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特别关注
怎样选定教学研究课题(01-04)徐慧林
什么教学研究课题才算好
(01-04)谢 翌 徐慧林
从学科交叉处选课题(01-05)于溟慧
从教学经验或教训中提炼课题
(01-06)吴成业
从课题指南或总课题中选课题
(01-07)杨 潜 邹盛蓉
在教学困惑处找课题(01-07)涂玉萍
从教学争议处选课题(01-08)商德远
从教学新理念的具体应用中选课题
(01-09)赵 凡
关注“语文元素”(06-04)潘文彬
“语文元素”:一个值得探究的话题
(06-04)潘文彬
“语文元素”:巧曲挖掘 提升品位
(06-06)王祥连
引领学生走进“语文元素”的“大观园”
(06-07)刘宁霞
字理教学法(07-04)徐慧林
字理识字:字理为本 多元识字
(07-04)薛晓光
字理析词:依据字理 析解词语
(07-06)黄亢美
字理识字教学中正确处理形义关系的方法(07-08)蒋雪华
《品字形结构汉字》字理识字课例与评析
(07-09)刘 霞 梁春莲
《认识形声字》字理识字课例与评析
(07-10)王 梅 黄宝菊
《螳螂捕蝉》字理析词课例与评析
(07-11)张向华
《秋天的雨》字理析词课例与评析
(07-12)黄婧薇
计算教学当与数学思考共舞
(08-04)林 俊
计算教学要重视算理到算法的建构
(08-06)韦波富
计算练习要突出理解、技能及应用
(08-07)方智炜
算理探究应与算法孕伏融为一体
(08-08)高 静
生活中的逻辑与数学中的法则
(08-09)陈士文
试论小学语文教学中的语言转换
(09-04)汪 潮
在言语承转中学语言(09-07)李维勇
语言转换的三个“把握”(09-09)郭 昶
使用计量单位要规范(10-04)陈承伟
几道难倒数学的小学数学题
(10-06)肖鉴铿
解决问题策略的实践探索
(11-04)张秀花
把握策略建构的“根”(11-06)傅广鑫
从“数学化”的角度,关注解决问题的教学(11-08)刘 玮
一策为主、多策并举地学习解决问题的策略(11-10)朱春雷
在等与不等之间(11-13)刘 健
语文
专题研究
随文练笔的入手
(01-10)周巧超 汤金波
小学语文语感教学中的误区与对策
(02-04)何芙蓉 胡贵勇
当前略读课文教学的误区及其对策
(02-07)陈和兴
探究教学艺术,开启识字之门
(02-09)王雅丽
阅读教学有效操作的四个生长点
(02-11)郑 春
小学生思辨性阅读指导四策略
(03-04)郭 昶
凸显三“适”,优化课堂资源
(04-04)陈钢勇
“旧词新义”与词语教学(04-06)蓝卡佳
阅读课教学内容选择的误区及对策
(04-09)解卫军
依托教材优势 习出无限精彩
(05-04)周建红
关注“三缺”问题提高阅读课习作片段训练实效(05-05)林海津
小学语文教师课堂教学机智的生成与把握(06-09)周建红
建构主义学习理论对阅读教学的启示
(06-12)高 芹
试论语文课堂的环节美(07-13)金 灵
插柳何须春知道(08-10)徐承芸
有效阅读教学的四个支撑
(08-12)李苏红
略读课文的教学:简略而不简单
(09-10)周利央
适度拓展 相机链接(09-12)徐慧林
探寻文本的适度解读 厘定教学的合理取舍(10-09)李洪祥
课前准备中,教学目标之失范与规范
(10-12)朱 瑛 李雪梅
习作有路“赏”为径,学文无涯“品”作舟
(11-14)杨佩霞
小学低年级“故事识字教学法”的心理学意义(11-16)丘 林
小学阅读教学的有效途径探讨
(11-18)李 菲
让作业成为学生甜蜜的“负担”
(12-04)熊秋萍 王 晴
小学生童诗创作的指导策略
(12-05)黄清萍
名师讲坛
“素读”经典:让隐形的翅膀羽羽丰满(上)(01-11)陈 琴
“素读”经典:让隐形的翅膀羽羽丰满(下)(02-12)陈 琴
以文化内涵为识字教学的切入点(上)
(03-06)刘 青
以文化内涵为识字教学的切入点(下)
(04-11)刘 青
于永正的教学思想过时了么
(06-13)李克军
十二个字,打造小学语文的有效教学
(07-15)王林
备课参考
链接预设与生成的智慧(01-27)袁国琴
把握点拨时机 促进有效学习
(02-17)吴兰芳
高年级同步拓展阅读的指导
(02-19)许丽烟
《生命的林子》备课手记(03-12)宋晓燕
《丑小鸭》教学设计与评析
(05-13)马 波
“生本化”作文:拨生命弦 涌表达泉——《赏析颁奖词中学语言》磨课
(05-15)孙君笑
《咏华山》第一课时教学设计谈
(06-15)沈 荣
“洗课”,美妙的境界(07-16)江和平
让说理文充满浓浓语文味
(07-17)何 琼 吕秋萍
教师对文本的解读影响教学设计
(08-18)李克军
也说《泊船瓜洲》中“间”字的读音
(08-20)刘志刚
“我和你们一起写!”
(09-13)范瑞华 周 英
对口语交际教学模式的探索
(09-15)陈 玲
积溪流之微,成江河之阔(10-15)何 琼
让语文课堂充满“语文味”
(10-17)钱芝静
课例精选
《识字6》教学设计与分析
(01-23)计亚萍
《生命 生命》教学设计与分析
(01-24)傅登顺
教《一个中国孩子的呼声》的课后反思(01-26)汪智星
让生活作文更精彩(02-15)陈 玉
对课文提出质疑之后……
(02-16)周玉屏
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计
(03-08)计亚萍
《二泉映月》第二课时教学设计
(03-10)戴小茜
《莲叶青青》多媒体课堂教学设计
(04-13)张贺纯
《教室里的故事》课堂实录与评析
(05-07)周小兰 万春华
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
(05-09)戴卫红
《清澈的湖水》词句教学片段赏析
(05-10)杨美玲
母爱深深 声声有情——《慈母情深》课堂教学随笔(05-12)彭 杰
扎实:本色语文的要义(06-17)段小琴
理从景中来 诗在生活中
(07-19)范华仙 曲青亚
奖牌该颁发给谁(08-14)孙丽英
《小鹰学飞)教学设计与评析
(08-16)计亚萍
《观察日记一则》作文指导课设计
(08-16)刘慧珍
“急”文慢品(09-18)肖群招
《林海》教学设计与评析(10-18)罗 强
《生命的林子》第二课时教学设计
(10-20)咸高军
自主探究 感悟体验(10-21)李金洋
小学语文低中年段慎用变序教学
(11-20)徐承芸
真实是课堂的生命
(11-22)虞文娟 蔡建新
发掘语言资源,种下生命的太阳
(11-23)孙丽英
《漫话寒假生活》习作指导设计与说明
(12-07)咸高军
《给予树》教学设计(12-08)江 渝
教学有方 育人无痕(12-10)郑广南
教海撷英
学生作文中错别字多的原因与对策
(01-14)刘玉明
随文练笔五法(01-15)陈碧柳
有创意有个性的自由表达
(01-17)孙宝珠
“自主式”作文教学的策略
(01-18)夏莉萍
教学语言的活化与美化(01-20)杨 烨
如何在语文课中引导学生质疑问难
(01-22)王三忠
语文作业,爱你没商量(02-20)李建平
细读文本,让课堂充满智慧
(02-21)翁少青
对小学语文课堂教学的几点思考
(02-23)蔡荣坤
小学语文作业布置多样化的尝试
(02-24)陈小琼 文 雪
小学生的学习策略与训练
(02-26)张海芹
让学生张开习作的翅膀(02-28)陈世金
巧用电教,让语文教学锦上添花
(02-29)孔晓锋 周子娟
让语文作业走向生活(03-13)张玉琴
让评价在语文课堂中绽放光彩
(03-15)李玲爱
让习作成为孩子快乐的呼喊
(03-16)阮桂芳
小学生写好专题作文摭谈
(03-18)郑元发
巧妙使用课堂评价语(03-19)刘想艳
用游戏构建记忆
(03-20)虞文娟 蔡建新
如何提高小学生口语交际的能力
(03-21)余丽瑛
小学阅读教学中的“人性化学法”
芦 燕(03-22)
教学生学会积累(03-23)李卫红
让孩子们在识字王国里翱翔
(03-24)赖丽英
浅析于永正老师的作文教学艺术
(04-14)王晓虹
小学习作教学中的“欣赏”策略
(04-16)张亚红
激发学生绿色作文的“三动”
(04-17)廖健民 谢懋兰
语文教学应不断提高学生的人文素养
(04-19)郑 健
阅读教学中点拨的创新(04-21)谢跃春
乡土习作资源的开发和利用
(04-22)蒋美亚
开卷有益——记我们的《古文观止》学习
(04-24)钱雪英
指导观察方法,教给观察技能
(04-25)魏少敏
语文课堂动态生成资源的妙用
(05-17)陈月英
指导学生积累材料 提高写作能力
(05-18)吴雅琦
以文本为源 构建三种课堂
(05-19)王 亚 周 英
谈习作教学的“米袋子”工程
(05-20)黄艳梅
作文“绿色评语”七式(05-21)郑俏赢
由“听到什么声音”说起(05-23)周振芳
直面写字现象 正确指导写字
(05-24)盛 缨
交流平台,应该怎么教(05-25)李冬春
擦亮让学生学“问”、会“问”这把取胜之钥(06-20)高本大
小学生习作中观察方法的培养
(06-21)叶秀婉
习作:在表达中求真
(06-23)段爱华 段瑞琼
作业评价:把舞台还给学生
(06-24)郑 健
口语交际的两种训练框架
(06-25)鲁正方
也谈农村小学作文教学
(06-26)孔晓锋 周子娟
潜心会文本 细读味更浓
(06-27)方小珊
浅谈小学语文教学的语言艺术
(06-28)张国华 张国英
构建儿童本真语言发生的温润土壤
(07-21)秦丽平
儿童作文中想象力的培养
(07-23)阮桂芳
语文课堂有效生成的策略
(07-24)陈坚光
阅读教学中实现对话有效性的反思
(07-25)唐广泉
背诵,语文教学中永恒的旋律
(07-26)赵 蓉
教师文本解读的三个维度
(07-27)郑玉贞
语文课:引领学生徜徉美的殿堂
(08-21)谢桂芳
以考试改革支撑语文课改
(08-22)李进盛
让生活进入习作 让习作进入生活
(08-23)张书娟
“随文练笔”落点选择的策略
(08-24)陈和兴
小学课本剧的改编探究(08-26)余 雷
“绿色作文”:彰显生命本色
(08-27)张蜀英
从课内到课外的延伸(08-29)王红宝
运用多元教学形态 提升低段语文阅读教学质量(09-19)卓旭皓
引导学生在文本细读中获得个性化体验
(09-21)潘 宇
让七彩插图夺目生辉(09-23)樊小华
复述课文:锤炼学生语言的重要方式
(09-24)郑 春
乐说·想说·善说(09-25)陈世金
提倡“开放”的作文教学(09-27)张晨晖
小学生作文教学四部曲(09-28)张晓敏
阅读教学:沿汉字这一“脊梁”寻去
(09-29)邬晓玲
小学语文培养学生理解句子能力的策略初探(10-22)陈 敏
让课堂阅读教学开放而有活力
(10-23)宋娅玲
大力诱导 自然感悟(10-24)周 洁
春风化雨润心田(10-26)徐 蓉
呼唤生动高效的语言文字训练
(10-27)侍作兵 杨海波
影响学生课堂学习的因素及其对策分析
(10-29)计亚萍 秦利群
让习作创新回归生态童年
(10-31)丁日泉
让学生的习作插上创造思维的翅膀
(10-33)王 丽
以人为本,创建充满生命力的语文课堂
(11-25)陈丽艳
让语文阅读教学绽放奇葩
(11-27)周慧珍
让校外课程资源催化阅读的魅力
(11-28)王 灵
巧写小练笔,让习作扎根在语文生活的土壤(11-29)赵海燕
前酝酿、后交流——作文教学一对隐形的翅膀(11-31)邬慧芬
巧扣“马缰”自“奋蹄”(12-12)何 琼
低年级学生课外阅读能力的培养
(12-13)付志敏
让学生“问”和“评”(12-14)施丽琴
倾听,口语交际中不容忽视的因素
(12-15)张晨晖
趣味识字的几种方式(12-16)谢莉敏
读写结合三“入手”
(12-17)洪志靖 薛胡玲
探究性学习和有意义的接收性学习有效整合一例(12-18)张 洁
课后练习在语言训练中的地位与作用(12-19)张桂水
依托个性化作文序列,提升学生作文能力
(12-21)徐扬威
复习检测
浅谈小学语文期末复习
(06-18)杨克源 胡助金
数学
专题研究
对小学数学计算教学的思考
(01-28)兰社云 王建锋 孟红玲
用建模思想统领“解决问题”教学
(01-30)韦波富
例谈“解决问题”教学的策略
(01-32)鲍元申
对小学数学教学设计的新思考
(01-34)王爱军
小学数学课堂教学中培养学生合作学习能力探究(01-35)张体奎
数学教师文化素养的内涵与价值
(02-30)张德勤
走出数学课堂教学“低效怪圈”的思考
(03-27)陈彩侠
如何培养学生的创造性思维能力
(03-29)谢桂芳
对小学数学课堂中延展性问题的思考
(04-26)王爱军
新课程理念下的计算教学初探
(04-27)鲍元申
数学课上要力求做到“三多”
(04-29)朱春雷
引导学生反思 促进有效学习
(05-35)兰赠连
学生粗心大意的成因及对策
(05-37)周晓锋
小学数学生活化与数学化结合策略初探
(06-29)陈 霞
新课程计算教学的再思考
(06-32)徐健湖
紧扣两“善”,构建有效运用生成点的教学策略(07-28)陆亚明
在列方程解决实际问题的过程中学习解方程(07-30)朱春雷
让“预设”与“生成”在课堂上共精彩
(07-32)陈 丽
“知识生长型”课堂教学策略例谈
(07-33)戴建锋
刍议“几何概念”的教学(07-35)陈 萍
小学低段“数学阅读”实践的策略
(07-36)宋跃萍
从课堂教学的构成要素谈生态课堂的构建(08-31)祝水华
研究学习主体,实现有效的数学教学
(08-33)姜海宏
也谈数学教学中的转化策略
(08-35)马金栓
谈新课程理念下学生数学阅读能力的培养(09-31)陆 明
猜想验证思想在数学教学中的应用
(09-32)彭国庆
体验:教学情境的本真追求
(10-34)朱长青
“解决问题的策略”的教学策略
(12-23)周立栋
智慧生成需要教师的智慧引领
(12-25)孟庆甲
名师讲坛
由《解决问题的策略:画图》一课引发的思考(04-31)徐 斌
备课参考
数学学习伴侣,让数学学习从授受走向享受(01-47)孟庆甲
例谈人教版教材“数学广角”内容的教学策略(01-48)黄秀琼
反例在小学数学教学中的作用
(01-50)刘海兰
《神奇的交换律》教学设计与反思
(03-44)薛正桧
谈教学预案设计目标意识的重要性
(04-32)汪辉谊
例谈北师大版第10册《长方体(一)》教学难点的处理(04-34)徐曦霞
小学低年级计算教学策略
(06-33)杨 静
让教学目标成为课堂的“导航仪”
(07-38)徐顺湘
“运算定律与简便计算”教材解读
(07-40)徐水琴
让教学资源成为课堂的“活能源”
(08-37)徐顺湘
易位思索——小学数学教学的有效之路
(08-39)翁贤浩
让教学环境成为课堂的“强磁场”
(09-34)徐顺湘
小学数学有效教学设计的实践与反思
(09-36)刘 健
学程导航——更关注学生的生命成长
(10-37)刘映娟
让教学结构成为课堂的“立交桥”
(10-39)徐顺湘
小学数学课堂教学设计的策略
(10-41)鲍元申
让教学方式成为课堂的“快捷键”
(11-35)徐顺湘
在“动手操作”中主动建构数学知识
(11-37)楼孟娣
让预设与生成在数学课堂中和谐相处
(11-39)陈卫青
深挖细掘 打造高效课堂
(12-27)李葆华 曾长花
课例精选
《奇妙的图形密铺》教学设计与评析
(01-45)唐惠玉 徐以贵 谈开彬
《解决两步计算的实际问题》教学实录与反思(02-32)黄正威
对《简单分数的大小比较》教学中即时评价的质疑(02-34)郑留光
巧用学生资源 促进互动生成
(02-36)谭习龙
以《面积和面积单位》为例浅谈概念教学
(03-31)张 易
小学数学教学论文案例评析
(03-34)王志东
《速度、时间、路程》教学设计
(03-36)张志华
掌声缘何响起来(03-38)邹慧岚
数学教学要给学生张扬个性的“场”
(03-39)钟 力
从“怎么想到的”谈面积公式推导的教学落脚点(03-41)施益新
两节计算课后的感悟(03-43)陈雷钧
对《年、月、日》中观察片段的赏析
(04-35)高 静
《找规律》教学片段实录与反思
(04-37)张大冬
让操作真正成为学生获取知识的有效途径(04-39)李晓梅
“解决问题的策略:画图”教学设计
(05-39)杨明霞
让参与走出“秀”的围城(05-41)倪爱华
“两位数加一位数和整十数”教学实录及反思(05-43)谢 华
例谈“影视技法”在数学教学中的妙用
(06-35)徐顺湘
《统计》教学设计与意图说明
(06-37)野霄燕 胡文敏
《吨的认识》教学设计(06-39)冯尊祥
教学行为须以观念为先导
(06-41)谢安全
在列方程、解方程和解决问题中学习方程(08-42)朱春雷
把探索的空间留给学生(09-38)马爱仙
透析低效理答,走向美丽课堂
(09-39)何靖芳
用“7、8、9”的乘法口诀求商教学片段谈
(09-41)肖 莉
注重思维,淡化程式(10-43)王九红
计算教学中“算法多样化”的误区及对策
(10-45)张大冬
极限思想在小学数学中的渗透
(10-47)李至艳
《解决问题的策略——列举》教学设计与反思(11-43)肖艳秋
关于《混合运算》的调查、设计、思索
(11-45)蔡月珍
巧问,让教学走向高效(11-47)吴绪蓉
《认识整万数》教学设计与意图说明
(12-28)王 云
在比较中学习面积概念(12-30)汪丽萍
要探究,更要有效探究(12-32)陈雷钧
纵横贯通 构建系统的知识体系
(12-34)严政建
教海撷英
绿色生态化的数学评价语言
(01-37)蔡江炜
引领数学活动,促进思维发展
(01-38)方捷山
关注学生大智慧的发展(01-39)吴成培
在体验中感悟 在实践中深化
(01-40)吴建国
巧用多媒体把生活经验产生的负效应转化为正效应(01-41)熊锦英
低年级数学阅读教学的尝试
(01-43)庄美华
一次数学教研活动的启示
黄义贞(02-38)
精心预设,成就数学课堂精彩生成
(02-40)吴运苗
小学数学教师专业化发展刍议
(02-41)杨九新
如何指导一年级学生的学习
(02-43)孙雪兰
怎样提高一年级学生的口算能力
(02-44)胡志燕 郭宝怀
小班化教学中后进生的转化策略
(02-45)石美丽
小学数学作业有效批改的方法
(02-46)刘 健
拓展探究空间 激发探究学习
(02-47)王翼建
面对教材,如何进行数学阅读
(03-46)管晓蓉 启 明
小学数学作业的批改策略
(03-48)陈引子
学生数学意识养成的研究
(03-50)周立栋
以人为本,探索数学教学的“创新点”
(03-51)陈 萍
浅淡数学课堂中的激趣促学
(03-52)孙勇进
创设探究情境,激发探究学习
(04-41)李武平
新老教材有效整合点滴谈
(04-42)邢金凤
浅谈小学数学的分层教学
(04-43)徐启珠
对“圆的周长”核心价值目标定位的思考
(04-45)朱志敏
走情境创设的有效之路(04-46)顾 娟
对《梯形面积计算》的反思与实践
(04-48)崔万秋 秦 文 郭 丽
如何重构小学数学课堂教学评价模式
(04-49)黄灿宁
理性驾驭教材,让数学教学个性飞扬
(04-51)王美英
个性化解决问题的教学策略
(04-52)王梦青
小学数学中常见的几种数学思想方法
(05-47)熊光波 俞蕴妮
小学数学文化教学价值与实施策略
(05-49)李 玲
给学生设“陷阱”(06-45)楼群芬
估算需要把握的几条原则
(06-47)熊雪梅
发挥多媒体在数学教学中的作用
(06-48)鲍 颖
学生教我巧解“浓度”问题
(07-42)王达达
小学数学课堂教学如何培养学生探究学习的能力(07-43)方捷山
让孩子在自主探究中快乐学习
(07-45)刘 玮
小学数学教学情境的优化策略
(08-45)田 亮
如何指导小学生阅读数学教材
(08-47)杨卫国
课堂因“动”而美丽
(08-48)徐玉英 王小桃
如何培养学生反思的习惯
(08-49)蔡月珍
适时渗透,提高学生数学学习效率
(09-42)罗 锐
充分发挥课堂讨论功能刍议
(09-44)黄笙音
打造和谐互动的数学课堂
(09-45)秦卫贤
实在:数学教学的召唤(09-47)冯尊祥
有效数学课堂构建的实践与思考
(09-48)王二南
有效利用数学教学中隐性的学生资源
(09-50)黄德忠
教儿子骑自行车给我的启示
(09-52)张继多
小学生数学美感培养的策略
(10-49)张平凡
关注动态生成 演绎灵性课程
(10-50)林 义
强化数学语言教学 发展学生思维能力
(10-51)倪芳华
数学教学中如何创设有效情境
(10-53)郭慧芬
让美育蕴含于数学教学中
(11-47)谭振雷
聚焦课堂语言 常规出新
(11-48)罗 蔚
分类择优选取习题 培养解决问题能力
(12-36)高 文
小学情感教学“度”的剖析
(12-38)何安明
常态下如何构建有效的数学课堂
(12-40)王宝林
加强“说”的训练 指导合作学习
(12-42)陈晓华
小学数学教学中如何培养创新意识
(12-43)吴大明
构建和谐数学课堂 焕发师生生命活力
(12-45)杨桂花
教材指瑕
关于人教版小学数学新教材中几个名词的探讨(05-44)戎松魁 徐 明
对苏教版国标本小学数学教材的一点思考(05-46)张金勤
名题赏析
“托尔斯泰喜欢的算题”赏析
(02-37)洪国镛
解题方法
巧解“发车问题”(02-48)宁灿英
巧解连续数的问题(02-48)唐翠娥
多角度解决生活中的数学问题
(03-53)郭慧芬
周长中的消去法(10-55)叶天荣
解决问题
从策略性知识的特点谈解决问题策略的教学(05-27)沈 超
浅谈新课程小学数学“问题解决”中的问题设计(05-29)胡春颖
解决问题教学应凸显“三性”
(05-31)孙银富
匡正“解决问题”中的问题
(05-33)刘 玮
百家争鸣
重新认识分数除法法则(02-49)李晓璐
计算器教学在小学阶段应该引入吗
(06-49)何红星
整数作为解决问题题目条件也充分
(07-46)王志东
数学试题
以数学学困生为视角思考当前数学试卷的命题(05-52)唐军军
复习检测
提取·整理·应用(05-43)韦波富
其他
专题研究
新课标下小学英语学习方法指导探究
(01-51)高小兰
论小学科学探究与概念建立中的误区及对策(01-54)吴涧石
谈小学英语教材使用中的文化导入
(02-50)李丽洁
音乐有效课堂的探索与思考
(02-52)杨川美
也谈动态生成策略在品德课堂中的运用
(02-54)陈灵世
当前小学教学研究实效性不高归因分析
(03-54)谢泽源 吴昊文
以问题解决形式指导学生开展研究性学习(03-56)万银巨
支架理论在小学英语教学中的运用与研究(03-58)张瑞明 徐 延 李健淑
论职业素养的基础性培育与立体化推进
(04-53)杨东铭
音乐欣赏教学应关注学生的情感体验
(04-54)林国星
思品课教学如何体现“生活性、活动性、开放性”(05-54)黄腾顺
让课程资源为品德课堂打开明亮的窗扉——浅谈品德课程资源的开发和利用
(05-55)洪光燧
小学高段呼唤交流式课堂评价
(05-57)杨海挺
小学儿童错误概念的转变
(06-50)尚元东
以科技节为例,浅析综合实践非指定领域的课程实施(06-52)范伟东
让思想品德课的导行更有实效
(06-54)高凤弟
论生态音乐课堂的特征及其构建路径
(07-47)陆小玲
农村小学教师专业发展期待研究
(07-49)张广杰 尹薇薇
浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略(07-51)徐艳芳 郑勇军
基于课堂教学研究的校本研修
(08-51)李大勇 朱 凯
课堂提问存在的误区及其应对策略
(08-53)张维亚
巧琢细节,育人无痕(10-56)王剑勇
小学数学开放式教学内容与学习方式的实践与探索(11-33)吕 琦
新课程实施中英语课堂活动性教学初探
(11-50)张晓英
英语教学中口语错误分析及纠正策略
(11-52)吴 薇
湘鄂渝黔边少数民族地区综合实践活动课程实施的困境与建议
(11-54)赵兴奎 刘宗发 赵兴元
有效提升儿童科学素养的策略
(12-47)秦利群
赏识性评价在小学英语教学中的运用
(12-49)王丽华
名校访谈
红土地上的垦拓者(04-56)
备课参考
《品德与社会》课中如何创设学生的“自
我感悟空间”(01-63)刘 裕
《What can you do...?》教学设计及点评
(07-53)王建华
让品德课堂更好地服务于生活
(11-56)陆芳芳
小学英语单词多样化教法浅析
(12-51)郁 瑾
课例精选
《观察水》教学案例与分析
(02-56)杨兴东
《我爱家乡的山和水》教学设计
(08-55)缪延荣
小学思品实践性作业的设计例谈
(09-58)张 兰
教海撷英
教学环境与教学效果的关系探究
(01-56)王德才
重视语音能力培养,实现小学生英语学
习可持续发展(01-58)赵建国
美术对儿童素质的影响
(01-60)肖鸥鸣
教育不能非此即彼
(01-61)肖瑞元 顾伟霞
小学品德与社会课中体验式教学的做法
(02-58)储启东
科学课要体现“科学性”(02-60)徐孟琪
“合作式学习”在小学乒乓球课堂教学中的实践研究(02-62)贺明锋
由一节教学实习课带来的思考
(02-64)樊钰辉
“玩学式探究法”在小学科学课中的实践与探索(03-60)倪国良
音乐教学中的审美能力培养
(03-62)郑璟华 查雁楠
让教学错误成为有效的教学资源
(03-63)黄晓莲
关于少年儿童心理健康教育问题的思考
(03-64)罗青平 夏雯娟
小学英语语音教学的几点尝试
(04-59)黎 昀
体育运动对发展小学生社会适应能力具有独特的作用(04-60)肖 文 余 静
注重科学探究,培养科学素养
(04-62)秦利群
视唱练耳教学中的几点思考
(04-63)黄 华
携着“爱” 走近学生(05-58)姜海华
态度决定一切——浅议科学课中应该具备的一些态度(05-60)蒋东华
浅谈学前教育中阅读能力的培养
(05-61)熊园园
美术课后的反思(05-62)顾伶俐
关注班级体育后进生(05-63)项伟灵
综合品德作业 展示品德魅力
(06-56)吴建明
小学英语教学跨文化意识培养刍议
(06-58)李魁海
浅论小学英语听说能力的培养
(06-59)汪微琦
如何让学生发挥学习英语的主动性
(06-60)谷伟伟
实施分层教学的实践和思考
(06-61)姚旭红
唱歌教学中强化学生情感体验的策略
(06-62)梁 璐
让留守儿童沐浴爱的温暖
(06-64)汪焱平
让故事走进小学英语教学
(07-55)陈达赞
建构和谐的“学与教”关系
(07-56)杨兴东
归还绿色课堂(07-58)项小飞
在实践中感悟 在探究中发展
(07-59)陈小英
善待学生 善待家长(07-61)顾云辉
小学美术课堂教学方法的尝试
(07-62)卫保国
让学生在体验中成长(07-63)陈美玲
浅谈小学生风景写生能力的培养
(08-56)邵发福 严思文
当“小学科教研”遭遇尴尬
(08-58)王秀兰
浅谈美术课上的“花哨式”教学
(08-59)乐春波
创设情境,拓宽空间,培养学生良好品行
(08-61)刘秋宝
浅谈小学生计算机入门技巧
(08-62)张 红
坚持以人为本 创办和谐教育
(08-64)童报春
在陶行知教育思想指导下培养孩子的责任心(09-60)朱 兢
走近科普读物,激活创造基因
(09-61)孟纪军
浅析童谣在小学英语教学中的应用
(09-62)陈树发 夏雅君
奥尔夫音乐教学法的魅力所在
(09-63)古雄华
家长如何指导孩子的早期阅读
(09-64)何木兰
结合词汇音、形、义抓好小学低中年级词汇教学(10-57)孙秀红
综合实践活动教学的实践与思考
(10-59)潘红霞
小学英语课堂教师语言艺术探析
(10-60)吴俊芳
寻找失落的个性(10-61)郑梅枝
提高小学德育课堂的有效途径
(10-62)张进生
教师如何激发学困生的学习潜能
(10-63)刘 锦
学习动机及其在小学英语学习中的操作探索(11-58)惠秋平
不要拒绝成长(11-60)何 云
绿色课堂断想(11-61)邹静宇
学生成长档案袋的探索与实践
(11-63)邹小玲
心理健康教育在思品教学中的重要性
(12-52)何仁贵
威客在小学信息技术课中的应用初探
(12-54)邹 璟
育人为先(12-55)王燕丽 童松辉
班级文化建设在学生课间活动中的拓展延伸(12-57)史南城 李定华
怎样选定教学研究课题(01-04)徐慧林
什么教学研究课题才算好
(01-04)谢 翌 徐慧林
从学科交叉处选课题(01-05)于溟慧
从教学经验或教训中提炼课题
(01-06)吴成业
从课题指南或总课题中选课题
(01-07)杨 潜 邹盛蓉
在教学困惑处找课题(01-07)涂玉萍
从教学争议处选课题(01-08)商德远
从教学新理念的具体应用中选课题
(01-09)赵 凡
关注“语文元素”(06-04)潘文彬
“语文元素”:一个值得探究的话题
(06-04)潘文彬
“语文元素”:巧曲挖掘 提升品位
(06-06)王祥连
引领学生走进“语文元素”的“大观园”
(06-07)刘宁霞
字理教学法(07-04)徐慧林
字理识字:字理为本 多元识字
(07-04)薛晓光
字理析词:依据字理 析解词语
(07-06)黄亢美
字理识字教学中正确处理形义关系的方法(07-08)蒋雪华
《品字形结构汉字》字理识字课例与评析
(07-09)刘 霞 梁春莲
《认识形声字》字理识字课例与评析
(07-10)王 梅 黄宝菊
《螳螂捕蝉》字理析词课例与评析
(07-11)张向华
《秋天的雨》字理析词课例与评析
(07-12)黄婧薇
计算教学当与数学思考共舞
(08-04)林 俊
计算教学要重视算理到算法的建构
(08-06)韦波富
计算练习要突出理解、技能及应用
(08-07)方智炜
算理探究应与算法孕伏融为一体
(08-08)高 静
生活中的逻辑与数学中的法则
(08-09)陈士文
试论小学语文教学中的语言转换
(09-04)汪 潮
在言语承转中学语言(09-07)李维勇
语言转换的三个“把握”(09-09)郭 昶
使用计量单位要规范(10-04)陈承伟
几道难倒数学的小学数学题
(10-06)肖鉴铿
解决问题策略的实践探索
(11-04)张秀花
把握策略建构的“根”(11-06)傅广鑫
从“数学化”的角度,关注解决问题的教学(11-08)刘 玮
一策为主、多策并举地学习解决问题的策略(11-10)朱春雷
在等与不等之间(11-13)刘 健
语文
专题研究
随文练笔的入手
(01-10)周巧超 汤金波
小学语文语感教学中的误区与对策
(02-04)何芙蓉 胡贵勇
当前略读课文教学的误区及其对策
(02-07)陈和兴
探究教学艺术,开启识字之门
(02-09)王雅丽
阅读教学有效操作的四个生长点
(02-11)郑 春
小学生思辨性阅读指导四策略
(03-04)郭 昶
凸显三“适”,优化课堂资源
(04-04)陈钢勇
“旧词新义”与词语教学(04-06)蓝卡佳
阅读课教学内容选择的误区及对策
(04-09)解卫军
依托教材优势 习出无限精彩
(05-04)周建红
关注“三缺”问题提高阅读课习作片段训练实效(05-05)林海津
小学语文教师课堂教学机智的生成与把握(06-09)周建红
建构主义学习理论对阅读教学的启示
(06-12)高 芹
试论语文课堂的环节美(07-13)金 灵
插柳何须春知道(08-10)徐承芸
有效阅读教学的四个支撑
(08-12)李苏红
略读课文的教学:简略而不简单
(09-10)周利央
适度拓展 相机链接(09-12)徐慧林
探寻文本的适度解读 厘定教学的合理取舍(10-09)李洪祥
课前准备中,教学目标之失范与规范
(10-12)朱 瑛 李雪梅
习作有路“赏”为径,学文无涯“品”作舟
(11-14)杨佩霞
小学低年级“故事识字教学法”的心理学意义(11-16)丘 林
小学阅读教学的有效途径探讨
(11-18)李 菲
让作业成为学生甜蜜的“负担”
(12-04)熊秋萍 王 晴
小学生童诗创作的指导策略
(12-05)黄清萍
名师讲坛
“素读”经典:让隐形的翅膀羽羽丰满(上)(01-11)陈 琴
“素读”经典:让隐形的翅膀羽羽丰满(下)(02-12)陈 琴
以文化内涵为识字教学的切入点(上)
(03-06)刘 青
以文化内涵为识字教学的切入点(下)
(04-11)刘 青
于永正的教学思想过时了么
(06-13)李克军
十二个字,打造小学语文的有效教学
(07-15)王林
备课参考
链接预设与生成的智慧(01-27)袁国琴
把握点拨时机 促进有效学习
(02-17)吴兰芳
高年级同步拓展阅读的指导
(02-19)许丽烟
《生命的林子》备课手记(03-12)宋晓燕
《丑小鸭》教学设计与评析
(05-13)马 波
“生本化”作文:拨生命弦 涌表达泉——《赏析颁奖词中学语言》磨课
(05-15)孙君笑
《咏华山》第一课时教学设计谈
(06-15)沈 荣
“洗课”,美妙的境界(07-16)江和平
让说理文充满浓浓语文味
(07-17)何 琼 吕秋萍
教师对文本的解读影响教学设计
(08-18)李克军
也说《泊船瓜洲》中“间”字的读音
(08-20)刘志刚
“我和你们一起写!”
(09-13)范瑞华 周 英
对口语交际教学模式的探索
(09-15)陈 玲
积溪流之微,成江河之阔(10-15)何 琼
让语文课堂充满“语文味”
(10-17)钱芝静
课例精选
《识字6》教学设计与分析
(01-23)计亚萍
《生命 生命》教学设计与分析
(01-24)傅登顺
教《一个中国孩子的呼声》的课后反思(01-26)汪智星
让生活作文更精彩(02-15)陈 玉
对课文提出质疑之后……
(02-16)周玉屏
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计
(03-08)计亚萍
《二泉映月》第二课时教学设计
(03-10)戴小茜
《莲叶青青》多媒体课堂教学设计
(04-13)张贺纯
《教室里的故事》课堂实录与评析
(05-07)周小兰 万春华
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
(05-09)戴卫红
《清澈的湖水》词句教学片段赏析
(05-10)杨美玲
母爱深深 声声有情——《慈母情深》课堂教学随笔(05-12)彭 杰
扎实:本色语文的要义(06-17)段小琴
理从景中来 诗在生活中
(07-19)范华仙 曲青亚
奖牌该颁发给谁(08-14)孙丽英
《小鹰学飞)教学设计与评析
(08-16)计亚萍
《观察日记一则》作文指导课设计
(08-16)刘慧珍
“急”文慢品(09-18)肖群招
《林海》教学设计与评析(10-18)罗 强
《生命的林子》第二课时教学设计
(10-20)咸高军
自主探究 感悟体验(10-21)李金洋
小学语文低中年段慎用变序教学
(11-20)徐承芸
真实是课堂的生命
(11-22)虞文娟 蔡建新
发掘语言资源,种下生命的太阳
(11-23)孙丽英
《漫话寒假生活》习作指导设计与说明
(12-07)咸高军
《给予树》教学设计(12-08)江 渝
教学有方 育人无痕(12-10)郑广南
教海撷英
学生作文中错别字多的原因与对策
(01-14)刘玉明
随文练笔五法(01-15)陈碧柳
有创意有个性的自由表达
(01-17)孙宝珠
“自主式”作文教学的策略
(01-18)夏莉萍
教学语言的活化与美化(01-20)杨 烨
如何在语文课中引导学生质疑问难
(01-22)王三忠
语文作业,爱你没商量(02-20)李建平
细读文本,让课堂充满智慧
(02-21)翁少青
对小学语文课堂教学的几点思考
(02-23)蔡荣坤
小学语文作业布置多样化的尝试
(02-24)陈小琼 文 雪
小学生的学习策略与训练
(02-26)张海芹
让学生张开习作的翅膀(02-28)陈世金
巧用电教,让语文教学锦上添花
(02-29)孔晓锋 周子娟
让语文作业走向生活(03-13)张玉琴
让评价在语文课堂中绽放光彩
(03-15)李玲爱
让习作成为孩子快乐的呼喊
(03-16)阮桂芳
小学生写好专题作文摭谈
(03-18)郑元发
巧妙使用课堂评价语(03-19)刘想艳
用游戏构建记忆
(03-20)虞文娟 蔡建新
如何提高小学生口语交际的能力
(03-21)余丽瑛
小学阅读教学中的“人性化学法”
芦 燕(03-22)
教学生学会积累(03-23)李卫红
让孩子们在识字王国里翱翔
(03-24)赖丽英
浅析于永正老师的作文教学艺术
(04-14)王晓虹
小学习作教学中的“欣赏”策略
(04-16)张亚红
激发学生绿色作文的“三动”
(04-17)廖健民 谢懋兰
语文教学应不断提高学生的人文素养
(04-19)郑 健
阅读教学中点拨的创新(04-21)谢跃春
乡土习作资源的开发和利用
(04-22)蒋美亚
开卷有益——记我们的《古文观止》学习
(04-24)钱雪英
指导观察方法,教给观察技能
(04-25)魏少敏
语文课堂动态生成资源的妙用
(05-17)陈月英
指导学生积累材料 提高写作能力
(05-18)吴雅琦
以文本为源 构建三种课堂
(05-19)王 亚 周 英
谈习作教学的“米袋子”工程
(05-20)黄艳梅
作文“绿色评语”七式(05-21)郑俏赢
由“听到什么声音”说起(05-23)周振芳
直面写字现象 正确指导写字
(05-24)盛 缨
交流平台,应该怎么教(05-25)李冬春
擦亮让学生学“问”、会“问”这把取胜之钥(06-20)高本大
小学生习作中观察方法的培养
(06-21)叶秀婉
习作:在表达中求真
(06-23)段爱华 段瑞琼
作业评价:把舞台还给学生
(06-24)郑 健
口语交际的两种训练框架
(06-25)鲁正方
也谈农村小学作文教学
(06-26)孔晓锋 周子娟
潜心会文本 细读味更浓
(06-27)方小珊
浅谈小学语文教学的语言艺术
(06-28)张国华 张国英
构建儿童本真语言发生的温润土壤
(07-21)秦丽平
儿童作文中想象力的培养
(07-23)阮桂芳
语文课堂有效生成的策略
(07-24)陈坚光
阅读教学中实现对话有效性的反思
(07-25)唐广泉
背诵,语文教学中永恒的旋律
(07-26)赵 蓉
教师文本解读的三个维度
(07-27)郑玉贞
语文课:引领学生徜徉美的殿堂
(08-21)谢桂芳
以考试改革支撑语文课改
(08-22)李进盛
让生活进入习作 让习作进入生活
(08-23)张书娟
“随文练笔”落点选择的策略
(08-24)陈和兴
小学课本剧的改编探究(08-26)余 雷
“绿色作文”:彰显生命本色
(08-27)张蜀英
从课内到课外的延伸(08-29)王红宝
运用多元教学形态 提升低段语文阅读教学质量(09-19)卓旭皓
引导学生在文本细读中获得个性化体验
(09-21)潘 宇
让七彩插图夺目生辉(09-23)樊小华
复述课文:锤炼学生语言的重要方式
(09-24)郑 春
乐说·想说·善说(09-25)陈世金
提倡“开放”的作文教学(09-27)张晨晖
小学生作文教学四部曲(09-28)张晓敏
阅读教学:沿汉字这一“脊梁”寻去
(09-29)邬晓玲
小学语文培养学生理解句子能力的策略初探(10-22)陈 敏
让课堂阅读教学开放而有活力
(10-23)宋娅玲
大力诱导 自然感悟(10-24)周 洁
春风化雨润心田(10-26)徐 蓉
呼唤生动高效的语言文字训练
(10-27)侍作兵 杨海波
影响学生课堂学习的因素及其对策分析
(10-29)计亚萍 秦利群
让习作创新回归生态童年
(10-31)丁日泉
让学生的习作插上创造思维的翅膀
(10-33)王 丽
以人为本,创建充满生命力的语文课堂
(11-25)陈丽艳
让语文阅读教学绽放奇葩
(11-27)周慧珍
让校外课程资源催化阅读的魅力
(11-28)王 灵
巧写小练笔,让习作扎根在语文生活的土壤(11-29)赵海燕
前酝酿、后交流——作文教学一对隐形的翅膀(11-31)邬慧芬
巧扣“马缰”自“奋蹄”(12-12)何 琼
低年级学生课外阅读能力的培养
(12-13)付志敏
让学生“问”和“评”(12-14)施丽琴
倾听,口语交际中不容忽视的因素
(12-15)张晨晖
趣味识字的几种方式(12-16)谢莉敏
读写结合三“入手”
(12-17)洪志靖 薛胡玲
探究性学习和有意义的接收性学习有效整合一例(12-18)张 洁
课后练习在语言训练中的地位与作用(12-19)张桂水
依托个性化作文序列,提升学生作文能力
(12-21)徐扬威
复习检测
浅谈小学语文期末复习
(06-18)杨克源 胡助金
数学
专题研究
对小学数学计算教学的思考
(01-28)兰社云 王建锋 孟红玲
用建模思想统领“解决问题”教学
(01-30)韦波富
例谈“解决问题”教学的策略
(01-32)鲍元申
对小学数学教学设计的新思考
(01-34)王爱军
小学数学课堂教学中培养学生合作学习能力探究(01-35)张体奎
数学教师文化素养的内涵与价值
(02-30)张德勤
走出数学课堂教学“低效怪圈”的思考
(03-27)陈彩侠
如何培养学生的创造性思维能力
(03-29)谢桂芳
对小学数学课堂中延展性问题的思考
(04-26)王爱军
新课程理念下的计算教学初探
(04-27)鲍元申
数学课上要力求做到“三多”
(04-29)朱春雷
引导学生反思 促进有效学习
(05-35)兰赠连
学生粗心大意的成因及对策
(05-37)周晓锋
小学数学生活化与数学化结合策略初探
(06-29)陈 霞
新课程计算教学的再思考
(06-32)徐健湖
紧扣两“善”,构建有效运用生成点的教学策略(07-28)陆亚明
在列方程解决实际问题的过程中学习解方程(07-30)朱春雷
让“预设”与“生成”在课堂上共精彩
(07-32)陈 丽
“知识生长型”课堂教学策略例谈
(07-33)戴建锋
刍议“几何概念”的教学(07-35)陈 萍
小学低段“数学阅读”实践的策略
(07-36)宋跃萍
从课堂教学的构成要素谈生态课堂的构建(08-31)祝水华
研究学习主体,实现有效的数学教学
(08-33)姜海宏
也谈数学教学中的转化策略
(08-35)马金栓
谈新课程理念下学生数学阅读能力的培养(09-31)陆 明
猜想验证思想在数学教学中的应用
(09-32)彭国庆
体验:教学情境的本真追求
(10-34)朱长青
“解决问题的策略”的教学策略
(12-23)周立栋
智慧生成需要教师的智慧引领
(12-25)孟庆甲
名师讲坛
由《解决问题的策略:画图》一课引发的思考(04-31)徐 斌
备课参考
数学学习伴侣,让数学学习从授受走向享受(01-47)孟庆甲
例谈人教版教材“数学广角”内容的教学策略(01-48)黄秀琼
反例在小学数学教学中的作用
(01-50)刘海兰
《神奇的交换律》教学设计与反思
(03-44)薛正桧
谈教学预案设计目标意识的重要性
(04-32)汪辉谊
例谈北师大版第10册《长方体(一)》教学难点的处理(04-34)徐曦霞
小学低年级计算教学策略
(06-33)杨 静
让教学目标成为课堂的“导航仪”
(07-38)徐顺湘
“运算定律与简便计算”教材解读
(07-40)徐水琴
让教学资源成为课堂的“活能源”
(08-37)徐顺湘
易位思索——小学数学教学的有效之路
(08-39)翁贤浩
让教学环境成为课堂的“强磁场”
(09-34)徐顺湘
小学数学有效教学设计的实践与反思
(09-36)刘 健
学程导航——更关注学生的生命成长
(10-37)刘映娟
让教学结构成为课堂的“立交桥”
(10-39)徐顺湘
小学数学课堂教学设计的策略
(10-41)鲍元申
让教学方式成为课堂的“快捷键”
(11-35)徐顺湘
在“动手操作”中主动建构数学知识
(11-37)楼孟娣
让预设与生成在数学课堂中和谐相处
(11-39)陈卫青
深挖细掘 打造高效课堂
(12-27)李葆华 曾长花
课例精选
《奇妙的图形密铺》教学设计与评析
(01-45)唐惠玉 徐以贵 谈开彬
《解决两步计算的实际问题》教学实录与反思(02-32)黄正威
对《简单分数的大小比较》教学中即时评价的质疑(02-34)郑留光
巧用学生资源 促进互动生成
(02-36)谭习龙
以《面积和面积单位》为例浅谈概念教学
(03-31)张 易
小学数学教学论文案例评析
(03-34)王志东
《速度、时间、路程》教学设计
(03-36)张志华
掌声缘何响起来(03-38)邹慧岚
数学教学要给学生张扬个性的“场”
(03-39)钟 力
从“怎么想到的”谈面积公式推导的教学落脚点(03-41)施益新
两节计算课后的感悟(03-43)陈雷钧
对《年、月、日》中观察片段的赏析
(04-35)高 静
《找规律》教学片段实录与反思
(04-37)张大冬
让操作真正成为学生获取知识的有效途径(04-39)李晓梅
“解决问题的策略:画图”教学设计
(05-39)杨明霞
让参与走出“秀”的围城(05-41)倪爱华
“两位数加一位数和整十数”教学实录及反思(05-43)谢 华
例谈“影视技法”在数学教学中的妙用
(06-35)徐顺湘
《统计》教学设计与意图说明
(06-37)野霄燕 胡文敏
《吨的认识》教学设计(06-39)冯尊祥
教学行为须以观念为先导
(06-41)谢安全
在列方程、解方程和解决问题中学习方程(08-42)朱春雷
把探索的空间留给学生(09-38)马爱仙
透析低效理答,走向美丽课堂
(09-39)何靖芳
用“7、8、9”的乘法口诀求商教学片段谈
(09-41)肖 莉
注重思维,淡化程式(10-43)王九红
计算教学中“算法多样化”的误区及对策
(10-45)张大冬
极限思想在小学数学中的渗透
(10-47)李至艳
《解决问题的策略——列举》教学设计与反思(11-43)肖艳秋
关于《混合运算》的调查、设计、思索
(11-45)蔡月珍
巧问,让教学走向高效(11-47)吴绪蓉
《认识整万数》教学设计与意图说明
(12-28)王 云
在比较中学习面积概念(12-30)汪丽萍
要探究,更要有效探究(12-32)陈雷钧
纵横贯通 构建系统的知识体系
(12-34)严政建
教海撷英
绿色生态化的数学评价语言
(01-37)蔡江炜
引领数学活动,促进思维发展
(01-38)方捷山
关注学生大智慧的发展(01-39)吴成培
在体验中感悟 在实践中深化
(01-40)吴建国
巧用多媒体把生活经验产生的负效应转化为正效应(01-41)熊锦英
低年级数学阅读教学的尝试
(01-43)庄美华
一次数学教研活动的启示
黄义贞(02-38)
精心预设,成就数学课堂精彩生成
(02-40)吴运苗
小学数学教师专业化发展刍议
(02-41)杨九新
如何指导一年级学生的学习
(02-43)孙雪兰
怎样提高一年级学生的口算能力
(02-44)胡志燕 郭宝怀
小班化教学中后进生的转化策略
(02-45)石美丽
小学数学作业有效批改的方法
(02-46)刘 健
拓展探究空间 激发探究学习
(02-47)王翼建
面对教材,如何进行数学阅读
(03-46)管晓蓉 启 明
小学数学作业的批改策略
(03-48)陈引子
学生数学意识养成的研究
(03-50)周立栋
以人为本,探索数学教学的“创新点”
(03-51)陈 萍
浅淡数学课堂中的激趣促学
(03-52)孙勇进
创设探究情境,激发探究学习
(04-41)李武平
新老教材有效整合点滴谈
(04-42)邢金凤
浅谈小学数学的分层教学
(04-43)徐启珠
对“圆的周长”核心价值目标定位的思考
(04-45)朱志敏
走情境创设的有效之路(04-46)顾 娟
对《梯形面积计算》的反思与实践
(04-48)崔万秋 秦 文 郭 丽
如何重构小学数学课堂教学评价模式
(04-49)黄灿宁
理性驾驭教材,让数学教学个性飞扬
(04-51)王美英
个性化解决问题的教学策略
(04-52)王梦青
小学数学中常见的几种数学思想方法
(05-47)熊光波 俞蕴妮
小学数学文化教学价值与实施策略
(05-49)李 玲
给学生设“陷阱”(06-45)楼群芬
估算需要把握的几条原则
(06-47)熊雪梅
发挥多媒体在数学教学中的作用
(06-48)鲍 颖
学生教我巧解“浓度”问题
(07-42)王达达
小学数学课堂教学如何培养学生探究学习的能力(07-43)方捷山
让孩子在自主探究中快乐学习
(07-45)刘 玮
小学数学教学情境的优化策略
(08-45)田 亮
如何指导小学生阅读数学教材
(08-47)杨卫国
课堂因“动”而美丽
(08-48)徐玉英 王小桃
如何培养学生反思的习惯
(08-49)蔡月珍
适时渗透,提高学生数学学习效率
(09-42)罗 锐
充分发挥课堂讨论功能刍议
(09-44)黄笙音
打造和谐互动的数学课堂
(09-45)秦卫贤
实在:数学教学的召唤(09-47)冯尊祥
有效数学课堂构建的实践与思考
(09-48)王二南
有效利用数学教学中隐性的学生资源
(09-50)黄德忠
教儿子骑自行车给我的启示
(09-52)张继多
小学生数学美感培养的策略
(10-49)张平凡
关注动态生成 演绎灵性课程
(10-50)林 义
强化数学语言教学 发展学生思维能力
(10-51)倪芳华
数学教学中如何创设有效情境
(10-53)郭慧芬
让美育蕴含于数学教学中
(11-47)谭振雷
聚焦课堂语言 常规出新
(11-48)罗 蔚
分类择优选取习题 培养解决问题能力
(12-36)高 文
小学情感教学“度”的剖析
(12-38)何安明
常态下如何构建有效的数学课堂
(12-40)王宝林
加强“说”的训练 指导合作学习
(12-42)陈晓华
小学数学教学中如何培养创新意识
(12-43)吴大明
构建和谐数学课堂 焕发师生生命活力
(12-45)杨桂花
教材指瑕
关于人教版小学数学新教材中几个名词的探讨(05-44)戎松魁 徐 明
对苏教版国标本小学数学教材的一点思考(05-46)张金勤
名题赏析
“托尔斯泰喜欢的算题”赏析
(02-37)洪国镛
解题方法
巧解“发车问题”(02-48)宁灿英
巧解连续数的问题(02-48)唐翠娥
多角度解决生活中的数学问题
(03-53)郭慧芬
周长中的消去法(10-55)叶天荣
解决问题
从策略性知识的特点谈解决问题策略的教学(05-27)沈 超
浅谈新课程小学数学“问题解决”中的问题设计(05-29)胡春颖
解决问题教学应凸显“三性”
(05-31)孙银富
匡正“解决问题”中的问题
(05-33)刘 玮
百家争鸣
重新认识分数除法法则(02-49)李晓璐
计算器教学在小学阶段应该引入吗
(06-49)何红星
整数作为解决问题题目条件也充分
(07-46)王志东
数学试题
以数学学困生为视角思考当前数学试卷的命题(05-52)唐军军
复习检测
提取·整理·应用(05-43)韦波富
其他
专题研究
新课标下小学英语学习方法指导探究
(01-51)高小兰
论小学科学探究与概念建立中的误区及对策(01-54)吴涧石
谈小学英语教材使用中的文化导入
(02-50)李丽洁
音乐有效课堂的探索与思考
(02-52)杨川美
也谈动态生成策略在品德课堂中的运用
(02-54)陈灵世
当前小学教学研究实效性不高归因分析
(03-54)谢泽源 吴昊文
以问题解决形式指导学生开展研究性学习(03-56)万银巨
支架理论在小学英语教学中的运用与研究(03-58)张瑞明 徐 延 李健淑
论职业素养的基础性培育与立体化推进
(04-53)杨东铭
音乐欣赏教学应关注学生的情感体验
(04-54)林国星
思品课教学如何体现“生活性、活动性、开放性”(05-54)黄腾顺
让课程资源为品德课堂打开明亮的窗扉——浅谈品德课程资源的开发和利用
(05-55)洪光燧
小学高段呼唤交流式课堂评价
(05-57)杨海挺
小学儿童错误概念的转变
(06-50)尚元东
以科技节为例,浅析综合实践非指定领域的课程实施(06-52)范伟东
让思想品德课的导行更有实效
(06-54)高凤弟
论生态音乐课堂的特征及其构建路径
(07-47)陆小玲
农村小学教师专业发展期待研究
(07-49)张广杰 尹薇薇
浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略(07-51)徐艳芳 郑勇军
基于课堂教学研究的校本研修
(08-51)李大勇 朱 凯
课堂提问存在的误区及其应对策略
(08-53)张维亚
巧琢细节,育人无痕(10-56)王剑勇
小学数学开放式教学内容与学习方式的实践与探索(11-33)吕 琦
新课程实施中英语课堂活动性教学初探
(11-50)张晓英
英语教学中口语错误分析及纠正策略
(11-52)吴 薇
湘鄂渝黔边少数民族地区综合实践活动课程实施的困境与建议
(11-54)赵兴奎 刘宗发 赵兴元
有效提升儿童科学素养的策略
(12-47)秦利群
赏识性评价在小学英语教学中的运用
(12-49)王丽华
名校访谈
红土地上的垦拓者(04-56)
备课参考
《品德与社会》课中如何创设学生的“自
我感悟空间”(01-63)刘 裕
《What can you do...?》教学设计及点评
(07-53)王建华
让品德课堂更好地服务于生活
(11-56)陆芳芳
小学英语单词多样化教法浅析
(12-51)郁 瑾
课例精选
《观察水》教学案例与分析
(02-56)杨兴东
《我爱家乡的山和水》教学设计
(08-55)缪延荣
小学思品实践性作业的设计例谈
(09-58)张 兰
教海撷英
教学环境与教学效果的关系探究
(01-56)王德才
重视语音能力培养,实现小学生英语学
习可持续发展(01-58)赵建国
美术对儿童素质的影响
(01-60)肖鸥鸣
教育不能非此即彼
(01-61)肖瑞元 顾伟霞
小学品德与社会课中体验式教学的做法
(02-58)储启东
科学课要体现“科学性”(02-60)徐孟琪
“合作式学习”在小学乒乓球课堂教学中的实践研究(02-62)贺明锋
由一节教学实习课带来的思考
(02-64)樊钰辉
“玩学式探究法”在小学科学课中的实践与探索(03-60)倪国良
音乐教学中的审美能力培养
(03-62)郑璟华 查雁楠
让教学错误成为有效的教学资源
(03-63)黄晓莲
关于少年儿童心理健康教育问题的思考
(03-64)罗青平 夏雯娟
小学英语语音教学的几点尝试
(04-59)黎 昀
体育运动对发展小学生社会适应能力具有独特的作用(04-60)肖 文 余 静
注重科学探究,培养科学素养
(04-62)秦利群
视唱练耳教学中的几点思考
(04-63)黄 华
携着“爱” 走近学生(05-58)姜海华
态度决定一切——浅议科学课中应该具备的一些态度(05-60)蒋东华
浅谈学前教育中阅读能力的培养
(05-61)熊园园
美术课后的反思(05-62)顾伶俐
关注班级体育后进生(05-63)项伟灵
综合品德作业 展示品德魅力
(06-56)吴建明
小学英语教学跨文化意识培养刍议
(06-58)李魁海
浅论小学英语听说能力的培养
(06-59)汪微琦
如何让学生发挥学习英语的主动性
(06-60)谷伟伟
实施分层教学的实践和思考
(06-61)姚旭红
唱歌教学中强化学生情感体验的策略
(06-62)梁 璐
让留守儿童沐浴爱的温暖
(06-64)汪焱平
让故事走进小学英语教学
(07-55)陈达赞
建构和谐的“学与教”关系
(07-56)杨兴东
归还绿色课堂(07-58)项小飞
在实践中感悟 在探究中发展
(07-59)陈小英
善待学生 善待家长(07-61)顾云辉
小学美术课堂教学方法的尝试
(07-62)卫保国
让学生在体验中成长(07-63)陈美玲
浅谈小学生风景写生能力的培养
(08-56)邵发福 严思文
当“小学科教研”遭遇尴尬
(08-58)王秀兰
浅谈美术课上的“花哨式”教学
(08-59)乐春波
创设情境,拓宽空间,培养学生良好品行
(08-61)刘秋宝
浅谈小学生计算机入门技巧
(08-62)张 红
坚持以人为本 创办和谐教育
(08-64)童报春
在陶行知教育思想指导下培养孩子的责任心(09-60)朱 兢
走近科普读物,激活创造基因
(09-61)孟纪军
浅析童谣在小学英语教学中的应用
(09-62)陈树发 夏雅君
奥尔夫音乐教学法的魅力所在
(09-63)古雄华
家长如何指导孩子的早期阅读
(09-64)何木兰
结合词汇音、形、义抓好小学低中年级词汇教学(10-57)孙秀红
综合实践活动教学的实践与思考
(10-59)潘红霞
小学英语课堂教师语言艺术探析
(10-60)吴俊芳
寻找失落的个性(10-61)郑梅枝
提高小学德育课堂的有效途径
(10-62)张进生
教师如何激发学困生的学习潜能
(10-63)刘 锦
学习动机及其在小学英语学习中的操作探索(11-58)惠秋平
不要拒绝成长(11-60)何 云
绿色课堂断想(11-61)邹静宇
学生成长档案袋的探索与实践
(11-63)邹小玲
心理健康教育在思品教学中的重要性
(12-52)何仁贵
威客在小学信息技术课中的应用初探
(12-54)邹 璟
育人为先(12-55)王燕丽 童松辉
班级文化建设在学生课间活动中的拓展延伸(12-57)史南城 李定华