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从学校办学特色出发,以科学之\"桥\"为核心,通过知识学习和创意表达培养设计思维,通过创意设计和模型搭建培育工程意识,通过结构模拟和实地学习培养实践品质,经历三次阶段的提升,逐步走出有自身特色的育人之路,撬动学教方式的变革,促进学生核心素养的落实。
基于特色推动育人方式变革的校本探索
【摘 要】
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从学校办学特色出发,以科学之\"桥\"为核心,通过知识学习和创意表达培养设计思维,通过创意设计和模型搭建培育工程意识,通过结构模拟和实地学习培养实践品质,经历三次阶段的提升,逐步走出有自身特色的育人之路,撬动学教方式的变革,促进学生核心素养的落实。
【机 构】
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浙江省杭州市茅以升实验学校
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
基于对上海等8个省(直辖市、自治区)3991名教师的问卷调查发现:教师对家庭教育指导的重要性认同度高,但开展指导工作有压力;教师对家长指导内容多元,特别重视家长教养态度和方法指导,注重引导家长关注学生的心理健康;不少教师凭经验开展指导,缺乏系统的学科知识和专业培训;多数教师倾向于个别指导,且较为依赖信息技术手段。基于上述发现,提升教师家庭教育指导能力需要系统的顶层设计和相关政策支持。同时,需要厘清学校、教师在整个家庭教育指导服务体系中的作用和责任边界,发挥学校、教师在家庭教育指导体系中的枢纽作用。