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摘要：音乐会是校外儿童艺术实践活动中最直接、最易于实施的实践活动形式，能够让学生在感受美、体验美、创造美的同时锻炼学生舞台驾驭与掌控能力，丰富舞台经验，提升心理素质，磨练意志品质，从而促进学生综合素养的提高。本文旨在校外儿童声乐专场音乐会有效实施途径方面分享自己的几点感悟，希望能为校外音乐教师提供一定的帮助。
关键词：校外，儿童，歌唱类，音乐会，实施途径
声乐是一门实践性很强的学科，声乐知识的理解和吸收必须通过实践来掌握，同时良好的心理素质是保障声乐技能得以充分发挥的前提。音乐会形式正是引导学生运用所学的声乐知识与技能在观众面前、在舞台上进行现场表演的过程，它是最直接、最易于实施的实践活动形式，能够很好的锻炼学生舞台驾驭与掌控能力，丰富舞台经验，提升心理素质，磨练意志品质，促进学生综合素养的提高。
在校外儿童声乐教学中，教师应根据学生声乐学习情况和实际需求，定期开展儿童声乐专场音乐会，让师生在实践体验中发现问题、解决问题、完善自我、共同进步，达到检验和提升声乐教学质量的目的。同时，根据音乐会效果或比赛成绩及时对学生进行思想教育，引导学生正确面对舞台演出的成败，帮助学生建立自信，树立正确的舞台歌唱艺术观念。
一、实施途径
以音乐会形式开展校外儿童声乐实践活动分为三部分，分别是前期准备、演出实践和交流反思。
（一）前期准备
前期准备部分是开展音乐会的重中之重。俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，要想呈现出音、诗、画三位一体的舞台效果，让每一个节目都很精彩，需要在演出前做大量的准备工作。
首先，教师将音乐会纳入平时的教学计划中，根据活动主题、活动目标、活动时间地点和活动规模选择合适曲目、确定演出形式、明确参演学生;其次，根据所选曲目对学生进行专业系统的歌唱训练，包括歌曲学唱与演唱技巧训练、观看小歌手舞台表演与舞台经验学习、舞台表演设计与编排等;接着，撰写主持词、彩排;最后是各项保障工作的筹备，包括完善活动方案、经费预算、安全预案、演出服和道具、伴奏音乐、舞台灯光与音响设备、演出场地布置、活动主题条幅、节目单、邀请函等。
总之，演出前各环节是否准备到位，直接影响到学生现场的表现。
（二）演出实践
演出实践部分分为音乐会开始前、进行中、结束后三个阶段。
1.音乐会开始前
首先对学生进行短时高效有趣多变的声乐基础训练，使声音松弛通畅、气息平稳自如，为学生更好地歌唱做好准备;其次要凝心聚力，树立集体荣誉感和责任感，说明注意事项，引导学生放松自信的表演，注意随机应变;最后根据歌曲内容、旋律特点、演出服顏色、灯光效果和演员形象气质进行化妆，做好服装、道具的发放与收纳。
2.音乐会进行中
伴随着小主持人高亢嘹亮的声音，音乐会开始。小演员们根据节目单顺序依次候场，教师根据现场音响效果及时进行调试，同时时刻关注每一位学生在舞台上的表演，并在演出前予以鼓励，帮助学生调整好心态。同学间互帮互助、相互支持，共同做好上场前准备。随着一个又一个节目顺利完成，音乐会接近尾声，小主持人再次以激情豪迈的声音结束这场精彩的音乐会。
3.音乐会结束后
小演员们对现场观众进行采访，以此了解观众对音乐会的认可度和喜爱程度，同时锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。
（三）交流反思
交流反思是声乐专场音乐会的总结和提升过程，通过音乐会结束后召开互评交流会、分享采访感言、畅谈音乐会收获与体会等活动，总结成功经验、查找不足，为今后更好的歌唱表演奠定良好基础。
二、实施要领
1.合理选择参演人员
参演人员的选择是否合理是音乐会成败的重要因素。在选择参演人员方面，应本着让更多的孩子参与其中且达到老生带新生的原则，根据歌曲难度、旋律特点、内容情境、学生特长等多种因素选择人员。在选择重唱和合唱人员时，音准以及音色的统一是人员选择的关键。
2.合理安排歌曲顺序
歌曲顺序的安排是否合理是使音乐会收到良好效果的重要方面。在设计歌曲演出顺序时，建议开场曲热闹欢快有朝气、结束曲利于互动欢唱为宜，歌曲顺序最好根据歌曲情绪不同交错进行，同时还应考虑到演员的换服装问题，这样才能使音乐会受到良好的效果。
3.加强鼓励与疏导
在声乐演唱中，歌唱水平的正常发挥、歌曲情感的表达都依赖于良好的歌唱心理状态。有的学生在平时训练时表现很好，但是一到舞台上就怯场，甚至大打折扣、发挥失常。对此，教师应在演出前对学生进行心理疏导，特别是首次演出的学生，要多鼓励，帮助学生消除杂念、树立自信，以此保障音乐会的顺利开展。同时，教师应以宽容、鼓励的方式评价学生，允许走调、不怕出错，帮助学生建立自信，使其拥有强大的心理素质。此外，教师要在平日里多为学生搭建小舞台，注重培养学生在演唱时不被外界影响的毅力。
4.构建团结互助友爱的大家庭
在音乐会进行过程中，每一首歌曲只有短短的几分钟，各节目间隔时间就更加短暂，就在这短时间内，需要演员提前整理好发型、换好服装、准备好道具，特别是节目多的演员中途需要更换造型，这就需要学生与家长通力合作，协助完成。此外，同学间要相互鼓励、相互支持，如果因某位小演员发挥失常就议论纷纷，这会打击这名小演员的自信心，甚至导致其不再愿意参与演出。可见，要想顺利开展音乐会，构建团结互助友爱的集体氛围至关重要，这取决于平时一点一滴的积累，比如：平时排练中采用一帮一、老带新等方式建立互助友爱的合作氛围……总之，营造温馨和谐的教学氛围不仅让紧张疲惫的音乐会排练变得轻松快乐、井然有序，更为学生在建立沟通交流与互助协作意识、集体责任感与荣誉感等方面奠定良好基础。
以上是笔者对校外儿童声乐专场音乐会有效实施途径的几点感悟，希望能对校外音乐教师提供帮助。今后，笔者将继续探索更加丰富多彩的音乐会实践活动形式，让更多的孩子在歌唱体验中感受美、体验美、创造美，收获自信、收获快乐。
参考文献：
张建云.天籁之声·少儿歌唱指导与实践[M].大众文艺出版社.2013（06）
注：本文为“北京市中小学名师发展工程”专题研究论文。
关键词：校外，儿童，歌唱类，音乐会，实施途径
声乐是一门实践性很强的学科，声乐知识的理解和吸收必须通过实践来掌握，同时良好的心理素质是保障声乐技能得以充分发挥的前提。音乐会形式正是引导学生运用所学的声乐知识与技能在观众面前、在舞台上进行现场表演的过程，它是最直接、最易于实施的实践活动形式，能够很好的锻炼学生舞台驾驭与掌控能力，丰富舞台经验，提升心理素质，磨练意志品质，促进学生综合素养的提高。
在校外儿童声乐教学中，教师应根据学生声乐学习情况和实际需求，定期开展儿童声乐专场音乐会，让师生在实践体验中发现问题、解决问题、完善自我、共同进步，达到检验和提升声乐教学质量的目的。同时，根据音乐会效果或比赛成绩及时对学生进行思想教育，引导学生正确面对舞台演出的成败，帮助学生建立自信，树立正确的舞台歌唱艺术观念。
一、实施途径
以音乐会形式开展校外儿童声乐实践活动分为三部分，分别是前期准备、演出实践和交流反思。
（一）前期准备
前期准备部分是开展音乐会的重中之重。俗话说：“台上十分钟，台下十年功”，要想呈现出音、诗、画三位一体的舞台效果，让每一个节目都很精彩，需要在演出前做大量的准备工作。
首先，教师将音乐会纳入平时的教学计划中，根据活动主题、活动目标、活动时间地点和活动规模选择合适曲目、确定演出形式、明确参演学生;其次，根据所选曲目对学生进行专业系统的歌唱训练，包括歌曲学唱与演唱技巧训练、观看小歌手舞台表演与舞台经验学习、舞台表演设计与编排等;接着，撰写主持词、彩排;最后是各项保障工作的筹备，包括完善活动方案、经费预算、安全预案、演出服和道具、伴奏音乐、舞台灯光与音响设备、演出场地布置、活动主题条幅、节目单、邀请函等。
总之，演出前各环节是否准备到位，直接影响到学生现场的表现。
（二）演出实践
演出实践部分分为音乐会开始前、进行中、结束后三个阶段。
1.音乐会开始前
首先对学生进行短时高效有趣多变的声乐基础训练，使声音松弛通畅、气息平稳自如，为学生更好地歌唱做好准备;其次要凝心聚力，树立集体荣誉感和责任感，说明注意事项，引导学生放松自信的表演，注意随机应变;最后根据歌曲内容、旋律特点、演出服顏色、灯光效果和演员形象气质进行化妆，做好服装、道具的发放与收纳。
2.音乐会进行中
伴随着小主持人高亢嘹亮的声音，音乐会开始。小演员们根据节目单顺序依次候场，教师根据现场音响效果及时进行调试，同时时刻关注每一位学生在舞台上的表演，并在演出前予以鼓励，帮助学生调整好心态。同学间互帮互助、相互支持，共同做好上场前准备。随着一个又一个节目顺利完成，音乐会接近尾声，小主持人再次以激情豪迈的声音结束这场精彩的音乐会。
3.音乐会结束后
小演员们对现场观众进行采访，以此了解观众对音乐会的认可度和喜爱程度，同时锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。
（三）交流反思
交流反思是声乐专场音乐会的总结和提升过程，通过音乐会结束后召开互评交流会、分享采访感言、畅谈音乐会收获与体会等活动，总结成功经验、查找不足，为今后更好的歌唱表演奠定良好基础。
二、实施要领
1.合理选择参演人员
参演人员的选择是否合理是音乐会成败的重要因素。在选择参演人员方面，应本着让更多的孩子参与其中且达到老生带新生的原则，根据歌曲难度、旋律特点、内容情境、学生特长等多种因素选择人员。在选择重唱和合唱人员时，音准以及音色的统一是人员选择的关键。
2.合理安排歌曲顺序
歌曲顺序的安排是否合理是使音乐会收到良好效果的重要方面。在设计歌曲演出顺序时，建议开场曲热闹欢快有朝气、结束曲利于互动欢唱为宜，歌曲顺序最好根据歌曲情绪不同交错进行，同时还应考虑到演员的换服装问题，这样才能使音乐会受到良好的效果。
3.加强鼓励与疏导
在声乐演唱中，歌唱水平的正常发挥、歌曲情感的表达都依赖于良好的歌唱心理状态。有的学生在平时训练时表现很好，但是一到舞台上就怯场，甚至大打折扣、发挥失常。对此，教师应在演出前对学生进行心理疏导，特别是首次演出的学生，要多鼓励，帮助学生消除杂念、树立自信，以此保障音乐会的顺利开展。同时，教师应以宽容、鼓励的方式评价学生，允许走调、不怕出错，帮助学生建立自信，使其拥有强大的心理素质。此外，教师要在平日里多为学生搭建小舞台，注重培养学生在演唱时不被外界影响的毅力。
4.构建团结互助友爱的大家庭
在音乐会进行过程中，每一首歌曲只有短短的几分钟，各节目间隔时间就更加短暂，就在这短时间内，需要演员提前整理好发型、换好服装、准备好道具，特别是节目多的演员中途需要更换造型，这就需要学生与家长通力合作，协助完成。此外，同学间要相互鼓励、相互支持，如果因某位小演员发挥失常就议论纷纷，这会打击这名小演员的自信心，甚至导致其不再愿意参与演出。可见，要想顺利开展音乐会，构建团结互助友爱的集体氛围至关重要，这取决于平时一点一滴的积累，比如：平时排练中采用一帮一、老带新等方式建立互助友爱的合作氛围……总之，营造温馨和谐的教学氛围不仅让紧张疲惫的音乐会排练变得轻松快乐、井然有序，更为学生在建立沟通交流与互助协作意识、集体责任感与荣誉感等方面奠定良好基础。
以上是笔者对校外儿童声乐专场音乐会有效实施途径的几点感悟，希望能对校外音乐教师提供帮助。今后，笔者将继续探索更加丰富多彩的音乐会实践活动形式，让更多的孩子在歌唱体验中感受美、体验美、创造美，收获自信、收获快乐。
参考文献：
张建云.天籁之声·少儿歌唱指导与实践[M].大众文艺出版社.2013（06）
注：本文为“北京市中小学名师发展工程”专题研究论文。