【摘 要】
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職业教育是经济发展的产物，它的作用必然是助推经济的发展，如果一些职业学校的某些专业不能与地方主导产业相匹配，自然不会推动区域经济发展，其结果必然会走向衰亡。同时，职业教育是培养人的教育，既培养合格公民，又培养合格职业人，必须促进学生的成长。如果一些专业不能促进学生成长，其结果也必然会走向衰亡。农业职业教育陷于低谷与这两个因素都密切相关。温州科技职业学院“以创业教育来引领专业教育改革”，走出了农业职
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職业教育是经济发展的产物，它的作用必然是助推经济的发展，如果一些职业学校的某些专业不能与地方主导产业相匹配，自然不会推动区域经济发展，其结果必然会走向衰亡。同时，职业教育是培养人的教育，既培养合格公民，又培养合格职业人，必须促进学生的成长。如果一些专业不能促进学生成长，其结果也必然会走向衰亡。农业职业教育陷于低谷与这两个因素都密切相关。温州科技职业学院“以创业教育来引领专业教育改革”，走出了农业职业教育发展的新路，其实质是抓住了“互联网 农业”这样一个契机，将现代农业贯穿于专业建设之中，自然助推了经济的发展;同时提高了学生对农业专业的兴趣，“导师 项目 团队”必然会促进学生的成长。江苏农牧科技职业学院高举农业大旗，实现产教融合、双主体办学，紧扣农牧产业链设置院系，紧密结合专业创办产业，通过引企入校、股份合作、效益承包等形式建立现代产业运营机制，学校和学生都得到发展。学校在校生14600人，办学规模在全国农业高职院校中名列第一，科研成果在全国高职高专院中校名列第一。
职业学校需要个性化发展，只要把握职业教育要义，紧贴地方经济，促进学生发展，就能走出一条适合自我发展的路径。
（江苏省泰州机电高等职业技术学校 马永祥）
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编者按：1989年，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，将“创业能力”定为人的“第三本教育护照”（一是学术性的，二是职业性的，三是证明一个人的事业心和开拓能力，即创业能力）。美国哈佛大学商学院将“创业精神”定义为“追求超越现有资源控制下的机会的行为”。创业精神意味着突破资源限制，通过创新来创造机会。创业精神隐含的是一种创新行为，而不是一个特别的经济现象或个人的特质表现，因此
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