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传统的教育评价主要使用“采点得分”的方法。这显然是一种偏重于量的考核方法，仅以学生掌握知识点的多少作为尺度去评价教育质量的优劣、学生成绩的好坏。正好比只分析物质组成，却不分析物质结构就去推断物质性质一样，较为片面。为了使教育评价深入到质的层面，从而为教学提供更有用的信息，比格斯（J.B.Biggs）等人进行了长期的研究和探索，于1982年提出了SOLO分类评价理论。
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