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摘 要：提高学生的阅读能力，既是社会发展的需要，同时也是应对高考现代文阅读的需要。从标本兼治的角度研究正确理解、综合分析、鉴赏文章的方法，指导学生探究阅读文章的一般规律，培养学生阅读习惯。
关键词：现代文；阅读；分析；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-090-01
阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。更是实现新课程语文教学法的必需。在语文阅读教学改革不断深入的今天，这一最基础的问题必须再一次引起我们的高度重视。
一、提高高中生课外阅读的质量与深度
现在中学生课外阅读很多都是盲目的，漫画、言情、武侠之类作品备受中学生欢迎。这样无疑降低了高中生阅读的品质。阅读课外书要重视书的质量、深度，要多引导中学生阅读些对自己有利的书，对自己未来的发展有益的书，使自己拥有“广搏”的知识面，了解时代发展的脉搏，成为一个有文化品位的人。要把握书中精华部分，吸收使之真正成为自己的知识，用所学的课外知识来充实自己，通过阅读提高自己的人文素养。刘锡庆教授提出：“经典名作和有兴趣的好书，或应读、可读之书等，都可以尽兴去读，越多越好。”著名作家贾平凹也建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”
二、通过课外阅读提高学生的人文素养
在许多家长和教师看来，课外阅读和高考成绩是一大矛盾。而现行的高考的命题原则告诉我们，课外阅读和高考成绩不仅不矛盾，而且相得益彰。高中生要学会通过课外阅读提高自己的成绩。以语文为例，语文高考命题原则是“知识点在课内，题在课外”，课外阅读的材料选择往往以文化散文居多，学生的课外阅读面直接影响学生的高考成绩是显而易见的。在这里教师要引导和指导好。一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。这样的书不仅能提高学生的语文成绩，而且可以提高学生的政治、历史等人文学科的成绩。
三、用图书资源库建构高中生阅读平台
课外阅读是课内阅读的补充和延伸，“以课内带动课外、以课外促进课内”是学校选择图书，建设图书馆资源库必须思考的问题。俗话说，巧妇难为无米之炊，学生要通过课外阅读来进一步理解课内所学的知识，就必须有相关的阅读资源。因此，开展高中生阅读训练，首先必须加强图书资源库的建设。学校要购置阅读必备的材料，完善图书馆管理现代化建设，给学生的阅读提供优美的环境设施和充足的资料。对课外读物的选择，选择的优劣将直接影课外阅读的效果，而最优化的选择组合将会取得最经济的实效。此外，我们还要在课外阅读的计划、阅读技巧、阅读方式、时间安排、效果检测等方面做必要的有益的探索，以促进学生课外阅读的质量和水平的提高。
高中新课程背景下的教学是开放性的。其一个显著的特点是学生的学习空间从封闭到开放。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明课外阅读有着广阔的天地。正确地审视现在的高中生课外阅读现状，我们的思维便获得了一次飞跃，给我们一个前瞻的视界。以前瞻的视界来引领高中生课外阅读，一定会开创高中生课外阅读的新局面。
总之教师在指导阅读过程中，要给予学生更广阔的思维空间、更自由的表达氛围。在倡导学生自主阅读的同时也应该重视教师对学生的知识传授、方法指津和点拨引导。如：课外阅读和课内阅读相结合；阅读与听说写相结合；阅读与学校活动相结合；博览和精读相结合。
苏霍姆林斯基有句名言：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要没完没了地‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起决定性的作用。”阅读仿佛是一点火种，即使只是一点，只要时机适当，也足以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界在孩子们面前打开，引领他们去体会、感受，使他们在长大后拥有一颗丰富、细腻的心灵。于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。”因此，教师应该精心呵护心灵成长期的青少年，点燃他们心中的火种。
关键词：现代文；阅读；分析；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-090-01
阅读作为中学生阅读的一个重要组成部分，既是中学语文教学不可缺少的重要环节，也是中学生通过读书来开阔视野、陶冶情操、促进身心健康的重要途径。更是实现新课程语文教学法的必需。在语文阅读教学改革不断深入的今天，这一最基础的问题必须再一次引起我们的高度重视。
一、提高高中生课外阅读的质量与深度
现在中学生课外阅读很多都是盲目的，漫画、言情、武侠之类作品备受中学生欢迎。这样无疑降低了高中生阅读的品质。阅读课外书要重视书的质量、深度，要多引导中学生阅读些对自己有利的书，对自己未来的发展有益的书，使自己拥有“广搏”的知识面，了解时代发展的脉搏，成为一个有文化品位的人。要把握书中精华部分，吸收使之真正成为自己的知识，用所学的课外知识来充实自己，通过阅读提高自己的人文素养。刘锡庆教授提出：“经典名作和有兴趣的好书，或应读、可读之书等，都可以尽兴去读，越多越好。”著名作家贾平凹也建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”
二、通过课外阅读提高学生的人文素养
在许多家长和教师看来，课外阅读和高考成绩是一大矛盾。而现行的高考的命题原则告诉我们，课外阅读和高考成绩不仅不矛盾，而且相得益彰。高中生要学会通过课外阅读提高自己的成绩。以语文为例，语文高考命题原则是“知识点在课内，题在课外”，课外阅读的材料选择往往以文化散文居多，学生的课外阅读面直接影响学生的高考成绩是显而易见的。在这里教师要引导和指导好。一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。这样的书不仅能提高学生的语文成绩，而且可以提高学生的政治、历史等人文学科的成绩。
三、用图书资源库建构高中生阅读平台
课外阅读是课内阅读的补充和延伸，“以课内带动课外、以课外促进课内”是学校选择图书，建设图书馆资源库必须思考的问题。俗话说，巧妇难为无米之炊，学生要通过课外阅读来进一步理解课内所学的知识，就必须有相关的阅读资源。因此，开展高中生阅读训练，首先必须加强图书资源库的建设。学校要购置阅读必备的材料，完善图书馆管理现代化建设，给学生的阅读提供优美的环境设施和充足的资料。对课外读物的选择，选择的优劣将直接影课外阅读的效果，而最优化的选择组合将会取得最经济的实效。此外，我们还要在课外阅读的计划、阅读技巧、阅读方式、时间安排、效果检测等方面做必要的有益的探索，以促进学生课外阅读的质量和水平的提高。
高中新课程背景下的教学是开放性的。其一个显著的特点是学生的学习空间从封闭到开放。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明课外阅读有着广阔的天地。正确地审视现在的高中生课外阅读现状，我们的思维便获得了一次飞跃，给我们一个前瞻的视界。以前瞻的视界来引领高中生课外阅读，一定会开创高中生课外阅读的新局面。
总之教师在指导阅读过程中，要给予学生更广阔的思维空间、更自由的表达氛围。在倡导学生自主阅读的同时也应该重视教师对学生的知识传授、方法指津和点拨引导。如：课外阅读和课内阅读相结合；阅读与听说写相结合；阅读与学校活动相结合；博览和精读相结合。
苏霍姆林斯基有句名言：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要没完没了地‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起决定性的作用。”阅读仿佛是一点火种，即使只是一点，只要时机适当，也足以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界在孩子们面前打开，引领他们去体会、感受，使他们在长大后拥有一颗丰富、细腻的心灵。于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。”因此，教师应该精心呵护心灵成长期的青少年，点燃他们心中的火种。