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摘 要：游戏是一种普遍、古老的活动形式，数学游戏是指那些带有趣味性，娱乐性和竞争性的游戏方式。小学数学游戏性教学可以有效地提升小学生的学习兴趣，增强对所学知识的理解程度，在开展游戏性教学过程之中，处理游戏和教学的平衡关系是教学的关键。本文从游戏和小学数学的关系入手，及游戏教学的相关作用，从而分析相关游戏性教学策略设计与应用。
关键词：小学数学；游戏性教学策略；兴趣
数学是一门抽象而又单调的学科，难以激发学生们的学习热情，而小学生们却喜欢新鲜新奇的事物。而小学数学游戏性教学却却能改变这种学习氛围。游戏性教学是游戏和数学二者巧妙结合的一种方式，是一种全新显著的教学方式，在小学数学教学中具有很强的可行性，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性。
一、游戏性教学的概述
（一）游戏与教学策略的关联性
小学数学传统的教育方式是通过听讲的方式所完成，这种教学模式效率低，不能调动学生的积极性和兴趣爱好。数学科目比较抽象、趣味较低，需要学生发挥想象空间，因此游戏性教学不可或缺。
游戏性教学是数学教学内容获得的有效方法之一，它可以再学习的过程中提升学生们的学习兴趣，有利于学生们数学思维的培养，而且还能激发学生的热情从而培养出正确的学习数学的态度，是创造性思维一个重要的表现形式的体现。
（二）开展游戏教学的作用
小学数学游戏性教学能够给学生们提供一个自由、和谐、生趣的学习环境，更有利于培养学生们的学习兴趣和爱好，开拓创新思维能力。同样，数学游戏性教学有利于师生和学生们之间的沟通交流，从小学数学的角度来看，数学游戏性交流可以帮助学生通过非正式的观察和抽象的想象连接数学结构和符号语言，帮助学生把词汇描述数学概念，加深理解。数学游戏更有利于学生体验数学、数学知识的创造过程，只有通过发现过程中的简约表现形式的数学结论，游戏性的数学教学，是相对数学结论性教学的一种重要形式。
二、小学数学游戏性教学的设计与应用策略
小学数学具备游戏性教学的基本条件，结合小学生的兴趣爱好，小学数学游戏性教学开展的策略是目前教育方面重点研究的内容。
（一）改变教学方式，增进游戏性
美国心里学家布鲁納曾说；“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”对于小学教育来说，游戏教育是启发学生心智和兴趣，达到最好教育的最佳手段。由于小学数学比较枯燥，往往在学习过程当中，小学生们会产生抵触反感的心里，但是采用游戏性的教学方法就可以从另一方面调动小学生的兴趣爱好与积极性，在游戏的过程当中潜移默化的掌握其中的数学知识。
在教学中，教师可以设计“带一个朋友家”的教育游戏，要求学生对各种水果、玩具车和小动物玩具进行带家，让孩子把同一个玩具放在一起，这样才能引导学生进行分类，学生将在游戏中有效地在游戏过程中理解分类的概念。
（二）改善教学环境与教学方式
改善教学环境和教学方式是小学数学游戏性教学的一种必不可缺的策略，它有利于解决数学的高度抽象和学生们思维的具体形象之间的矛盾，促使学生更容易掌握数学方面的知识和技能。通过改善教学环境，不仅能够激发学生们的求知欲和好奇心，而且还能让学生们乐于参与关注活动的兴趣，引导小学生沉浸在探索和思维的情境当中，挖掘学生潜力，开发智力想象力和解答能力。
例如在教学认识角的一课时，我用生动、有趣的故事导入：在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。
（三）融入教学设施与多媒体技术
随着社会发展进步，多媒体技术将电子技术与网络技术结合一体，具有许多对于教育教学过程来说宝贵的功能与特性。多媒体的发展促进了教学方式的改革，提高了教學趣味性，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维能力具有重要的作用。例如在立体几何图形求解教学当中，学生对于三维立体空间缺乏想象力，老师们可以通过三维模型的演示和展现，让学生们进入三维化教学当中，对于立体图形的长宽高，体积表面积，有更深刻的理解和印象。除了多媒体技术之外，也可融入其他的硬件设施，设定游戏情境，通过计算机网络条件来完成教学任务。
结语：综上所述，游戏性教学在小学数学教学当中有着至关重要的作用，老师应该把游戏和数学相结合，注重游戏性教学的策略与应用的实施，从而提高小学生们的学习兴趣和应用思维能力，使学生们更容易掌握数学知识和技能。
参考文献
[1] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报. 2014（36）：17-18.
[2] 尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊）.2014（12）：19-20.
[3] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛.2013（37）：19-20.
作者简介：蒋瑞源，女，1988.03.06，汉，籍贯：福建宁德市霞浦区，学历：本科，主要研究方向：小学数学教育教学。
关键词：小学数学；游戏性教学策略；兴趣
数学是一门抽象而又单调的学科，难以激发学生们的学习热情，而小学生们却喜欢新鲜新奇的事物。而小学数学游戏性教学却却能改变这种学习氛围。游戏性教学是游戏和数学二者巧妙结合的一种方式，是一种全新显著的教学方式，在小学数学教学中具有很强的可行性，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性。
一、游戏性教学的概述
（一）游戏与教学策略的关联性
小学数学传统的教育方式是通过听讲的方式所完成，这种教学模式效率低，不能调动学生的积极性和兴趣爱好。数学科目比较抽象、趣味较低，需要学生发挥想象空间，因此游戏性教学不可或缺。
游戏性教学是数学教学内容获得的有效方法之一，它可以再学习的过程中提升学生们的学习兴趣，有利于学生们数学思维的培养，而且还能激发学生的热情从而培养出正确的学习数学的态度，是创造性思维一个重要的表现形式的体现。
（二）开展游戏教学的作用
小学数学游戏性教学能够给学生们提供一个自由、和谐、生趣的学习环境，更有利于培养学生们的学习兴趣和爱好，开拓创新思维能力。同样，数学游戏性教学有利于师生和学生们之间的沟通交流，从小学数学的角度来看，数学游戏性交流可以帮助学生通过非正式的观察和抽象的想象连接数学结构和符号语言，帮助学生把词汇描述数学概念，加深理解。数学游戏更有利于学生体验数学、数学知识的创造过程，只有通过发现过程中的简约表现形式的数学结论，游戏性的数学教学，是相对数学结论性教学的一种重要形式。
二、小学数学游戏性教学的设计与应用策略
小学数学具备游戏性教学的基本条件，结合小学生的兴趣爱好，小学数学游戏性教学开展的策略是目前教育方面重点研究的内容。
（一）改变教学方式，增进游戏性
美国心里学家布鲁納曾说；“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”对于小学教育来说，游戏教育是启发学生心智和兴趣，达到最好教育的最佳手段。由于小学数学比较枯燥，往往在学习过程当中，小学生们会产生抵触反感的心里，但是采用游戏性的教学方法就可以从另一方面调动小学生的兴趣爱好与积极性，在游戏的过程当中潜移默化的掌握其中的数学知识。
在教学中，教师可以设计“带一个朋友家”的教育游戏，要求学生对各种水果、玩具车和小动物玩具进行带家，让孩子把同一个玩具放在一起，这样才能引导学生进行分类，学生将在游戏中有效地在游戏过程中理解分类的概念。
（二）改善教学环境与教学方式
改善教学环境和教学方式是小学数学游戏性教学的一种必不可缺的策略，它有利于解决数学的高度抽象和学生们思维的具体形象之间的矛盾，促使学生更容易掌握数学方面的知识和技能。通过改善教学环境，不仅能够激发学生们的求知欲和好奇心，而且还能让学生们乐于参与关注活动的兴趣，引导小学生沉浸在探索和思维的情境当中，挖掘学生潜力，开发智力想象力和解答能力。
例如在教学认识角的一课时，我用生动、有趣的故事导入：在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。
（三）融入教学设施与多媒体技术
随着社会发展进步，多媒体技术将电子技术与网络技术结合一体，具有许多对于教育教学过程来说宝贵的功能与特性。多媒体的发展促进了教学方式的改革，提高了教學趣味性，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维能力具有重要的作用。例如在立体几何图形求解教学当中，学生对于三维立体空间缺乏想象力，老师们可以通过三维模型的演示和展现，让学生们进入三维化教学当中，对于立体图形的长宽高，体积表面积，有更深刻的理解和印象。除了多媒体技术之外，也可融入其他的硬件设施，设定游戏情境，通过计算机网络条件来完成教学任务。
结语：综上所述，游戏性教学在小学数学教学当中有着至关重要的作用，老师应该把游戏和数学相结合，注重游戏性教学的策略与应用的实施，从而提高小学生们的学习兴趣和应用思维能力，使学生们更容易掌握数学知识和技能。
参考文献
[1] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报. 2014（36）：17-18.
[2] 尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊）.2014（12）：19-20.
[3] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛.2013（37）：19-20.
作者简介：蒋瑞源，女，1988.03.06，汉，籍贯：福建宁德市霞浦区，学历：本科，主要研究方向：小学数学教育教学。