生的唯一标准。但是学生们年龄还小，无法将注意力长时间的集中到一件事情上，所以学生们在课上很容易出现走神的现象，最终导致教师的课堂教学质量也不高。因此，小学音乐教师要采取趣味性的教学，通过一些措施来让学生们喜欢上音乐，延长他们注意力集中的时间，给学生创造一个良好的学习环境和氛围，进而能够主动的学习音乐。
一、何为趣味性教学
所谓的音乐趣味性教学就是尽可能地让教师的教学变得有趣，增加教学和学习的趣味性，让学生们喜欢教师的教学。当然趣味性教学是一个笼统的概念，其中包含着很多的东西，教师不仅仅是要让自己的教学变得更加有趣，还要营造一个良好的学习音乐的氛围，让学生们受到音乐的熏陶和感染。为了达到趣味性教学的目的，教師可以组织多元化的教学，从教学方式上做到不单一，防止学生产生枯燥乏味的感觉。
二、小学音乐教学现状分析
（一）教学内容死板
音乐课是充满情感和艺术的，学生在歌唱的时候要加入自己的感情，否则很难让学生与音乐作品所表达的情感所产生共鸣。这也就意味着，教师在进行音乐教学的过程中要结合学生的实际情况，根据每个学生的特点来对他们进行有针对性的辅导，让他们把自己的感情融入到音乐学习中去。但是在目前的小学音乐教学中，大多数的教师为了完成教学计划，只是给学生们讲解或展示教材上的东西，虽然教材上的内容比较符合学生们的现状，但是教材上的内容都过于死板，容易使学生们的学习也变得僵硬死板，不利于学生的灵活变通以及学生们后面的学习。
（二）教学方式不合理
部分教师们一直沿用传统的教学方式，因为教师认为学生们还小，只要让他们学习一点简单的音乐知识就可以了，没有必要学太多的东西，所以教师就一直使用传统的教学方法来给学生们教一些简单的音乐知识。但事实并不是这样的，随着时代的进步和发展，人们的思想越来越前卫，当然学生们也是这个样子的，这个时期的学生都是敢于展示自己、敢于向他人表达自己的想法的，也希望自己的想法能够得到别人的认可和支持，因此，传统的教学方法已经无法满足学生们日益增长的学习需求了。
三、“趣味性”教学解决小学音乐教学现状的策略
（一）结合生活实际进行音乐教学，增强教学内容的趣味性
在实际的生活中还是有很多的地方会应用到音乐的，因此，教师要适当的扩展一下自己的教学内容，将适合学生学习的音乐知识加入到自己的日常教学中，达到开阔学生视野，拓展学生知识结构的目的。教师可以结合音乐在生活中的实际应用来进行教学，增强学生实际的情感体验给他们留下更加深刻的印象。就比如说，一些歌曲都是通过改变劳动人民在劳作时的号子或打油诗改变而来的，可以通过这些歌曲的学习让学生感受到农民劳作的辛苦;还有一些爱国歌曲，是为了讴歌、赞扬革命烈士们在战争中勇往直前的精神，或是表达在赢得战争胜利后的欣喜之情，可以通过这些歌曲来让学生们感受到现在美好生活的来之不易，以及牢记在战争中革命先烈舍小家顾大家的大无畏的牺牲精神。而这种将音乐教学生活化的做法，不仅可以增强教学内容的趣味性，还可以拓宽学生的视野，更新学生的知识结构。
（二）开展多元化的教学方法，有效激发学生学习兴趣
教学方式方法多种多样，教师不能仅仅局限于一两种，长此以往下去会导致学生们失去对音乐学习的兴趣。教师可以尝试着从创设有趣的音乐教学情境和利用游戏教学法进行音乐教学为切入点，逐渐的多接触和学习一些教学方法。前者的好处在于可以帮助学生更好的学习音乐，让学生在特定的情境下去感受音乐中所蕴含的独特魅力，而后者则是从学生们的特点入手，因为这个阶段的学生都是很喜欢玩的，如果将音乐与游戏巧妙地结合起来，学生会更加容易接受。有时学生在音乐知识的学习上确实存在着一定的困难，教师可以为音乐知识点创设一个特定的情境，让学生在特定的情境下进行知识点的学习，加上学生对情境的熟悉，学生理解起知识点会容易很多。
教师在创设情境时要尽可能地创设出学生们熟悉的情境，而不能以自己的主观意识单方面的创设出自己熟悉的情境，由于师生之间阅历不同，教师熟悉的情境学生们不一定熟悉，如果需要学生花费一定的时间来进行环境的熟悉，那么这样做就得不偿失了。这也对教师提出了更高的要求，要求教师多了解一下学生这样才能够创设出学生们熟悉的情境，而且也可以借此机会来改善一下师生关系。不管是在课上还是在课下，教师都要增加与学生之间的交流，让学生看到教师平易近人的一面，关心和询问一下学生最近的生活情况和学习情况，防止学生因为遇到困难而不敢于向别人来寻求帮助，导致这些困难阻碍到学生的正常学习。孩子们的天性还是爱玩的，尤其是小学阶段的学生更加是这样的，但是教师也可以利用此为突破口，将音乐教学游戏化，让学生能够在玩游戏的过程中就可以学习到音乐知识。由于小学生心智发育不成熟，不能够认识到学习的重要性，所以他们更多的是按照兴趣来学习，自己感觉喜欢哪一门就多学一点，不喜欢哪一门就少学一点。教师甚至有必要将培养学生们对于学科的兴趣作为首要任务，通过各种努力让学生能够主动地投入到历史学习中去。现在科技很发达，教师如果没有好的将音乐教学游戏化的想法，可以从网上找一些这样的方法，然后模仿着他们去实施，但是切记不能完全照搬他人的教学方法，要考虑到自己学生的实际情况。一旦学生对音乐产生了兴趣，那么他们就会全身心地投入到音乐的学习中去，而教师只要顺其自然的引导学生就可以了。
四、结束语
作为一门艺术性的学科，音乐具有陶冶情操、激发学生天性的作用，学生还可以从教学中感受到乐趣。因此，教师要结合音乐学科的特点，实施趣味性的教学，激发学生对于音乐学习的兴趣，让学生们真正地学习到一些音乐知识，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
【关键词】小学音乐 趣味性 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.025
素质教育要求学生要德智体美劳全面的发展，不能再把成绩作为评价学生的唯一标准。但是学生们年龄还小，无法将注意力长时间的集中到一件事情上，所以学生们在课上很容易出现走神的现象，最终导致教师的课堂教学质量也不高。因此，小学音乐教师要采取趣味性的教学，通过一些措施来让学生们喜欢上音乐，延长他们注意力集中的时间，给学生创造一个良好的学习环境和氛围，进而能够主动的学习音乐。
一、何为趣味性教学
所谓的音乐趣味性教学就是尽可能地让教师的教学变得有趣，增加教学和学习的趣味性，让学生们喜欢教师的教学。当然趣味性教学是一个笼统的概念，其中包含着很多的东西，教师不仅仅是要让自己的教学变得更加有趣，还要营造一个良好的学习音乐的氛围，让学生们受到音乐的熏陶和感染。为了达到趣味性教学的目的，教師可以组织多元化的教学，从教学方式上做到不单一，防止学生产生枯燥乏味的感觉。
二、小学音乐教学现状分析
（一）教学内容死板
音乐课是充满情感和艺术的，学生在歌唱的时候要加入自己的感情，否则很难让学生与音乐作品所表达的情感所产生共鸣。这也就意味着，教师在进行音乐教学的过程中要结合学生的实际情况，根据每个学生的特点来对他们进行有针对性的辅导，让他们把自己的感情融入到音乐学习中去。但是在目前的小学音乐教学中，大多数的教师为了完成教学计划，只是给学生们讲解或展示教材上的东西，虽然教材上的内容比较符合学生们的现状，但是教材上的内容都过于死板，容易使学生们的学习也变得僵硬死板，不利于学生的灵活变通以及学生们后面的学习。
（二）教学方式不合理
部分教师们一直沿用传统的教学方式，因为教师认为学生们还小，只要让他们学习一点简单的音乐知识就可以了，没有必要学太多的东西，所以教师就一直使用传统的教学方法来给学生们教一些简单的音乐知识。但事实并不是这样的，随着时代的进步和发展，人们的思想越来越前卫，当然学生们也是这个样子的，这个时期的学生都是敢于展示自己、敢于向他人表达自己的想法的，也希望自己的想法能够得到别人的认可和支持，因此，传统的教学方法已经无法满足学生们日益增长的学习需求了。
三、“趣味性”教学解决小学音乐教学现状的策略
（一）结合生活实际进行音乐教学，增强教学内容的趣味性
在实际的生活中还是有很多的地方会应用到音乐的，因此，教师要适当的扩展一下自己的教学内容，将适合学生学习的音乐知识加入到自己的日常教学中，达到开阔学生视野，拓展学生知识结构的目的。教师可以结合音乐在生活中的实际应用来进行教学，增强学生实际的情感体验给他们留下更加深刻的印象。就比如说，一些歌曲都是通过改变劳动人民在劳作时的号子或打油诗改变而来的，可以通过这些歌曲的学习让学生感受到农民劳作的辛苦;还有一些爱国歌曲，是为了讴歌、赞扬革命烈士们在战争中勇往直前的精神，或是表达在赢得战争胜利后的欣喜之情，可以通过这些歌曲来让学生们感受到现在美好生活的来之不易，以及牢记在战争中革命先烈舍小家顾大家的大无畏的牺牲精神。而这种将音乐教学生活化的做法，不仅可以增强教学内容的趣味性，还可以拓宽学生的视野，更新学生的知识结构。
（二）开展多元化的教学方法，有效激发学生学习兴趣
教学方式方法多种多样，教师不能仅仅局限于一两种，长此以往下去会导致学生们失去对音乐学习的兴趣。教师可以尝试着从创设有趣的音乐教学情境和利用游戏教学法进行音乐教学为切入点，逐渐的多接触和学习一些教学方法。前者的好处在于可以帮助学生更好的学习音乐，让学生在特定的情境下去感受音乐中所蕴含的独特魅力，而后者则是从学生们的特点入手，因为这个阶段的学生都是很喜欢玩的，如果将音乐与游戏巧妙地结合起来，学生会更加容易接受。有时学生在音乐知识的学习上确实存在着一定的困难，教师可以为音乐知识点创设一个特定的情境，让学生在特定的情境下进行知识点的学习，加上学生对情境的熟悉，学生理解起知识点会容易很多。
教师在创设情境时要尽可能地创设出学生们熟悉的情境，而不能以自己的主观意识单方面的创设出自己熟悉的情境，由于师生之间阅历不同，教师熟悉的情境学生们不一定熟悉，如果需要学生花费一定的时间来进行环境的熟悉，那么这样做就得不偿失了。这也对教师提出了更高的要求，要求教师多了解一下学生这样才能够创设出学生们熟悉的情境，而且也可以借此机会来改善一下师生关系。不管是在课上还是在课下，教师都要增加与学生之间的交流，让学生看到教师平易近人的一面，关心和询问一下学生最近的生活情况和学习情况，防止学生因为遇到困难而不敢于向别人来寻求帮助，导致这些困难阻碍到学生的正常学习。孩子们的天性还是爱玩的，尤其是小学阶段的学生更加是这样的，但是教师也可以利用此为突破口，将音乐教学游戏化，让学生能够在玩游戏的过程中就可以学习到音乐知识。由于小学生心智发育不成熟，不能够认识到学习的重要性，所以他们更多的是按照兴趣来学习，自己感觉喜欢哪一门就多学一点，不喜欢哪一门就少学一点。教师甚至有必要将培养学生们对于学科的兴趣作为首要任务，通过各种努力让学生能够主动地投入到历史学习中去。现在科技很发达，教师如果没有好的将音乐教学游戏化的想法，可以从网上找一些这样的方法，然后模仿着他们去实施，但是切记不能完全照搬他人的教学方法，要考虑到自己学生的实际情况。一旦学生对音乐产生了兴趣，那么他们就会全身心地投入到音乐的学习中去，而教师只要顺其自然的引导学生就可以了。
四、结束语
作为一门艺术性的学科，音乐具有陶冶情操、激发学生天性的作用，学生还可以从教学中感受到乐趣。因此，教师要结合音乐学科的特点，实施趣味性的教学，激发学生对于音乐学习的兴趣，让学生们真正地学习到一些音乐知识，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。