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【摘要】初中学生学习英语的积极性在很大程度上取决于英语学习兴趣的高和低。培养学生的兴趣，最大限度地调动学生学习外语的积极性，积极探究有效的学习方法，提高学生学习英语的兴趣，进而提高学生的学习成绩。
【关键词】激发学习兴趣 动力作用 创造语境 课内外联动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0084-01
在初中英语教学过程中，学生学习英语的积极性在很大程度上取决于英语学习兴趣的高和低。学生在有兴趣且兴趣很浓时就爱学，在没有兴趣或兴趣不浓时就厌学，当学生对英语学习完全失去兴趣时，就会完全放弃而一点不学。为了培养学生的兴趣，最大限度地调动学生学习外语的积极性，我积极探究有效的学习方法，在教学过程中得到学生的认可，成绩也有很在程度的提高。
我的作法之一是在英语教学过程中，充分发挥教师的动力作用，尽力渗透“鼓励和认可”教育，培养学生的学习兴趣，从而达到激发学生学习动机的目的。在初一阶段渴望得到夸奖和认可是学生的一种心理需要，而在学习上能够夸奖和认可学生的只能是教师本身，教师本身也就成为学生的“动力源”，所以教师在学习过程中要细心观察学生，肯定其在英语学习中的变化和进步，给予适当的鼓励和表扬，激发学生新的求知欲。英语是集听说读写为一身的语言，在听说读写中更应注意培养学生的学习兴趣，下面就以“说”为例，作以简单解释。
“说”也就是口语教学，初一学生刚刚学英语，心里都有一种新鲜感和好奇感，抱有试试的想法。而心理上却又怕讲错怕人笑，不敢开口，那么鼓励学生开口就成问题了。在解决这一问题时，我在教学过程中，不仅仅把学生当学生，而且把他们当朋友，建立了和谐融洽的师生关系。这样就识破了学生的心理障碍打开了局面。如学习了Good morning和Good afternoon后，就主动使用这一日常用语跟学业生招呼，互相问好，制造了一种良好的语境。让学生体会到语言的用途，在我言传身感召下，学生开口讲英语了。在这一阶段有些学生读不准音，用耐心去解决而不用指正去化解，有一个学生在期末后这样说，当我不敢说时，我就看到了教师鼓励的眼光，使我又重新鼓起勇气，去撞过这扇门，既培养了兴趣，又巩固了学习效果。
我的作法之二是在教学过程中充分发挥教材的趣味性，兴趣具有动力功能。学生对感兴趣的东西总是积极主动，通过各种方式激发兴趣，调动学生的英语学习积极性。
方式之一是表演，它是一种让学生熟练掌握课文，增强运用词句能力，提高口语表达的有效活动。学生表演分成三个方面，其一为根据课文内容让学生进入角色，加强理解，其二是让学生根据课文灵活运用所学，在交际中运用英语，其三是自编自演，在整个表演过程中，我成了示范者，表演者，导演和观众。充分肯定学生的表现，好的表演起到了示范作用，促进了不家务事的表演积极性，调动起了学生的兴趣。
方式之二是唱歌。唱英语歌不仅活跃课堂气氛，更增添了学习兴趣，一曲优美动听的Good morning to you 把学生们带进了音乐的殿堂，一首ABC song 一首The Number Song；一首the days of the week， 使学生既在优美的旋律中得到享受，又记住了字母，号码和星期，既注重了美学修改，又巩固了所学，难怪有的同学这样说，我真自豪，在同龄中我能唱英文歌了。
方式三是简笔画，利用简笔画，在教学过程中有着特殊的沟通工作，画可以省略从语言到达意的中间“译解”过程，作到“只可意会，不可言传”。在教学过程中，通常采用的方式是我画，大家说，大家记。如我在黑板上画一个苹果，就可以对学生说，It’s an apple再在苹果旁放一个盒子，就可以说， put the apple in the box学生一看就明白了，我近来用边听边画的方法让学生把听到的东西画下来。如There are two eggs on the desk学生就把两个蛋画在了桌子上。这样大大提高了学生学习英语的兴趣。
方式之四作游戏。作游戏是充分利用学生爱玩这一天性的活动，只要有人把学和玩看作对立，其实是不对的，只要正确引导，仍可统一。我们完全可以让学生在玩中学，学中玩，变被动为主动，变乏味为兴趣。游戏是发展口语，进行熟记和巩固词汇，语法，语音的有效手段。
我的作法之三是开展课外活动小组，适当组织竞赛，在结合教材的情况下，我们先后开展了“你我他小对话”英文歌曲竞赛、大家朗读等课外活动。利用多种形式的课外活动，既巩固了教学内容，又充分调动了学生学习积极性，使课内外有机联系起来。灵活多样的方式，各种各样的手段，培养了学生浓厚的兴趣，我们又在正确教学方法下对兴趣进行了运用，使学生的注意力集中，就能使学生在较短的时间内获得更多的知识，从而达到更好的能力培养。这几种作法的使用，学生普遍感到学英语轻松，家长也反映学生在家学习英语较少，但成绩还是较好的，这一切都基于一点——学生的学习兴趣。
【关键词】激发学习兴趣 动力作用 创造语境 课内外联动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0084-01
在初中英语教学过程中，学生学习英语的积极性在很大程度上取决于英语学习兴趣的高和低。学生在有兴趣且兴趣很浓时就爱学，在没有兴趣或兴趣不浓时就厌学，当学生对英语学习完全失去兴趣时，就会完全放弃而一点不学。为了培养学生的兴趣，最大限度地调动学生学习外语的积极性，我积极探究有效的学习方法，在教学过程中得到学生的认可，成绩也有很在程度的提高。
我的作法之一是在英语教学过程中，充分发挥教师的动力作用，尽力渗透“鼓励和认可”教育，培养学生的学习兴趣，从而达到激发学生学习动机的目的。在初一阶段渴望得到夸奖和认可是学生的一种心理需要，而在学习上能够夸奖和认可学生的只能是教师本身，教师本身也就成为学生的“动力源”，所以教师在学习过程中要细心观察学生，肯定其在英语学习中的变化和进步，给予适当的鼓励和表扬，激发学生新的求知欲。英语是集听说读写为一身的语言，在听说读写中更应注意培养学生的学习兴趣，下面就以“说”为例，作以简单解释。
“说”也就是口语教学，初一学生刚刚学英语，心里都有一种新鲜感和好奇感，抱有试试的想法。而心理上却又怕讲错怕人笑，不敢开口，那么鼓励学生开口就成问题了。在解决这一问题时，我在教学过程中，不仅仅把学生当学生，而且把他们当朋友，建立了和谐融洽的师生关系。这样就识破了学生的心理障碍打开了局面。如学习了Good morning和Good afternoon后，就主动使用这一日常用语跟学业生招呼，互相问好，制造了一种良好的语境。让学生体会到语言的用途，在我言传身感召下，学生开口讲英语了。在这一阶段有些学生读不准音，用耐心去解决而不用指正去化解，有一个学生在期末后这样说，当我不敢说时，我就看到了教师鼓励的眼光，使我又重新鼓起勇气，去撞过这扇门，既培养了兴趣，又巩固了学习效果。
我的作法之二是在教学过程中充分发挥教材的趣味性，兴趣具有动力功能。学生对感兴趣的东西总是积极主动，通过各种方式激发兴趣，调动学生的英语学习积极性。
方式之一是表演，它是一种让学生熟练掌握课文，增强运用词句能力，提高口语表达的有效活动。学生表演分成三个方面，其一为根据课文内容让学生进入角色，加强理解，其二是让学生根据课文灵活运用所学，在交际中运用英语，其三是自编自演，在整个表演过程中，我成了示范者，表演者，导演和观众。充分肯定学生的表现，好的表演起到了示范作用，促进了不家务事的表演积极性，调动起了学生的兴趣。
方式之二是唱歌。唱英语歌不仅活跃课堂气氛，更增添了学习兴趣，一曲优美动听的Good morning to you 把学生们带进了音乐的殿堂，一首ABC song 一首The Number Song；一首the days of the week， 使学生既在优美的旋律中得到享受，又记住了字母，号码和星期，既注重了美学修改，又巩固了所学，难怪有的同学这样说，我真自豪，在同龄中我能唱英文歌了。
方式三是简笔画，利用简笔画，在教学过程中有着特殊的沟通工作，画可以省略从语言到达意的中间“译解”过程，作到“只可意会，不可言传”。在教学过程中，通常采用的方式是我画，大家说，大家记。如我在黑板上画一个苹果，就可以对学生说，It’s an apple再在苹果旁放一个盒子，就可以说， put the apple in the box学生一看就明白了，我近来用边听边画的方法让学生把听到的东西画下来。如There are two eggs on the desk学生就把两个蛋画在了桌子上。这样大大提高了学生学习英语的兴趣。
方式之四作游戏。作游戏是充分利用学生爱玩这一天性的活动，只要有人把学和玩看作对立，其实是不对的，只要正确引导，仍可统一。我们完全可以让学生在玩中学，学中玩，变被动为主动，变乏味为兴趣。游戏是发展口语，进行熟记和巩固词汇，语法，语音的有效手段。
我的作法之三是开展课外活动小组，适当组织竞赛，在结合教材的情况下，我们先后开展了“你我他小对话”英文歌曲竞赛、大家朗读等课外活动。利用多种形式的课外活动，既巩固了教学内容，又充分调动了学生学习积极性，使课内外有机联系起来。灵活多样的方式，各种各样的手段，培养了学生浓厚的兴趣，我们又在正确教学方法下对兴趣进行了运用，使学生的注意力集中，就能使学生在较短的时间内获得更多的知识，从而达到更好的能力培养。这几种作法的使用，学生普遍感到学英语轻松，家长也反映学生在家学习英语较少，但成绩还是较好的，这一切都基于一点——学生的学习兴趣。