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摘要：写出一手好字，能够帮助小学生未来的竞争力得以提升。但是因为如今信息技术的发展，很多人都不太重视书法方面的发展。可以说，小学生在书法方面所存在的问题是比较多的。为此，小学教师还应该重视起硬笔书法教学，帮助学生获得更好的发展。在此，本文也从三方面出发，对于如何开展好硬笔书法教学进行了具体的分析。希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学;硬笔书法;兴趣;环境
小学的硬笔书法教学现状不容乐观，可以发现很多学生在书写方面习惯不好，写的字难以让人满意，且总是存在着这样那样的问题。由此可知，开展硬笔书法教学是十分必要的，教师必须将其作为小学阶段的重中之重。为此，教师应该在提升自身书法底蕴及指导水平的基础上不断探索如何高效开展硬笔书法教学，促使学生写得一手好字。具体来说，教师应该结合学生个体、学生群体的实际情况，认真分析现存问题，坚持以学生为本、因材施教的教学策略。
一、充分培养学生的兴趣
通过对于小学生的观察可以发现，很少有学生对学习书法有强烈的兴趣，大部分小学生是难以静下心来去探究应该怎样写好字的。大部分小学生的课余时间被形形色色的游戏所占据，还有些学生的课余时间被各种课外辅导班占用。这样一来，学生对于硬笔书法锻炼的兴趣就难以提升。而需要认识到的是，兴趣是学生进行学习的重要动力。结合多年的教学实践，笔者发现一旦小学生对于某一方面有了浓厚的兴趣，他们就会主动在这一方面付出时间、精力等等，反之，如果没有兴趣，则他们的态度就会十分消极，难以取得好的效果。为此，在开展硬笔书法锻炼的时候，教师要充分培养学生的兴趣，结合一切可以利用的手段。
例如，在教学生掌握正确的握笔姿势的时候，教师可以教学生学唱相应的儿歌，以趣味歌曲的形式来帮助小学生牢记握笔的要点，如“老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖。”在教学完这个儿歌后，教师再引导学生以正确的握笔姿势去进行锻炼。在引导学生开展锻炼的时候，教师也要注意运用趣味性的方式，比如组织学生开展游戏和竞赛活动等等，如教师可以组织学生开展一定的小组书法竞赛，让学生参加展评，这样不仅能提高自信心，还能激发小学生赶帮超的劲头，掀起全班同学的练字热情。或者，教师还可以对学生硬笔书法练习实行星级制度，每两周总结一次，得星多的学生参加下一次展评。开展这样的活动，学生写好字的劲头始终如一。由此可见，教师需要在教学中利用多种方式来激发学生进行硬笔书法锻炼的热情。
二、營造良好的硬笔书法训练环境
环境对于一个人的影响是十分重要的。从目前的教学环境方面来看，无论是在精神还是物质方面，硬笔书法教学环境都不容乐观。在学校教学中，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。而许多教师也往往会布置大量的课后作业，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的硬笔书法练习，同时家庭和社会也缺乏重视。为此，教师应该从多方面出发来为学生营造良好的环境。
例如，首先学校学校必须按照教学要求，安排专门的写字课，为学生提供系统、专业、全面的教学。同时，学校也应该在宣传栏、文化墙等地方张贴一些优秀的硬笔书法作品，为学生营造师生写字的良好氛围，开辟浓郁的校园书香环境，从而促使人人学写字，人人会写字。在班级环境方面，教师也要像这样为学生营造氛围，在潜移默化中对于学生进行积极影响。同时，教师也需要合理安排课后作业，为学生进行硬笔书法练习提供时间，或者教师还可以将课后作业与硬笔书法的练习融合起来，如在学完古诗词或者优美的课文后，教师可以让学生进行适量的抄写，在加深学生对教学内容印象的同时，也达到了训练硬笔书法的目的。此外，教师还要争取家长的支持，双管齐下，为学生的硬笔书法练习营造良好的氛围。
三、教师提高自身的专业能力
书法教学对于教师的教学能力也有很高的要求。但是可以发现，小学中很少有教师受过书法专业培训，硬笔书法理论知识极端欠缺，很多语文教师本身的书写水平就不高，因而就不能恰当地对学生的书写进行示范性的指导。对此，教师还要提高自身的专业能力，精心地进行教学设计，认真对待每一堂写字课，提高写字课教学的有效性。
例如，现在教师的书法培训日渐增多，正是教师提高书写技能的良好契机。教师要充分利用这样的机会来提高自身的书法能力，从而促使学生得到更好的指导。虽然几次短短的书法培训并不能使每位教师都成为书写能手，但培训能改变教师的教学理念，学习到书法教学的真正方法。高水平的书法培训能让语文教师在硬笔书法教学中少走许多弯路。
总而言之，对学生硬笔书法的教学，教师要注意采用多元化手段，从多方面出发，认识到硬笔书法的训练对于学生的重要性，促使学生提高对写字的热情。
参考文献
[1]赵明明.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（1）：96-97.
[2]刘鸿涛.中小学硬笔书法教学的现状与思考[J].科技信息，2010（8）：284.
广西-东盟经济技术开发区致和路小学
关键词：小学;硬笔书法;兴趣;环境
小学的硬笔书法教学现状不容乐观，可以发现很多学生在书写方面习惯不好，写的字难以让人满意，且总是存在着这样那样的问题。由此可知，开展硬笔书法教学是十分必要的，教师必须将其作为小学阶段的重中之重。为此，教师应该在提升自身书法底蕴及指导水平的基础上不断探索如何高效开展硬笔书法教学，促使学生写得一手好字。具体来说，教师应该结合学生个体、学生群体的实际情况，认真分析现存问题，坚持以学生为本、因材施教的教学策略。
一、充分培养学生的兴趣
通过对于小学生的观察可以发现，很少有学生对学习书法有强烈的兴趣，大部分小学生是难以静下心来去探究应该怎样写好字的。大部分小学生的课余时间被形形色色的游戏所占据，还有些学生的课余时间被各种课外辅导班占用。这样一来，学生对于硬笔书法锻炼的兴趣就难以提升。而需要认识到的是，兴趣是学生进行学习的重要动力。结合多年的教学实践，笔者发现一旦小学生对于某一方面有了浓厚的兴趣，他们就会主动在这一方面付出时间、精力等等，反之，如果没有兴趣，则他们的态度就会十分消极，难以取得好的效果。为此，在开展硬笔书法锻炼的时候，教师要充分培养学生的兴趣，结合一切可以利用的手段。
例如，在教学生掌握正确的握笔姿势的时候，教师可以教学生学唱相应的儿歌，以趣味歌曲的形式来帮助小学生牢记握笔的要点，如“老大老二对对挤，笔杆斜靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖。”在教学完这个儿歌后，教师再引导学生以正确的握笔姿势去进行锻炼。在引导学生开展锻炼的时候，教师也要注意运用趣味性的方式，比如组织学生开展游戏和竞赛活动等等，如教师可以组织学生开展一定的小组书法竞赛，让学生参加展评，这样不仅能提高自信心，还能激发小学生赶帮超的劲头，掀起全班同学的练字热情。或者，教师还可以对学生硬笔书法练习实行星级制度，每两周总结一次，得星多的学生参加下一次展评。开展这样的活动，学生写好字的劲头始终如一。由此可见，教师需要在教学中利用多种方式来激发学生进行硬笔书法锻炼的热情。
二、營造良好的硬笔书法训练环境
环境对于一个人的影响是十分重要的。从目前的教学环境方面来看，无论是在精神还是物质方面，硬笔书法教学环境都不容乐观。在学校教学中，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。而许多教师也往往会布置大量的课后作业，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的硬笔书法练习，同时家庭和社会也缺乏重视。为此，教师应该从多方面出发来为学生营造良好的环境。
例如，首先学校学校必须按照教学要求，安排专门的写字课，为学生提供系统、专业、全面的教学。同时，学校也应该在宣传栏、文化墙等地方张贴一些优秀的硬笔书法作品，为学生营造师生写字的良好氛围，开辟浓郁的校园书香环境，从而促使人人学写字，人人会写字。在班级环境方面，教师也要像这样为学生营造氛围，在潜移默化中对于学生进行积极影响。同时，教师也需要合理安排课后作业，为学生进行硬笔书法练习提供时间，或者教师还可以将课后作业与硬笔书法的练习融合起来，如在学完古诗词或者优美的课文后，教师可以让学生进行适量的抄写，在加深学生对教学内容印象的同时，也达到了训练硬笔书法的目的。此外，教师还要争取家长的支持，双管齐下，为学生的硬笔书法练习营造良好的氛围。
三、教师提高自身的专业能力
书法教学对于教师的教学能力也有很高的要求。但是可以发现，小学中很少有教师受过书法专业培训，硬笔书法理论知识极端欠缺，很多语文教师本身的书写水平就不高，因而就不能恰当地对学生的书写进行示范性的指导。对此，教师还要提高自身的专业能力，精心地进行教学设计，认真对待每一堂写字课，提高写字课教学的有效性。
例如，现在教师的书法培训日渐增多，正是教师提高书写技能的良好契机。教师要充分利用这样的机会来提高自身的书法能力，从而促使学生得到更好的指导。虽然几次短短的书法培训并不能使每位教师都成为书写能手，但培训能改变教师的教学理念，学习到书法教学的真正方法。高水平的书法培训能让语文教师在硬笔书法教学中少走许多弯路。
总而言之，对学生硬笔书法的教学，教师要注意采用多元化手段，从多方面出发，认识到硬笔书法的训练对于学生的重要性，促使学生提高对写字的热情。
参考文献
[1]赵明明.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究，2012（1）：96-97.
[2]刘鸿涛.中小学硬笔书法教学的现状与思考[J].科技信息，2010（8）：284.
广西-东盟经济技术开发区致和路小学