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摘要：随着新课程改革的不断推进，不少教师转变了教学理念。衡量一节初中语文课是否成功，并不是看教师在课堂上讲解得如何精彩，而是学生在课堂上是否表现出了足够的主动性和积极性。高效课堂是诸多教师追求的目标，教师在课堂教学中，要积极转变教学理念，丰富自身的知识结构，时刻关注学生在课堂上的表现及学习状态，促进学生主动参与到课堂教学中来，从而为高效课堂的构建奠定基础。基于此，本文对生本理念下初中语文高效课堂的构建进行研究，以供参考。
关键词：生本理念;初中语文;高效课堂
引言
语文是一门重要的基础课程，也是重点学科，因此，开展好语文课堂教学至关重要。一方面有助于学生语文总体水平的提升，另一方面有助于学生对其他课程的学习。在新课改的大背景下，打造高效课堂已成为广大教师共同努力的方向。然而，在现在的语文教学中，部分教师习惯用传统的教学方式进行课堂教学，缺乏多样性的教学方法，教学理念不够创新，使语文的课堂教学变得枯燥乏味，影响到学生的学习成绩以及语文教学水平的提高。因此，要打造语文高效课堂，教师就要积极钻研教材，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养，促进语文教学发展。
一、生本理念的内涵
（一）、教学行为的人文化
以往的语文课堂，多是以教师和课本为主体。在课堂教学开展前，教师已经将各个步骤设计好，并确定好了框架，而学生只能被动地学习知识。这样的教学更多的是体现教的过程，学生的学习过程体现得较少。新教学理念注重促进学生的全面发展，突出学生的主体地位，满足新课程改革的要求。教师在教学过程中要切实满足学生的主观需求，结合客观条件，迎合时代发展的要求，提高课堂的教学效率。
（二）、运用多元化教学方法
在语文教学中，教师应借助多元化的教学方法，充分调动学生学习语文的积极性，活跃课堂教学氛围，有效提升语文教学效率和教学质量。因此，在语文教学中，选择并合理运用多元化教学方法是打造高效课堂的有效途径。在语文课堂教学活动开展过程中，教师应对传统教学方法进行改革和创新，并运用现代化教学手段，使课堂教学更具有科学性和合理性，以提高课堂教学效果。教师可利用多媒体辅助教学，使多方面教学资源相融合，更加全面立体地开展语文教学，生动形象地展示教学内容，给学生以较强的感官刺激，让学生更容易理解和掌握，从而取得理想的教学效果，显著提升教学实效。具体采用哪种教学方法，要根据学生的实际情况和教学内容进行科学合理的选择，以提高课堂教学效率和教学质量。
二、生本理念下构建初中语文高效课堂的策略
（一）、创设生活情景，提高学生的学习兴趣
对于任何一个学科来说，要想提高课堂的教学效率，首先必须要提高学生的学习兴趣。因为兴趣是做好一切事情最好的基础，是最好的老师。在语文教学中，老师可以采用创设情景的方式进行情景教学，因为语文是比较接近生活的一门学科，所以老师可以运用生活中的情景将同学带入到知识学习中，使学生快乐学习，从而提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提高和高效课堂的构建。例如，在八年级语文中会学到“我一生中的重要抉择”这篇课文时，在讲这篇课文之前，老师可以给大家说一说自己在以前的生活中做过什么样的重要决定，这个决定给自己带来了什么或者失去了什么，然后再让同学们来说一下自己在生活中有什么抉择，从而进入课文。因为在生活中我们会面临不同的抉择，这个抉择可大可小，所以老师在提出这个话题时，学生的兴趣可能就被激发出来，促使课文教学的顺利进行，也让课堂变得更加高效。
（二）、转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
构建初中语文高效课堂的第一步，就要实现转变初中语文教师的教学理念。教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学理念和教学设计，才能有效提升课堂的教学效率和教学质量。例如，在学习“桃花源记”这一课时，初中语文教师可以在进行正式的课堂教学之前，先问一下学生有没有想象过这世界上有一处没有烦恼和世俗偏见的地方，如果真的有这样一处地方，你想不想在那里生活。由此引导学生进行开放式的思考，并集中学生的注意力，凸显学生在教学中的主体地位，更有利于教师进行正式的课堂教学。
（三）、深入剖祈教材，提升学生思维发展与品质素养
在教学过程中，老师要注重培养学生的思维能力。相对于白话文而言，古文是体现思维能力重要最有力的证据。例如，《和氏璧》一文，廉颇与蔺相如到秦国保住和氏璧的故事，在与秦王斗心计的时候体现了蔺相如的思维能力，从而保住了自己的国家，也保住了和氏璧。语文教学在不断地进步，核心素养下的语文教学运用学生的思维能力，以及对语言的把握能力，在不断地创新中提高学生的思维能力。老师应该根据每个学生的特点，更新教学方法，找到适合学生的教学方式，提升学生思维发展与品质素养。
（四）、教学评价的多元化
教学评价是课堂的重要组成部分，教师可对学生展开阶段性评价，比如课中评价、课后评价及单元评价等。此外，教师还要注重对评价范围进行拓展，评价的内容不仅仅包括学生的成绩，还包括学生的学习主动性及创新能力等，这样对学生的评价更加全面、具体，成绩不再是学生唯一的评价方式。在教学评价中，教师不再是唯一的实施者，学生也可参与到评价中，可以展开自评及互评，在小组合作中还包括对小组整体成绩的评价，这样的评价方式能有效强化学生的团队合作意识。
结束语
总之，打造高效课堂，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养，已成为语文教学的首要任务，对语文教学发展具有重要意义。语文教师要充分认识到打造高效课堂的重要性，注重学生自主学习能力和自主探究能力的培养，注重学生综合素质的提升。要转变以往的教学理念和教学方法，选择和合理运用多元化教学方法，提升自身的业务能力和综合素养，全面提升语文教学质量，促进语文教学发展。
参考文献
[1]苏菲.基于课外阅读的初中語文生本理念的教学探究[J].课程教育研究，2019（37）：42-43.
[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[3]林一松.强化生本意识，打造高效课堂[J].文教资料，2017（05）：50-51.
关键词：生本理念;初中语文;高效课堂
引言
语文是一门重要的基础课程，也是重点学科，因此，开展好语文课堂教学至关重要。一方面有助于学生语文总体水平的提升，另一方面有助于学生对其他课程的学习。在新课改的大背景下，打造高效课堂已成为广大教师共同努力的方向。然而，在现在的语文教学中，部分教师习惯用传统的教学方式进行课堂教学，缺乏多样性的教学方法，教学理念不够创新，使语文的课堂教学变得枯燥乏味，影响到学生的学习成绩以及语文教学水平的提高。因此，要打造语文高效课堂，教师就要积极钻研教材，不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养，促进语文教学发展。
一、生本理念的内涵
（一）、教学行为的人文化
以往的语文课堂，多是以教师和课本为主体。在课堂教学开展前，教师已经将各个步骤设计好，并确定好了框架，而学生只能被动地学习知识。这样的教学更多的是体现教的过程，学生的学习过程体现得较少。新教学理念注重促进学生的全面发展，突出学生的主体地位，满足新课程改革的要求。教师在教学过程中要切实满足学生的主观需求，结合客观条件，迎合时代发展的要求，提高课堂的教学效率。
（二）、运用多元化教学方法
在语文教学中，教师应借助多元化的教学方法，充分调动学生学习语文的积极性，活跃课堂教学氛围，有效提升语文教学效率和教学质量。因此，在语文教学中，选择并合理运用多元化教学方法是打造高效课堂的有效途径。在语文课堂教学活动开展过程中，教师应对传统教学方法进行改革和创新，并运用现代化教学手段，使课堂教学更具有科学性和合理性，以提高课堂教学效果。教师可利用多媒体辅助教学，使多方面教学资源相融合，更加全面立体地开展语文教学，生动形象地展示教学内容，给学生以较强的感官刺激，让学生更容易理解和掌握，从而取得理想的教学效果，显著提升教学实效。具体采用哪种教学方法，要根据学生的实际情况和教学内容进行科学合理的选择，以提高课堂教学效率和教学质量。
二、生本理念下构建初中语文高效课堂的策略
（一）、创设生活情景，提高学生的学习兴趣
对于任何一个学科来说，要想提高课堂的教学效率，首先必须要提高学生的学习兴趣。因为兴趣是做好一切事情最好的基础，是最好的老师。在语文教学中，老师可以采用创设情景的方式进行情景教学，因为语文是比较接近生活的一门学科，所以老师可以运用生活中的情景将同学带入到知识学习中，使学生快乐学习，从而提高学生的学习兴趣，促进教学效率的提高和高效课堂的构建。例如，在八年级语文中会学到“我一生中的重要抉择”这篇课文时，在讲这篇课文之前，老师可以给大家说一说自己在以前的生活中做过什么样的重要决定，这个决定给自己带来了什么或者失去了什么，然后再让同学们来说一下自己在生活中有什么抉择，从而进入课文。因为在生活中我们会面临不同的抉择，这个抉择可大可小，所以老师在提出这个话题时，学生的兴趣可能就被激发出来，促使课文教学的顺利进行，也让课堂变得更加高效。
（二）、转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
构建初中语文高效课堂的第一步，就要实现转变初中语文教师的教学理念。教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学理念和教学设计，才能有效提升课堂的教学效率和教学质量。例如，在学习“桃花源记”这一课时，初中语文教师可以在进行正式的课堂教学之前，先问一下学生有没有想象过这世界上有一处没有烦恼和世俗偏见的地方，如果真的有这样一处地方，你想不想在那里生活。由此引导学生进行开放式的思考，并集中学生的注意力，凸显学生在教学中的主体地位，更有利于教师进行正式的课堂教学。
（三）、深入剖祈教材，提升学生思维发展与品质素养
在教学过程中，老师要注重培养学生的思维能力。相对于白话文而言，古文是体现思维能力重要最有力的证据。例如，《和氏璧》一文，廉颇与蔺相如到秦国保住和氏璧的故事，在与秦王斗心计的时候体现了蔺相如的思维能力，从而保住了自己的国家，也保住了和氏璧。语文教学在不断地进步，核心素养下的语文教学运用学生的思维能力，以及对语言的把握能力，在不断地创新中提高学生的思维能力。老师应该根据每个学生的特点，更新教学方法，找到适合学生的教学方式，提升学生思维发展与品质素养。
（四）、教学评价的多元化
教学评价是课堂的重要组成部分，教师可对学生展开阶段性评价，比如课中评价、课后评价及单元评价等。此外，教师还要注重对评价范围进行拓展，评价的内容不仅仅包括学生的成绩，还包括学生的学习主动性及创新能力等，这样对学生的评价更加全面、具体，成绩不再是学生唯一的评价方式。在教学评价中，教师不再是唯一的实施者，学生也可参与到评价中，可以展开自评及互评，在小组合作中还包括对小组整体成绩的评价，这样的评价方式能有效强化学生的团队合作意识。
结束语
总之，打造高效课堂，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养，已成为语文教学的首要任务，对语文教学发展具有重要意义。语文教师要充分认识到打造高效课堂的重要性，注重学生自主学习能力和自主探究能力的培养，注重学生综合素质的提升。要转变以往的教学理念和教学方法，选择和合理运用多元化教学方法，提升自身的业务能力和综合素养，全面提升语文教学质量，促进语文教学发展。
参考文献
[1]苏菲.基于课外阅读的初中語文生本理念的教学探究[J].课程教育研究，2019（37）：42-43.
[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[3]林一松.强化生本意识，打造高效课堂[J].文教资料，2017（05）：50-51.