论文部分内容阅读
摘要新课程改革为学校的特色发展和学生的个性化发展，提供了广阔的空间。本文基于对英国特色学校计划的思考，为我国特色学校发展战略的构建提出了几点看法。
关键词特色学校 个性化学习 基础教育
中图分类号：G639.3 文献标识码：A
Personalized Learning Era Calls the Feature
Schools Development Strategy
——Thinking Based on UK Specialist School Programs
WANG Yuan
（Department of Educational Science, Chongqing Normal University, Chongqing 401331）
AbstractThe new curriculum reform supplies wide space, both for the characteristic development of school and the growth of student's personality. This article starts from the thinking of UK's feature school program，and proposes several opinions for the national feature school developing strategy.
Key wordsspecialist school; personalized learning; basic education
0 前言
我国基础教育目前面临均衡发展，内涵发展的客观要求。要实现均衡发展、内涵发展就要注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校的办学自主权，鼓励学校追求自己的发展目标和教育风格，形成独特的学校文化。多元文化背景下，人们的学习方式多样化，在终生学习理念下，我们正在进入个性化学习时代。
我国处于社会转型期，教育也面临了巨大的冲击。一方面，在学校发展和资源的获取上也显现了马太效应：改革开放以来，教育的市场化趋势明显，学校之间竞争激烈，办学质量直接影响学校硬件和软件资源的获得，两极化现象日益明显；另一方面，仍有学校观念狭隘，片面追求“升学率”，重智育而忽视学生全面发展，与素质教育背道而驰。
在个性化学习时代的呼唤下，特色学校发展战略是在借鉴国外发展经验上，适合我国教育现状的有效发展模式。英国、美国、澳大利亚等都在发展特色学校上有一定的经验，英国特色学校计划成效最为突出，在提高中等教育质量上取得了积极显著的效果。
1 英国“特色学校计划”概况
1988年英国《教育改革法》引进了一门必修课——工业技术，但是政府没有足够的资金在所有学校开设，于是首先部分较好学校中开设，1988年至1993年间仅发展了15所。1994年，特色学校计划（The specialist schools programme）正式开始推行。1997年，新的劳工党政府也采纳了这项计划，特色学校的数量不断增加。特色学校计划是英国政府首创的行动，它鼓励英国的中等学校通过专攻某些领域的课程来提升学校的成就，政府计划让所有学校成为特色学校。
任何一所中等学校都能申请特色学校的资格。每一所申请指定为特色学校的学校必须满足英国教育和技能部的以下几条标准：首先，私人赞助金5万英镑（2000年9月之前的规定是10万英镑）；其次，展示特色课程的预期标准，最好能够展示可以达到的证据；最后，提出一份为期四年的发展计划以及目标。国家为学校提供一次性10万英镑的资金拨款和年度资金，每所学校的进步由英国教育和技能部监察。
每一所特色学校可以在以下专业中选择一到两个作为该校的特色专业：艺术、商贸、工程、人文、语言、数计、音乐、科学、体育和技术。特色学校最重要的作用是为学校的整体进步发挥带头作用，斯特尔·莫里斯（2001-2002年，担任英国教育大臣）指出，特色学校丰富了中等学校的多样性，显著地推动了中等学校发展水平的提高。
2 特色学校与个性化学习
2.1 特色学校
在我国的基础教育改革中，很多学校体会到办学统一性和多样性结合能够更好地满足学生及家长的需求，“千校一面，千人一面”的办学格局必须打破，学校的特色化和学生的个性化才是学校追求的目标。基于我国的特色学校办学经验，“特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。”而学校发展战略，指“管理者对学校长远发展目标及其行动路线所作的预见和能动性的安排”。因此特色学校发展战略，即学校领导者以特色学校来定位和规划学校的长期发展目标和行动路线。我国的特色学校类型较之英国的特色学校更加丰富，主要包括以教育思想为特色，以教学为特色，以校本科研为特色和以组织管理为特色四大类。
2.2 个性化学习
个性化学习是指学校根据学生的需要和兴趣来制定教学方案。“每一个学习者的确是一个非常具体的人，他有他自己的历史，这个历史是不能和任何别人的历史相混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。”
2.3 特色学校将个性化学习付诸实践
进入21世纪，个性化学习已成为每个人最基本的生存方式和人生态度。个体需要通个性化学习这种主动学习来不断掌握和更新知识、技能，从而适应社会发展，完善生活。构建特色学校战略，建立特色学校，创设个性化的学习环境，是促进学生的个性发展的要求，是社会发展和教育发展的要求。特色学校将个性化学习的教育思想付诸实践。首先，特色学校用特色课程向学生提供了使其天赋得以充分发展的机会，使他们的潜能够得到最有效的开发。其次，特色学校尊重学生的差异性，引导学生运用自己的潜力去拓宽发展的道路，学有所乐，学有所成。再次，特色学校可以帮助学生形成个人特色的学习风格，提升学习能力，迎接个性化学习时代的挑战。
3 特色学校的构建与实施
3.1 以独特的教育观念指导学校办学
特色学校首先就应该以独特的教育观念来指导学校办学，让学生和教师都受到潜移默化的影响。一方面，校长的独特教育观点起主导作用，特色学校“不仅是校长个性特征的外显，而且还体现着校长独特的办学理念和价值取向”。校长的教育观念决定着学校办学特色追求的总方向，校长要将独特的教育观念在教师和管理人员中贯彻，并全面渗透到学校的各个方面；另一方面，教师团队在教学中践行独特教育观念。教师是教学的主力军，支撑其特色学校的大旗。教师应当对教育观念有充分的认识，且内化到自己的价值观中，将理念融入到日常的教学工作中，体验该教育观念并为之做出示范。
3.2 结合本校实际制定发展计划
英国特色学校发展计划相当重视学校制定的发展计划，为期四年的发展计划，不仅有目标还要提出相应的绩效指标作为评估的依据。指定一份切实可行的学校发展计划对发展特色学校是相当必要的，本校实际是特色学校创建的逻辑起点。“任何一所学校都是在特定的社会和自然环境里办学的，学校今天的现状是昨天发展的积淀，而今天的改革决定了明天发展的结果。”
3.3 制度和资金保障
英国特色学校计划的成功离不开政策支持和资金保障。特色学校受到英国教育与技能部的严密监督，它们每年都递交年度报告，学校对计划完成的情况直接影响政府给学校的拨款数额。目前，我国建立特色学校还处于学校自主层面，缺乏教育行政部门的宏观规划和指导。因此，还需要加大政府的规划和调控，加强资金投入。
参考文献
[1]彭智勇.“五个校园”建设背景下的特色学校创建.人民教育,2010（3-4）.
[2]高洪源.如何创办特色学校？（上）.中小学管理,2000（4）.
[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所,译.北京:教育科学出版社,1996.
[4]李清季.论特色学校的创建.当代教育科学,2010（12）.
[5]胡方.定位学校特色之策略解构.人民教育,2010（3-4）.
关键词特色学校 个性化学习 基础教育
中图分类号：G639.3 文献标识码：A
Personalized Learning Era Calls the Feature
Schools Development Strategy
——Thinking Based on UK Specialist School Programs
WANG Yuan
（Department of Educational Science, Chongqing Normal University, Chongqing 401331）
AbstractThe new curriculum reform supplies wide space, both for the characteristic development of school and the growth of student's personality. This article starts from the thinking of UK's feature school program，and proposes several opinions for the national feature school developing strategy.
Key wordsspecialist school; personalized learning; basic education
0 前言
我国基础教育目前面临均衡发展，内涵发展的客观要求。要实现均衡发展、内涵发展就要注重以学校为办学主体的校本管理，扩大学校的办学自主权，鼓励学校追求自己的发展目标和教育风格，形成独特的学校文化。多元文化背景下，人们的学习方式多样化，在终生学习理念下，我们正在进入个性化学习时代。
我国处于社会转型期，教育也面临了巨大的冲击。一方面，在学校发展和资源的获取上也显现了马太效应：改革开放以来，教育的市场化趋势明显，学校之间竞争激烈，办学质量直接影响学校硬件和软件资源的获得，两极化现象日益明显；另一方面，仍有学校观念狭隘，片面追求“升学率”，重智育而忽视学生全面发展，与素质教育背道而驰。
在个性化学习时代的呼唤下，特色学校发展战略是在借鉴国外发展经验上，适合我国教育现状的有效发展模式。英国、美国、澳大利亚等都在发展特色学校上有一定的经验，英国特色学校计划成效最为突出，在提高中等教育质量上取得了积极显著的效果。
1 英国“特色学校计划”概况
1988年英国《教育改革法》引进了一门必修课——工业技术，但是政府没有足够的资金在所有学校开设，于是首先部分较好学校中开设，1988年至1993年间仅发展了15所。1994年，特色学校计划（The specialist schools programme）正式开始推行。1997年，新的劳工党政府也采纳了这项计划，特色学校的数量不断增加。特色学校计划是英国政府首创的行动，它鼓励英国的中等学校通过专攻某些领域的课程来提升学校的成就，政府计划让所有学校成为特色学校。
任何一所中等学校都能申请特色学校的资格。每一所申请指定为特色学校的学校必须满足英国教育和技能部的以下几条标准：首先，私人赞助金5万英镑（2000年9月之前的规定是10万英镑）；其次，展示特色课程的预期标准，最好能够展示可以达到的证据；最后，提出一份为期四年的发展计划以及目标。国家为学校提供一次性10万英镑的资金拨款和年度资金，每所学校的进步由英国教育和技能部监察。
每一所特色学校可以在以下专业中选择一到两个作为该校的特色专业：艺术、商贸、工程、人文、语言、数计、音乐、科学、体育和技术。特色学校最重要的作用是为学校的整体进步发挥带头作用，斯特尔·莫里斯（2001-2002年，担任英国教育大臣）指出，特色学校丰富了中等学校的多样性，显著地推动了中等学校发展水平的提高。
2 特色学校与个性化学习
2.1 特色学校
在我国的基础教育改革中，很多学校体会到办学统一性和多样性结合能够更好地满足学生及家长的需求，“千校一面，千人一面”的办学格局必须打破，学校的特色化和学生的个性化才是学校追求的目标。基于我国的特色学校办学经验，“特色学校是在独特的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，并形成被社会所公认的传统的学校。”而学校发展战略，指“管理者对学校长远发展目标及其行动路线所作的预见和能动性的安排”。因此特色学校发展战略，即学校领导者以特色学校来定位和规划学校的长期发展目标和行动路线。我国的特色学校类型较之英国的特色学校更加丰富，主要包括以教育思想为特色，以教学为特色，以校本科研为特色和以组织管理为特色四大类。
2.2 个性化学习
个性化学习是指学校根据学生的需要和兴趣来制定教学方案。“每一个学习者的确是一个非常具体的人，他有他自己的历史，这个历史是不能和任何别人的历史相混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。”
2.3 特色学校将个性化学习付诸实践
进入21世纪，个性化学习已成为每个人最基本的生存方式和人生态度。个体需要通个性化学习这种主动学习来不断掌握和更新知识、技能，从而适应社会发展，完善生活。构建特色学校战略，建立特色学校，创设个性化的学习环境，是促进学生的个性发展的要求，是社会发展和教育发展的要求。特色学校将个性化学习的教育思想付诸实践。首先，特色学校用特色课程向学生提供了使其天赋得以充分发展的机会，使他们的潜能够得到最有效的开发。其次，特色学校尊重学生的差异性，引导学生运用自己的潜力去拓宽发展的道路，学有所乐，学有所成。再次，特色学校可以帮助学生形成个人特色的学习风格，提升学习能力，迎接个性化学习时代的挑战。
3 特色学校的构建与实施
3.1 以独特的教育观念指导学校办学
特色学校首先就应该以独特的教育观念来指导学校办学，让学生和教师都受到潜移默化的影响。一方面，校长的独特教育观点起主导作用，特色学校“不仅是校长个性特征的外显，而且还体现着校长独特的办学理念和价值取向”。校长的教育观念决定着学校办学特色追求的总方向，校长要将独特的教育观念在教师和管理人员中贯彻，并全面渗透到学校的各个方面；另一方面，教师团队在教学中践行独特教育观念。教师是教学的主力军，支撑其特色学校的大旗。教师应当对教育观念有充分的认识，且内化到自己的价值观中，将理念融入到日常的教学工作中，体验该教育观念并为之做出示范。
3.2 结合本校实际制定发展计划
英国特色学校发展计划相当重视学校制定的发展计划，为期四年的发展计划，不仅有目标还要提出相应的绩效指标作为评估的依据。指定一份切实可行的学校发展计划对发展特色学校是相当必要的，本校实际是特色学校创建的逻辑起点。“任何一所学校都是在特定的社会和自然环境里办学的，学校今天的现状是昨天发展的积淀，而今天的改革决定了明天发展的结果。”
3.3 制度和资金保障
英国特色学校计划的成功离不开政策支持和资金保障。特色学校受到英国教育与技能部的严密监督，它们每年都递交年度报告，学校对计划完成的情况直接影响政府给学校的拨款数额。目前，我国建立特色学校还处于学校自主层面，缺乏教育行政部门的宏观规划和指导。因此，还需要加大政府的规划和调控，加强资金投入。
参考文献
[1]彭智勇.“五个校园”建设背景下的特色学校创建.人民教育,2010（3-4）.
[2]高洪源.如何创办特色学校？（上）.中小学管理,2000（4）.
[3]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所,译.北京:教育科学出版社,1996.
[4]李清季.论特色学校的创建.当代教育科学,2010（12）.
[5]胡方.定位学校特色之策略解构.人民教育,2010（3-4）.