同样的一件事，有的同学会选择从头到尾，娓娓道来；有的同学会把结果放到开头来说，然后再一层一层地揭开面纱；有的同学会选择几个特别的镜头，像放电影一样，把场面展示给大家……你看，叙事的方法挺多的吧，而且效果也各不一样呢！下面，我们一起来听听嘉宾们的讨论吧！
　　范泽木（儿童文学作家）：提到叙述方式，主要有以下三种方式：顺叙、插叙、倒叙。这三种方法就像积木，你可以运用它们堆出不同形状的东西。它们也像会变色的荧光棒，能呈现出不同的色彩。最特别的是倒叙，比如作文的开头：太好了，太好了，这回终于得了一百分，他拿着试卷，忍不住大叫起来。这样的开头很热闹，很热烈，读者很容易引起共鸣，继而引起阅读兴趣。
　　荞麦（儿童期刊编辑）：范老师说得很好。同学们一定看过林海音的《城南旧事》，写这本书的时候，作家已经是大人了，她没有像一般人一样按部就班地叙述童年生活的起始，而是像放电影一样，给读者一个童年镜头的片段——在冬天的暖阳下学骆驼咀嚼。充满追忆味道的这一幕结束后，作家出现，喃喃自语般告诉读者——“就这样，我写了一本《城南旧事》”，于是，故事开始了。你们看，够吸引人吧！
　　主持人：两位老师的话让我想起了《钱学森》（六年级上册）这篇课文，按时间的先后顺序，课文第1自然段应放在第6自然段的后面，把它放在文章开头是一种倒叙的方式。值得提出的是，倒叙要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。比如《钱学森》第一段末尾：“他，就是世界著名的科学家钱学森。”第二段开头则以“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学……”一句来进行衔接过渡，这样就不会给人过于突然或是前后割裂的感觉。
　　荞麦：如果要说叙述方式的奇异，我脑海中第一个冒出的一定是德国儿童文学作家莫尔斯的《来自矮人国的小兄妹》的叙述方式——米藤梅茨离题法。米藤梅茨是一只老恐龙，作者宣称这本书是老恐龙米藤梅茨写的，而在故事的行进过程中，米藤梅茨不时跳出来打断读者，东扯西扯，果真是离题万里，却给读者营造出一种令人捧腹又引发思索的间离效果。如果你没领教过米藤梅茨离题法，那可真是太可惜了。
　　主持人：其实，在小学课文中，最常见的叙述方式是顺叙。它的好处在于能够使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚。如《放飞蜻蜓》（三年级下册）一文就是按照“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放飞蜻蜓”的顺序来写作的，由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节清晰自然，读者也容易把握事情发展的来龙去脉。这里，想提醒同学们注意的是，在运用顺叙的叙述方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。
　　范泽木：再来说说插叙。在叙述的中途需要添加说明，这时就会运用插叙。它容易让读者眼前一亮，给读者增加一点阅读刺激。比如你写一位比较淘气的同学的外貌，写到他的牙齿不整齐的时候，突然来一个插叙：对了，他因为小时候淘气摔了一跤，磕掉了牙齿。这样一来，就更能体现人物的性格，使波澜不惊的叙述增加一些趣味性。
　　荞麦：故事是怎样结束的呢？有的戛然而止，让你意犹未尽；有的如你所愿，尘埃落定……而有的故事，它不止有一个结局。还是拿《来自矮人国的小兄妹》来说，惊险刺激的冒险之后是两个结局，你喜欢悲剧结局，还是喜剧结局？随你自己选择！当然，两个结局也不算什么，如果你看过萧袤的《书虫和他的书》，你会发现——哇！一个开头，有九个结尾！每个结尾都是一个新的故事，都是关于书虫和他的书的故事。
　　主持人：谢谢两位老师！如何讲述一件事情，要从内在情感的需要出发，不能为用而用，因为一篇好的作文，首要的是真情实感的流露。同学们，你们说呢？