【摘 要】
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《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,人民教育出版社课程教材研究所章建跃先生提出的"三个理解"是有效的前提和路径,
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究（课题编号：2019JK-13-L040，课题负责人：叶琳、姚敬东）”的阶段性研究成果之一；
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<正>《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的课程基本理念中明确指出:高中数学课程以学生发展为本,提升数学学科核心素养,同时提出教学时要创设合适的教学情境,启发学生思考,并提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式.作为课程的实施者,要能在教学实践中体现、实现课程的基本理念.笔者认为,人民教育出版社课程教材研究所章建跃先生提出的"三个理解"是有效的前提和路径,
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