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(80分钟完卷)
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小学数学五年级上册期末测试题（人教实验版）
【摘 要】
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(80分钟完卷) 一、认真读题，谨慎填空(每空0.5分，共17分) 1.3除以11的商用循环小数表示为()，得数保留三位小数，约等于()。 2.王老师的身份证号码是330724198009300011，我们可以知道王老师的生日是()月()日，今年王老师()岁了。 3.《哈利波特》一书一共有a页，小红每天看x页，看了3天，一共看了()页，还剩()米。甲、乙两地相距86千米，汽车从甲地到乙地行
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2007年12期
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教学案情: 一次整理书柜,翻出一叠手稿,是几年前上的一堂校级公开课“9加几”,重新审视这堂课,读出了一点体会,现摘录一个教学片断以作分析。 1.出示盒子里面有九个桃子,盒子外面有4个桃子的图片。 师:有一天,猴妈妈上山采了一些桃,她将桃子放在桌子上,让小猴子们算算一共有多少个?小猴子看到那么多桃子,馋得是口水直流,哪有心思算阿,它们是急得直抓脑袋。聪明的小朋友,你们能帮帮小猴子吗?这些桃是怎
[评析：事实证明，只有将数学与现实背景紧密地联系在一起，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识，使他们不仅理解这些知识，而且能够应用。教学按比例分配应用题，常见的做法，是从学生的生活实际引入，或者从整数按比例分配应用题的解法引入。但这一堂课，教师独具匠心，选择了比和分数等数学知识之间的联系引入，只出示了“男生与女生人数的比是3：4”一句话，引导学生联想，沟通了整数、分数和比等数学知识之间的横向联
满怀爱心地读完《慈善读本》，思绪万千，心情久久不能平静。爱心像一颗小小的种子，它深深地扎根在我心里；爱心像一只快乐的小鸟，它给我带来了无限的快乐……爱心，慈善的灵魂。 慈善应是在爱心驱动下的善举。它有两层意思：一是爱心，二是善举，真正意义的慈善行为应是一种不附加要求的赠予。赠予本身就是一种快乐，一种满足，把慈和善放在一起，就是大爱。“赠人玫瑰，手有余香”，爱一直就在我们的身边，从未远离我们。
不少学生对数量关系较为复杂的应用题，习惯于运用常规的方法分析解答，结果往往是吃力不讨好。其实，对于此类应用题，只要教师能引导学生灵活地转换角度去分析，说不定会使他们产生“风景这边独好”的美妙之感。 例如：客车从A城到B城要行4小时，货车从B城到A城要行6小时。现在两车同时从AB两城相对开出，结果在距离中点48千米的地方相遇。AB两城相距多少千米? 这是一道比较复杂的行程问题。它的常规解题思路是
适用年级：六年级 活动目的： 1．通过实践活动使学生进一步了解有关理财的知识，认识理财的重要意义。 2．使学生掌握辨别真假人民币的方法。 3．使学生掌握到银行开户、存款、取款和结束账户的方法。 4．使学生掌握对零用钱正确、合理的支配方式。 5．使学生能够看懂日常生活中购买物品的发货票，并能正确地填写发货票。 6．在活动中培养学生的对比、分析、观察、操作等能力，培养学生交流、合作的意识
自2011年苹果精准化生产技术推广以来，我们紧紧抓住生产无公害苹果这个目标，按照“无公害绿色食品苹果质量标准”和“生产技术规范”，结合本村存在的主要差距，组装配套相应管理技术，在果园大力推广实施了以产定果有标准，疏花疏果按数留的标准化疏果技术；施肥之前先测土，以产配肥巧搭配，适时适量来施肥的巧施肥技术；选园选树选果实，再选标准优质袋，先喷药后套袋，适时规范细操作的果实套袋技术；预测预报抓关键，农药
“平移和旋转”是数学课程标准“空间和图形”这一模块中的一个内容，这是一个新的内容，吴正宪是第一次执教，我也是第一次观看。当我听说在这次“第二届吴正宪、潘小明教学艺术研讨会”上，吴正宪这次展示的课，除了有我原来观看过的“平均数”以外，还有一堂新的展示课——“平移和旋转”时，我感到兴奋。同时，也直觉地感觉到吴正宪确实是踏着时代的步伐在前进。今天，在实施课程标准的实践中，她没有停留在理念上的学习，而是把
一些学生在做计算题时,总会出现这样或那样的错误,教师常对学生的错题加以指点,但学生在做下一次作业时,相类似的计算题还是错了,这时很多教师会认为学生实在是太笨了。其实不然,学生在计算中出现的同类错误是因为潜伏于学生认知中的“规律性错误”,也就是系统知识中对某一内容的认知缺陷造成的,表现出某种规律性。学生在出现这种错误时,往往对自己的所作所为有着清醒的意识,所以这种错误并不是“疏忽”造成的。只要教师帮
有效生成的课堂是以学生发展为根本,以动态生成为主旋律,以自主、合作、探究等学习方式为手段的课堂教学活动过程。那么如何实现课堂的“有效生成”,笔者谈些实践策略。 一、经历实践 在操作中生成 实践操作能化静为动,变抽象为直观,易于学生形成清晰的数学概念。操作活动按其性质可分为验证性操作、探究性操作和发展性操作三大类,而不同类型的操作“生成”是不同的: ①验证性操作在于促进学生的内化,生成