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摘 要：随着新课程改革的不断深入和落实，思维能力在学生的发展中越发重要。在初中数学教学中，数学思维能力是学生在校期间需要培养的能力之一。初中数学这门基础性的课程也是对学生思维能力和水平锻炼的重要课程。基于此，教师可以从提高对思维培养的重视度、应用多媒体教学和借助生活化教学等方面入手，希望可以在教学中激发学生学习数学的興趣，在其学习的过程中培养其思维水平，使其思维能力得到锻炼和提升。
关键词：初中数学;数学思维能力;教学培养
在当下的教学环境中，初中数学主要的教学目标就是使学生对于数学理论知识的理解和掌握，拥有可以能够借助理论知识来解决平时或考试中所遇见的各类数学问题。这是一种较为单一的教学模式，在提高学生的数学思维能力、应用数学知识的能力等方面起不到推动作用，反而会造成学无所用的情况发生。对于这种情况，教师应该在日常教学实际中创新教学方法和教学思路，在日常的课堂教学中使学生的思维能力得到培养，从而达到理论与实践能够相结合的教学目的。
一、数学思维能力的概念
通常来说，数学思维就是人们在日常中所了解的数学思维能力，即人们能够运用数学的理念和观点去思考现实生活中的问题和解决这些问题的能力。可以简单归纳，数学思维能力还包含了形象、抽象、统计、推导等思维能力。在教学中，学生大多遇见关于几何的一些问题，这时候就需要学生运用到形象思维能力来解决问题，让学生通过形象思维的方式去思考一个图形的视图是怎么样的。数学的本质就是从一个事物的角度抽象出来的概念，初中阶段的学生是培养各种思维能力的关键阶段。
二、教学中培养学生思维能力的方法
（一）、提高对思维培养的重视度
通过对以往教学案例的研究，我们不难发现，现在的初中生其实已经具备了一些数学思维能力，但就是在面对数学问题时无法有效的应用数学思维，导致自己面对数学问题无从下手。这是在思维转化时遇到了障碍。因此，教师在教学中不能只重视学生的成绩而忽视了学生面对问题时的能力运用。在数学思维能力中，逆向思维是很典型的一种思维方式。它主要是让学生由已知的"目的"或是"结果"着眼来验证所给出的条件，从而可以运用逆向思维进行解题。此外，逆向思维能力的培养也能够在提高学生思维习惯多元化的同时改善学生解题的难度，使学生的学习效果得到提高。在学习《全等三角形的判断定理》时，老师可以让学生通过已经学过的SSS判定方式去验证SAS的判定方式。通过逆向思维方式巩固和强化学生对于这一知识点的掌握和理解。
（二）、应用多媒体教学培养数学思维能力
在初中数学教学中，教师应当借助于多样化的教学方式来创建良好的学习氛围，让学生在师生和谐的环境下展开学习，有效的提高整体的教与学的效率。多媒体技术应用于初中数学教学，可以使初中生好玩的天性得到满足。在数学教学的过程中，涉猎的知识点很多，如果只是一味的教授，很容易造成学生的反感，更有一些较为抽象的知识点难以理解，运用多媒体可以是抽象的知识点具体化，让学生更容易理解和掌握。
在进行《旋转》的教学过程中，有一些小型物体可以通过实物进行旋转观察，但是对于一些固定的物体或是体积较大时则无法提供实物进行观察，如果让学生想象来进行思考，势必会造成教学理解的偏差。这时就可以借助多媒体技术来进行展示和表达，使学生可以清晰的看到和观察到。使不太形象的事物具体化，让学生分析这个物体旋转的结果，从而可以培养学生对于该个知识点的理解，增强其数学思维能力的培养。
（三）、生活教学对于数学思维能力培养的作用
兴趣是学生积极学习的主要动力，初中生正值青春期，对很多常见或是不常见的事情、事物都充满了好奇。在初中数学教学中，教师可以针对学生的这一现象进行发掘，数学是一门基础性的科目，其实践的范围很广泛，除了教师在课堂中所讲解的数学内容外，教师还可以通过组织课外活动的方式来锻炼学生的数学思维能力，使学生通过数学思维积极参与活动，同时也提高了学生的学习积极性。在学习"画圆"的这部分内容时，教师可以改变原来的方式，不让学生进行三点作画，而是使学生想象是在一个湖面上画画。通过湖面来画圆，这样丰富的联想，使学生的兴趣得到激发，让学生能够可以积极的投入到学习中来，从而实现培养学生数学思维的目的。
结语：
综上所述，提高学生数学思维能力的方式有很多钟，这是一个循序渐进的过程，是需要长期进行培养，不可能一蹴而。这就需要教师不断创新教学思路和方式，同时根据学生的兴趣爱好、接受能力、理解能力等多方面考虑，可以有针对性的开展思维能力培养的教学，在日常生活中通过课外活动来不断激发学生学习兴趣，培养学生思维水平，让学生的思维能力得到不断锻炼，为以后的学习生活打下坚实基础，实现人才培养的目的。
参考文献：
[1]黄细勤.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2019（22）：9.
[2]施伟兵.基于学习兴趣的初中数学思维能力培养策略[J].数理化解题研究，2019（32）：22-23.
关键词：初中数学;数学思维能力;教学培养
在当下的教学环境中，初中数学主要的教学目标就是使学生对于数学理论知识的理解和掌握，拥有可以能够借助理论知识来解决平时或考试中所遇见的各类数学问题。这是一种较为单一的教学模式，在提高学生的数学思维能力、应用数学知识的能力等方面起不到推动作用，反而会造成学无所用的情况发生。对于这种情况，教师应该在日常教学实际中创新教学方法和教学思路，在日常的课堂教学中使学生的思维能力得到培养，从而达到理论与实践能够相结合的教学目的。
一、数学思维能力的概念
通常来说，数学思维就是人们在日常中所了解的数学思维能力，即人们能够运用数学的理念和观点去思考现实生活中的问题和解决这些问题的能力。可以简单归纳，数学思维能力还包含了形象、抽象、统计、推导等思维能力。在教学中，学生大多遇见关于几何的一些问题，这时候就需要学生运用到形象思维能力来解决问题，让学生通过形象思维的方式去思考一个图形的视图是怎么样的。数学的本质就是从一个事物的角度抽象出来的概念，初中阶段的学生是培养各种思维能力的关键阶段。
二、教学中培养学生思维能力的方法
（一）、提高对思维培养的重视度
通过对以往教学案例的研究，我们不难发现，现在的初中生其实已经具备了一些数学思维能力，但就是在面对数学问题时无法有效的应用数学思维，导致自己面对数学问题无从下手。这是在思维转化时遇到了障碍。因此，教师在教学中不能只重视学生的成绩而忽视了学生面对问题时的能力运用。在数学思维能力中，逆向思维是很典型的一种思维方式。它主要是让学生由已知的"目的"或是"结果"着眼来验证所给出的条件，从而可以运用逆向思维进行解题。此外，逆向思维能力的培养也能够在提高学生思维习惯多元化的同时改善学生解题的难度，使学生的学习效果得到提高。在学习《全等三角形的判断定理》时，老师可以让学生通过已经学过的SSS判定方式去验证SAS的判定方式。通过逆向思维方式巩固和强化学生对于这一知识点的掌握和理解。
（二）、应用多媒体教学培养数学思维能力
在初中数学教学中，教师应当借助于多样化的教学方式来创建良好的学习氛围，让学生在师生和谐的环境下展开学习，有效的提高整体的教与学的效率。多媒体技术应用于初中数学教学，可以使初中生好玩的天性得到满足。在数学教学的过程中，涉猎的知识点很多，如果只是一味的教授，很容易造成学生的反感，更有一些较为抽象的知识点难以理解，运用多媒体可以是抽象的知识点具体化，让学生更容易理解和掌握。
在进行《旋转》的教学过程中，有一些小型物体可以通过实物进行旋转观察，但是对于一些固定的物体或是体积较大时则无法提供实物进行观察，如果让学生想象来进行思考，势必会造成教学理解的偏差。这时就可以借助多媒体技术来进行展示和表达，使学生可以清晰的看到和观察到。使不太形象的事物具体化，让学生分析这个物体旋转的结果，从而可以培养学生对于该个知识点的理解，增强其数学思维能力的培养。
（三）、生活教学对于数学思维能力培养的作用
兴趣是学生积极学习的主要动力，初中生正值青春期，对很多常见或是不常见的事情、事物都充满了好奇。在初中数学教学中，教师可以针对学生的这一现象进行发掘，数学是一门基础性的科目，其实践的范围很广泛，除了教师在课堂中所讲解的数学内容外，教师还可以通过组织课外活动的方式来锻炼学生的数学思维能力，使学生通过数学思维积极参与活动，同时也提高了学生的学习积极性。在学习"画圆"的这部分内容时，教师可以改变原来的方式，不让学生进行三点作画，而是使学生想象是在一个湖面上画画。通过湖面来画圆，这样丰富的联想，使学生的兴趣得到激发，让学生能够可以积极的投入到学习中来，从而实现培养学生数学思维的目的。
结语：
综上所述，提高学生数学思维能力的方式有很多钟，这是一个循序渐进的过程，是需要长期进行培养，不可能一蹴而。这就需要教师不断创新教学思路和方式，同时根据学生的兴趣爱好、接受能力、理解能力等多方面考虑，可以有针对性的开展思维能力培养的教学，在日常生活中通过课外活动来不断激发学生学习兴趣，培养学生思维水平，让学生的思维能力得到不断锻炼，为以后的学习生活打下坚实基础，实现人才培养的目的。
参考文献：
[1]黄细勤.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2019（22）：9.
[2]施伟兵.基于学习兴趣的初中数学思维能力培养策略[J].数理化解题研究，2019（32）：22-23.