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摘 要：在音乐教学中，合作教学是提高学生音乐素养，提升音乐学习技能重要技巧之一，在学生的音乐学习中，教师应该积极创设合作的情景，积极为学生创造合作学习的模式，从而促进学生的发展。
关键词：音乐教学；合作与创新；学生；
中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-04-00-02
一、音乐教学中合作学习的重要性
音乐教学中的合作学习是教师对学生了解的一个非常重要的环节，我们只有多了解学生的个性特点，才能有效到的做到每节课知识点的巧妙运用。
（一）和谐的师生合作关系有利于增强师生双方的信任和尊重
人具有丰沛感情，教师也不例外，也有有爱与被爱的需要，也有理解与尊重、友情与支持、接受与赞许等需要。在和谐的师生合作关系中，学生支持教师的工作，尊重、信任教师，教师就会得到学生的爱戴、尊敬、信赖、钦佩，这有利于维护和促进教师心理健康。同样，在教学过程中，教师充分展现出学生的信任、尊重和关怀，学生会有安全感、成就感、自我价值感和幸福感，从而促进学生的心理健康发展。师生之间增强信任和尊重，在教学中形成一种亲密、可靠的朋友关系，彼此之间能够心领神会、相互认同，从而形成一种良好的教学环境，推动教学工作的顺利进行。
（二）合作教学有助于提高教师教学和学生学习的能动性
在新的教学理念下，教师是课堂教学的主导，在和谐的师生关系下，有助于教师更新教学念， 改进教学方法，全面、认真、科学地进行音乐教学，并指导学生掌握科学的学习方法，从而提高课堂学习效率，达到事半功倍的效果，这样，就可以实现教学的最高境界，即授人以渔，让学生终身享受学习的乐趣。
教师在主导着学生前进的同时， 学生必须发挥自身的主观能动性，才能达到“教学相长”的效果，学生通过与教师相处，建立对教师的信任和喜爱，学生学习音乐的热情就会高涨，会主动去学习本门学科的知识，音乐教师的要求也更易被学生接受。总之，师生间和谐的情感交流，彼此间的欣赏与认可，必将大大促进教师教学和学生学习的能动性，从而能够更好地完成对文本的解读，顺利达成教学目标。
（三）合作教学有助于调节音乐课堂的教学气氛
课堂教學会让学生产生心境、精神体验、情绪状态以及对待学习的态度等多种情绪情感体验，从而引导学生参与到学习以及知识的吸收中去。我们已经提到，音乐学科与其他学科的不同之处在于支撑课堂灵魂的往往就是教师和学生的情感交流，师生交流在音乐课堂上占有非常重要的地位。正因此，师生关系对音乐教学的课堂气氛就格外重要，师生关系和谐，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极、愉快和健康的气氛。反之，师生关系紧张，教的情绪低落，学的积极性不高，课堂气氛必然异常沉闷。在课堂教学中，师生保持一种民主。平等的关系，互相尊重、互相信任，才有可能营造出活泼而热烈的课堂氛围，教师和学生才能在这种气氛中进行心灵的沟通交流，顺利开展教学活动。
二、加强音乐教学中学生合作的措施
（一）加强师生互动，提高音乐教学的有效性
就目前我国学生的音乐学习情况而言，其教学水平和教学方法仍存在一些不足，从日常的课堂教学中来看，教师在进行讲解时还是习惯于“灌输式教学”、“注入式教学”、“填鸭式教学”等传统的教学手法，这样的教学手法对于学生的发展产生了极为不利的影响，阻碍了学生的长期发展，也阻碍了学生自我创造能力的发挥。因此，教师在教学中，应该积极改变教学方式，而在多种教学方式中，合作教学是提高学生自主性的重要措施之一。
在音乐教学的合作中，首先应该加强师生合作，增进教师与学生关系，创设一个融洽和谐的教学氛围，为此，教师应根据学生的实际需要，制定具体的教学计划，并依据现阶段学生的兴趣爱好制定具体的练习方案，从而多方位的培养学生对于音乐学习的兴趣，全面提高学生的主动性思考。
其次，在现代技术发达的今天，音乐教学中也可以融入其他方式用以辅助教学，例如，在音乐教学的环节中，教师可以增设角色扮演，让学生真正融入到音乐的情境中去，在此同时，教师还应该与学生一起参与到角色的表演中去，与学生一起学习，给学生创造一种默契的合作关系，只有这样，才能帮助师生共同进步，提升教学质量。
在学生的音乐课程学习中，教师还要与学生展开互动，使学生在愉快的互动、表演中掌握音高、音值、音量、音色及节奏、节拍等音乐基本要素和基本组织形式，积累乐理知识。通过音乐课堂中的教学使得老师与学生之间默契合作。这种教学方式，大大引发学生对参与意识于创新意识的方式有着良好的感悟，把学生放到主角位置，让学生与教师在合作中去探索、求新、这样能更好的培养学生的合作精神与创新能力。
（二）加强学科合作，促进音乐教学的综合发展
在音乐教学过程中，音乐教学具有明显的独特性，这种独特性主要体现在其教学内容的人文性和教学方式的灵活性，这也是与其他学科教学的区别之处。同样的，音乐学科也与各学科之间存在着千丝万缕的联系，这种联系也对学生的学习和综合素养的培养有着密切的关系。而且，由于音乐教学的独特性，在与其他学科融合时，还可以衍生出其他学科或专业，这对于学生的发展有着重要的作用。因此，在音乐教学中，只有不断开拓和探索跨学科的合作，在音乐中融入多方面的因素，才能在音乐教学中有新的创新和突破。
在音乐教学中，可以适当引入多媒体因素，将多媒体教学中的声音、视频、图像等因素融入到音乐教学中，这样不但可以与音乐教学进行合作与创新，而且还能将广泛应用于音乐教学实践当中。在此过程中，我们还要认识到这样一个问题，那就是音乐教学本身是需要学生耐心聆听的一门学科，学生在上课过程中，需要利用自身的听觉、视觉和其他感觉等多方面的视听系统，这样才能真正融汇到音乐的享受和快乐中，在音乐教学中，多媒体教学技术的应用会增强音乐的效果，但是我们还要注重引入更新型的音乐教学方法，从而改变传统的教学方法，提升教学品质。 音乐教学虽然作为独立学科，但实际上在现代社会，各个学科之间都具有一定的联系。因此，要在高校音乐教学中进行人文理念的渗透，应加强音乐教学与其它学科之间的联系，实现各个学科之间的相互渗透和融合。实践证明，高校音乐仅依靠传统的方式教学其教学效率无法得到提高。人文理念可以依托教学方法进行有效的渗透，即将教学方法渗透于音乐教学的人文理念中，改善传统教学的模式和评价模式，改善单一的音乐教学方式，树立长远的音乐教学观念。当然，这对音乐教师的人文理念和职业道德素质具有较高的要求。
（三）加强多媒体网络技术的运用，促进音乐教学的创新
在音乐课堂教学中，教师和学生都是课堂的主体，这一点是不能忽视的。所以，教师在课前需要做好准备工作。针对不同的教学内容，多媒体使用也需要有所不同。教师在课前将课上的知识进行梳理，一些比较简单的知识不需要加入到多媒体中，只有一些比较复杂、难以理解的知识才需要用到多媒体。同时，所以教师设计的多媒体课件要有针对性和特殊性，不能仅仅从网上下载公共课件来作为教学手段使用。根据不同学生的理解能力和学习能力的不同，设计相应的教学方案，结合多媒体教学手段，将复杂的知识简单化，方便学生知识的吸收和理解。同时，教师也不能完全依赖于多媒体教学，多媒体教学并不是无所不能的，将一些机械、公式推导的知识例如数学中的定理推导解释用多媒体方式展现出来，就会感觉很呆板，并且限制学生的思维空间。
三、加强音乐教学中创新的方法
（一）教师要加强自身的职业道德修养
作为音乐学科的教师，应积极响应新课程改革对教师提出的要求。热爱自己的本职工作，在工作中投入自身全部的热情，努力用自己敬业的态度去影响学生，让学生感受到学科的感染力；为学生提供自己所能给予的一切服务，教师这份工作不仅仅是教授课程这么简单，在为学生提供专业知识的基础上，更要为学生提供生活上的关系，成长上的帮助，心理上的疏导，让学生在学习生活中感受到温暖，真正的将班级当作家庭，才能使学生更好的融入其中；为人师表，对学生要严格要求也要宽容对待，要树立教师的威信也要保持亲和力。
（二）提高知识技能水平，成为复合型人才
如今社会对知识型人才的渴求程度在不断地提高，这就要求教师要与时俱进，在对自身专业知识进行深化学习的过程中，也要对其他科学文化知识进行学习与了解，例如对基础性学科和工具型知识的掌握，并对学科与学科之间的相互关系进行挖掘，使得自我储备的知识能够更好的为音乐专业知识服务，进而使得学生接触到更广泛的知识，令音乐课堂更加丰富多彩，为学生的学习生活添加趣味。
（三）培养学生合作精神
把学生分成一个个小组开展合作教学，不失为一种培养学生合作精神的教学手段。在音乐课堂上将学生分为四人小组，在教师的引导下学生互相交流、研究、探讨、分工合作达到培养学生合作能力的目的，提高音乐课堂教学质量。例如：在声乐教学中，一个学生演唱表演，其他学生认真欣赏、记录。这样不仅可以培养学生的综合素质能力，提升演唱水平，同时还能培养学生合作能力，提高教师的教学水平，从而达到教学相长的教学目的。还可以要求有演奏能力的同学进行伴奏，伴奏和演唱的表演效果好需要演唱者和伴奏者默契的合作，因此这样可以培养学生团队合作能力，还能加深对音乐艺术的理解。学生在这种教学方法下能能有效激发学生相互信任、相互鼓励的行为，增强学生人际交往能力。
在课外活动中开展多种形式的活动，如：合唱、伴奏、伴舞可以有效加强学生间的交流，从而增强彼此的了解，激发学生团结互助的精神。在合唱队中每一个成员都很重要比如高音部、低音部、伴奏等，所有成员相辅相成，共同进步。因此这就是音乐教学的又一特点群体在协同中共同创造。在教学中开展角色的分工和角色间的轮换，能有效激发学生的热情，合作学习能使学生兼容并蓄，博取众长。同时相互间的交流促进了学生自身问题的改正和语言交流能力的提高。
（四）加强教学理念的培养
教师正确的教学理念有利于学生创创新意识的培养，那么教师就必须具有创新精神。教师应该在平时加强思维创新、教学方法创新、教学理论创新。平时应该和学生多点交流，在音乐教学中才能把握学生的爱好，找到教学上的突破点，敢于打破传统的教学手段，将学生的思维创造力彻底放飞，让学生积极主动地去创造，培养学生的学习兴趣，使学生了解学习音乐的目的。
由于传统的音乐教学的局限性，教师更加重视音乐课本知识的传授，培养学生学习兴趣和感悟音乐的能力是以往音乐教学的盲点，导致学生失去了学习音乐的兴趣。因此音乐教学应该以学生的兴趣为基本前提，才能有的放矢的提高音乐教学质量。同时在教学中可以尝试激发学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下更能产生对音乐学习的兴趣。
（五）重视学生的心理诱导，从而促进人文理念的有效渗透
音乐教学中，学生的心理状态将对教学结果具有重要的影响。我们在音乐教学工作实践中发现，学生具有怎样的心理状态，对学生的学习态度和结果有着直接的影响。因此，教师应善于观察学生的心理，使学生始终保持正确的心态，积极参加音乐锻炼而不是被动的进行体能测试。
在音乐实践教学中，心理誘导有助于提高音乐教学效率，发掘学生的内在潜力。实践证明，心理暗示明显优于传统的教学方法，在高校音乐教学中得到了广泛的应用。当然，教师的能力、运用的暗示手段同样十分重要，如使用不当则会造成相反的效果。
（六）采用幽默的教学方式，促进合作理念的有效渗透
幽默教学方式有助于提高学生的积极性。对学生的合作理念渗透、教学方式以及批评指点方式上，都需要教师运用幽默的方式，使学生在轻松中享受到音乐教学的乐趣，从而缓解其紧张心理，促进课堂气氛的活跃。另外，学生应了解音乐教学的目的，教师则要应用正确的方式使学生的潜能得到开发。音乐教学的目的是提高学生的综合能力，为社会培养专业技能强，同时抗压心理较好的专业人才。音乐伴随学生人生的全部阶段，持久的意志才是音乐教学的本质。
参考文献：
[1]李慧.音乐教学中的合作与创新[J].湖南社会科学，2005，（3）.
[2]陈小芳.探讨音乐教学中的合作与创新[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（7）.
[3]袁勤豹.素质教育在音乐教学中的合作与创新[J].华人时刊（下旬刊），2013，（6）.
[4]李婷.音乐教学中如何实现合作与创新[J].大江周刊：论坛，2012，（11）.
[5]石奕霞.例谈合作与创新在音乐教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2012.
[6] 张明飞.音乐教学中的合作与创新[J].科技信息，2012，（5）.
[7] 瞿红.多样化的音乐教学与创新[J].魅力中国，2014，（8）：240-240.
[8] 段鑫.新课程背景下音乐教学中的合作学习[J].音乐大观，2014，（8）.
关键词：音乐教学；合作与创新；学生；
中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-04-00-02
一、音乐教学中合作学习的重要性
音乐教学中的合作学习是教师对学生了解的一个非常重要的环节，我们只有多了解学生的个性特点，才能有效到的做到每节课知识点的巧妙运用。
（一）和谐的师生合作关系有利于增强师生双方的信任和尊重
人具有丰沛感情，教师也不例外，也有有爱与被爱的需要，也有理解与尊重、友情与支持、接受与赞许等需要。在和谐的师生合作关系中，学生支持教师的工作，尊重、信任教师，教师就会得到学生的爱戴、尊敬、信赖、钦佩，这有利于维护和促进教师心理健康。同样，在教学过程中，教师充分展现出学生的信任、尊重和关怀，学生会有安全感、成就感、自我价值感和幸福感，从而促进学生的心理健康发展。师生之间增强信任和尊重，在教学中形成一种亲密、可靠的朋友关系，彼此之间能够心领神会、相互认同，从而形成一种良好的教学环境，推动教学工作的顺利进行。
（二）合作教学有助于提高教师教学和学生学习的能动性
在新的教学理念下，教师是课堂教学的主导，在和谐的师生关系下，有助于教师更新教学念， 改进教学方法，全面、认真、科学地进行音乐教学，并指导学生掌握科学的学习方法，从而提高课堂学习效率，达到事半功倍的效果，这样，就可以实现教学的最高境界，即授人以渔，让学生终身享受学习的乐趣。
教师在主导着学生前进的同时， 学生必须发挥自身的主观能动性，才能达到“教学相长”的效果，学生通过与教师相处，建立对教师的信任和喜爱，学生学习音乐的热情就会高涨，会主动去学习本门学科的知识，音乐教师的要求也更易被学生接受。总之，师生间和谐的情感交流，彼此间的欣赏与认可，必将大大促进教师教学和学生学习的能动性，从而能够更好地完成对文本的解读，顺利达成教学目标。
（三）合作教学有助于调节音乐课堂的教学气氛
课堂教學会让学生产生心境、精神体验、情绪状态以及对待学习的态度等多种情绪情感体验，从而引导学生参与到学习以及知识的吸收中去。我们已经提到，音乐学科与其他学科的不同之处在于支撑课堂灵魂的往往就是教师和学生的情感交流，师生交流在音乐课堂上占有非常重要的地位。正因此，师生关系对音乐教学的课堂气氛就格外重要，师生关系和谐，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极、愉快和健康的气氛。反之，师生关系紧张，教的情绪低落，学的积极性不高，课堂气氛必然异常沉闷。在课堂教学中，师生保持一种民主。平等的关系，互相尊重、互相信任，才有可能营造出活泼而热烈的课堂氛围，教师和学生才能在这种气氛中进行心灵的沟通交流，顺利开展教学活动。
二、加强音乐教学中学生合作的措施
（一）加强师生互动，提高音乐教学的有效性
就目前我国学生的音乐学习情况而言，其教学水平和教学方法仍存在一些不足，从日常的课堂教学中来看，教师在进行讲解时还是习惯于“灌输式教学”、“注入式教学”、“填鸭式教学”等传统的教学手法，这样的教学手法对于学生的发展产生了极为不利的影响，阻碍了学生的长期发展，也阻碍了学生自我创造能力的发挥。因此，教师在教学中，应该积极改变教学方式，而在多种教学方式中，合作教学是提高学生自主性的重要措施之一。
在音乐教学的合作中，首先应该加强师生合作，增进教师与学生关系，创设一个融洽和谐的教学氛围，为此，教师应根据学生的实际需要，制定具体的教学计划，并依据现阶段学生的兴趣爱好制定具体的练习方案，从而多方位的培养学生对于音乐学习的兴趣，全面提高学生的主动性思考。
其次，在现代技术发达的今天，音乐教学中也可以融入其他方式用以辅助教学，例如，在音乐教学的环节中，教师可以增设角色扮演，让学生真正融入到音乐的情境中去，在此同时，教师还应该与学生一起参与到角色的表演中去，与学生一起学习，给学生创造一种默契的合作关系，只有这样，才能帮助师生共同进步，提升教学质量。
在学生的音乐课程学习中，教师还要与学生展开互动，使学生在愉快的互动、表演中掌握音高、音值、音量、音色及节奏、节拍等音乐基本要素和基本组织形式，积累乐理知识。通过音乐课堂中的教学使得老师与学生之间默契合作。这种教学方式，大大引发学生对参与意识于创新意识的方式有着良好的感悟，把学生放到主角位置，让学生与教师在合作中去探索、求新、这样能更好的培养学生的合作精神与创新能力。
（二）加强学科合作，促进音乐教学的综合发展
在音乐教学过程中，音乐教学具有明显的独特性，这种独特性主要体现在其教学内容的人文性和教学方式的灵活性，这也是与其他学科教学的区别之处。同样的，音乐学科也与各学科之间存在着千丝万缕的联系，这种联系也对学生的学习和综合素养的培养有着密切的关系。而且，由于音乐教学的独特性，在与其他学科融合时，还可以衍生出其他学科或专业，这对于学生的发展有着重要的作用。因此，在音乐教学中，只有不断开拓和探索跨学科的合作，在音乐中融入多方面的因素，才能在音乐教学中有新的创新和突破。
在音乐教学中，可以适当引入多媒体因素，将多媒体教学中的声音、视频、图像等因素融入到音乐教学中，这样不但可以与音乐教学进行合作与创新，而且还能将广泛应用于音乐教学实践当中。在此过程中，我们还要认识到这样一个问题，那就是音乐教学本身是需要学生耐心聆听的一门学科，学生在上课过程中，需要利用自身的听觉、视觉和其他感觉等多方面的视听系统，这样才能真正融汇到音乐的享受和快乐中，在音乐教学中，多媒体教学技术的应用会增强音乐的效果，但是我们还要注重引入更新型的音乐教学方法，从而改变传统的教学方法，提升教学品质。 音乐教学虽然作为独立学科，但实际上在现代社会，各个学科之间都具有一定的联系。因此，要在高校音乐教学中进行人文理念的渗透，应加强音乐教学与其它学科之间的联系，实现各个学科之间的相互渗透和融合。实践证明，高校音乐仅依靠传统的方式教学其教学效率无法得到提高。人文理念可以依托教学方法进行有效的渗透，即将教学方法渗透于音乐教学的人文理念中，改善传统教学的模式和评价模式，改善单一的音乐教学方式，树立长远的音乐教学观念。当然，这对音乐教师的人文理念和职业道德素质具有较高的要求。
（三）加强多媒体网络技术的运用，促进音乐教学的创新
在音乐课堂教学中，教师和学生都是课堂的主体，这一点是不能忽视的。所以，教师在课前需要做好准备工作。针对不同的教学内容，多媒体使用也需要有所不同。教师在课前将课上的知识进行梳理，一些比较简单的知识不需要加入到多媒体中，只有一些比较复杂、难以理解的知识才需要用到多媒体。同时，所以教师设计的多媒体课件要有针对性和特殊性，不能仅仅从网上下载公共课件来作为教学手段使用。根据不同学生的理解能力和学习能力的不同，设计相应的教学方案，结合多媒体教学手段，将复杂的知识简单化，方便学生知识的吸收和理解。同时，教师也不能完全依赖于多媒体教学，多媒体教学并不是无所不能的，将一些机械、公式推导的知识例如数学中的定理推导解释用多媒体方式展现出来，就会感觉很呆板，并且限制学生的思维空间。
三、加强音乐教学中创新的方法
（一）教师要加强自身的职业道德修养
作为音乐学科的教师，应积极响应新课程改革对教师提出的要求。热爱自己的本职工作，在工作中投入自身全部的热情，努力用自己敬业的态度去影响学生，让学生感受到学科的感染力；为学生提供自己所能给予的一切服务，教师这份工作不仅仅是教授课程这么简单，在为学生提供专业知识的基础上，更要为学生提供生活上的关系，成长上的帮助，心理上的疏导，让学生在学习生活中感受到温暖，真正的将班级当作家庭，才能使学生更好的融入其中；为人师表，对学生要严格要求也要宽容对待，要树立教师的威信也要保持亲和力。
（二）提高知识技能水平，成为复合型人才
如今社会对知识型人才的渴求程度在不断地提高，这就要求教师要与时俱进，在对自身专业知识进行深化学习的过程中，也要对其他科学文化知识进行学习与了解，例如对基础性学科和工具型知识的掌握，并对学科与学科之间的相互关系进行挖掘，使得自我储备的知识能够更好的为音乐专业知识服务，进而使得学生接触到更广泛的知识，令音乐课堂更加丰富多彩，为学生的学习生活添加趣味。
（三）培养学生合作精神
把学生分成一个个小组开展合作教学，不失为一种培养学生合作精神的教学手段。在音乐课堂上将学生分为四人小组，在教师的引导下学生互相交流、研究、探讨、分工合作达到培养学生合作能力的目的，提高音乐课堂教学质量。例如：在声乐教学中，一个学生演唱表演，其他学生认真欣赏、记录。这样不仅可以培养学生的综合素质能力，提升演唱水平，同时还能培养学生合作能力，提高教师的教学水平，从而达到教学相长的教学目的。还可以要求有演奏能力的同学进行伴奏，伴奏和演唱的表演效果好需要演唱者和伴奏者默契的合作，因此这样可以培养学生团队合作能力，还能加深对音乐艺术的理解。学生在这种教学方法下能能有效激发学生相互信任、相互鼓励的行为，增强学生人际交往能力。
在课外活动中开展多种形式的活动，如：合唱、伴奏、伴舞可以有效加强学生间的交流，从而增强彼此的了解，激发学生团结互助的精神。在合唱队中每一个成员都很重要比如高音部、低音部、伴奏等，所有成员相辅相成，共同进步。因此这就是音乐教学的又一特点群体在协同中共同创造。在教学中开展角色的分工和角色间的轮换，能有效激发学生的热情，合作学习能使学生兼容并蓄，博取众长。同时相互间的交流促进了学生自身问题的改正和语言交流能力的提高。
（四）加强教学理念的培养
教师正确的教学理念有利于学生创创新意识的培养，那么教师就必须具有创新精神。教师应该在平时加强思维创新、教学方法创新、教学理论创新。平时应该和学生多点交流，在音乐教学中才能把握学生的爱好，找到教学上的突破点，敢于打破传统的教学手段，将学生的思维创造力彻底放飞，让学生积极主动地去创造，培养学生的学习兴趣，使学生了解学习音乐的目的。
由于传统的音乐教学的局限性，教师更加重视音乐课本知识的传授，培养学生学习兴趣和感悟音乐的能力是以往音乐教学的盲点，导致学生失去了学习音乐的兴趣。因此音乐教学应该以学生的兴趣为基本前提，才能有的放矢的提高音乐教学质量。同时在教学中可以尝试激发学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下更能产生对音乐学习的兴趣。
（五）重视学生的心理诱导，从而促进人文理念的有效渗透
音乐教学中，学生的心理状态将对教学结果具有重要的影响。我们在音乐教学工作实践中发现，学生具有怎样的心理状态，对学生的学习态度和结果有着直接的影响。因此，教师应善于观察学生的心理，使学生始终保持正确的心态，积极参加音乐锻炼而不是被动的进行体能测试。
在音乐实践教学中，心理誘导有助于提高音乐教学效率，发掘学生的内在潜力。实践证明，心理暗示明显优于传统的教学方法，在高校音乐教学中得到了广泛的应用。当然，教师的能力、运用的暗示手段同样十分重要，如使用不当则会造成相反的效果。
（六）采用幽默的教学方式，促进合作理念的有效渗透
幽默教学方式有助于提高学生的积极性。对学生的合作理念渗透、教学方式以及批评指点方式上，都需要教师运用幽默的方式，使学生在轻松中享受到音乐教学的乐趣，从而缓解其紧张心理，促进课堂气氛的活跃。另外，学生应了解音乐教学的目的，教师则要应用正确的方式使学生的潜能得到开发。音乐教学的目的是提高学生的综合能力，为社会培养专业技能强，同时抗压心理较好的专业人才。音乐伴随学生人生的全部阶段，持久的意志才是音乐教学的本质。
参考文献：
[1]李慧.音乐教学中的合作与创新[J].湖南社会科学，2005，（3）.
[2]陈小芳.探讨音乐教学中的合作与创新[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（7）.
[3]袁勤豹.素质教育在音乐教学中的合作与创新[J].华人时刊（下旬刊），2013，（6）.
[4]李婷.音乐教学中如何实现合作与创新[J].大江周刊：论坛，2012，（11）.
[5]石奕霞.例谈合作与创新在音乐教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2012.
[6] 张明飞.音乐教学中的合作与创新[J].科技信息，2012，（5）.
[7] 瞿红.多样化的音乐教学与创新[J].魅力中国，2014，（8）：240-240.
[8] 段鑫.新课程背景下音乐教学中的合作学习[J].音乐大观，2014，（8）.