论文部分内容阅读
[摘 要：课堂教学是学校教育的主要形式，是素质教育的主阵地，是向学生传授知识、培养学生技能、发展学生能力的主要渠道，它担负着使学生在掌握知识的同时，又要实现全面发展的重任，随着新一轮基础教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效率越来越紧迫地呈现在教师面前，那么如何更好地进行小学语文教学呢？下面是我的几点体会。
关键词：小学；语文；教学]
一、激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学，低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动，低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去；我们要积极开展各種活动，把枯燥乏味的教学过程乐趣化，小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中，注意时间不长等特点，给教学造成了很大的障碍，如果在教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率，一方面可以适当的讲故事，有利于学生兴趣的提高，在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事，如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋学习的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦好学的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在学习过程中个个表现得兴趣盎然；一方面可以搞比赛，比赛可以是个人之间的，也可以是小组之间的，小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定，针对小学生这一心理特点，在字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
二、给学生一个“开放的课堂”
一是让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”，我们给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂上什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”，这一直以来都是教学难点，教师让孩子们自己思考，竟得出这样的答案：对于“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了，对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁；二是注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力都能不断巩固、提高，基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，如将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书精妙所在，总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
三、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意.四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻，只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章，博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了，而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
四、跨学科学习，提高学生的综合素质能力
语文来自生活，语文教学中的许多东西单凭语文教师一人的力量是解决不了的，如可把相关学科的教师请到语文课堂上来，结合自然、社会等学科的知识来加深对语文课文的理解，这会让学生及时搞懂搞透知识，也能增加他们对语文的兴趣，同时，在这过程中，学生也学习了其他学科的知识，并且在有的课程中，要求学生动手实践来学习，也培养了他们的实践能力，可谓一举多得，在新课程教学中，我深刻体会到要使学生提高学习效率，学得开心，老师要付出很多，每一篇课文，要求老师都必须做好充分的准备，要设计符合学生认知特点的教学方式，还要批改很多作业，确实很累。不过当我看见学生每天茁壮成长，心里是甜滋滋的，而教师在这过程中也一步一步学习课堂教学新技艺，不断实践课堂教学质量也进一步提高，学习效率提高的同时老师的教学水平也得以进步，可谓“教学相长”。
综上所述，冰冻三尺，非一日之寒，要上好每一堂语文课，只有以课程标准为依据，深化教育改革理念，广泛提取成功经验，运用教育学与心理学的理论为指导，在实践中探索，思考，适应当代社会信息化的进程，推动语言语文课程的变革和发展，小学语文教学，还要与学生实践紧密结合，不断创新教学方法，调动学生的积极性，让学生自主参与到课堂教学中，从而提高学生的语文素质，提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]刘晓辉.如何在小学语文教学活动中激发学生学习动机[J].
[2]马文潭.传统语文教学的改革与创新[N].
关键词：小学；语文；教学]
一、激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学，低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动，低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去；我们要积极开展各種活动，把枯燥乏味的教学过程乐趣化，小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中，注意时间不长等特点，给教学造成了很大的障碍，如果在教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率，一方面可以适当的讲故事，有利于学生兴趣的提高，在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事，如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋学习的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦好学的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在学习过程中个个表现得兴趣盎然；一方面可以搞比赛，比赛可以是个人之间的，也可以是小组之间的，小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定，针对小学生这一心理特点，在字教学中，可安排了一些比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
二、给学生一个“开放的课堂”
一是让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”，我们给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂上什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”，这一直以来都是教学难点，教师让孩子们自己思考，竟得出这样的答案：对于“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了，对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁；二是注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力都能不断巩固、提高，基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，如将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书精妙所在，总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
三、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意.四大名著是必读的，很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻，只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章，博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了，而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
四、跨学科学习，提高学生的综合素质能力
语文来自生活，语文教学中的许多东西单凭语文教师一人的力量是解决不了的，如可把相关学科的教师请到语文课堂上来，结合自然、社会等学科的知识来加深对语文课文的理解，这会让学生及时搞懂搞透知识，也能增加他们对语文的兴趣，同时，在这过程中，学生也学习了其他学科的知识，并且在有的课程中，要求学生动手实践来学习，也培养了他们的实践能力，可谓一举多得，在新课程教学中，我深刻体会到要使学生提高学习效率，学得开心，老师要付出很多，每一篇课文，要求老师都必须做好充分的准备，要设计符合学生认知特点的教学方式，还要批改很多作业，确实很累。不过当我看见学生每天茁壮成长，心里是甜滋滋的，而教师在这过程中也一步一步学习课堂教学新技艺，不断实践课堂教学质量也进一步提高，学习效率提高的同时老师的教学水平也得以进步，可谓“教学相长”。
综上所述，冰冻三尺，非一日之寒，要上好每一堂语文课，只有以课程标准为依据，深化教育改革理念，广泛提取成功经验，运用教育学与心理学的理论为指导，在实践中探索，思考，适应当代社会信息化的进程，推动语言语文课程的变革和发展，小学语文教学，还要与学生实践紧密结合，不断创新教学方法，调动学生的积极性，让学生自主参与到课堂教学中，从而提高学生的语文素质，提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]刘晓辉.如何在小学语文教学活动中激发学生学习动机[J].
[2]马文潭.传统语文教学的改革与创新[N].