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以《老王》课堂为例,选取三个片段观察课堂,其中教师都有"我怕来不及"的心态,处理相关环节显得过于急躁,忽视了学生的阅读体验。观察者剖析了问题并提出解决问题的方法:应当不急不躁,通过诵读、补白等言语实践活动提升学生语文素养。
“我怕来不及”——以《老王》课堂为例
【摘 要】
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以《老王》课堂为例,选取三个片段观察课堂,其中教师都有"我怕来不及"的心态,处理相关环节显得过于急躁,忽视了学生的阅读体验。观察者剖析了问题并提出解决问题的方法:应当
【机 构】
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诸暨中学暨阳分校
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2017年01期
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