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我在从事英语教学的过程中,每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
一.掌握后进生心理,建立良好的师生感情
小学生刚进入中学时,外语已学两年。在几次考试中,有一部分同学连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑去缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。对症下药,开发非智力因素。
教育心理学告诉我们,后进生也同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破。我还注意了解每一位后进生的情况,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长和爱好。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。
二.理解、尊重、宽容,善待后进生
英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。这些后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有厌学情绪。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫差一点的学生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些后进生的头脑反应得慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都会产生巨大的学习动力。
三.借助集体的力量感染后进生
一个教学班上约有三分之一的后进生,我从音标入手,科学地系统地教学,使班上绝大部分的学生走上了正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他们常常会不知不觉地感受到集体的感染和熏陶。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他们不好意思不学好外语,也不甘心总拖班级的后腿。
四.给后进生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一个重要原因,我在对每位后进生进行全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,并及时修改目标,一旦发现给他们订的目标过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力,增强他们的学习信心。
五.根据英语特点,采取科学方法
英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程,要求学生要大量地反复地模仿、训练和运用。这就是学习英语的特点,而大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱啦地读啊、记啊太没有意思,面对一个教学班三分之一的后进生,我采取了如下的方法。
1.活跃课堂气氛,激起后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用较短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我就尽量将难易适度的问题去问他们。这样,差生开口的习惯就慢慢地养成了。一学期下来,差生的参与意识大大地加强了,完全消除了畏惧心理。为了延长差生上课有意注意的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。
2.帮助后进生做好预习工作,“笨鸟先飞”
大多数后进生往往是“笨鸟不飞”。我就只好常常带着他们先飞。我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律,并正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间,督促他们课后复习。
3.争取家长的配合
外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,后进生很难完成学习任务。我争取家长的配合,督促孩子做作业,听磁带,背书,默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
4.后进生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的复习效率,奠定了较好的外语基础。
总之,作为一名教师,要尊重理解善待每一位学生,尤其是后进生,要给他们更多的关怀和帮助,要实实在在地让他们感受到老师并没有放弃他们,而是在努力的帮助他们,激发他们的学习主动性,这样才能把后进生转化成先进生,甚至优秀学生。
(作者通联:635114四川省大竹县第二中学)
一.掌握后进生心理,建立良好的师生感情
小学生刚进入中学时,外语已学两年。在几次考试中,有一部分同学连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑去缩短我们之间的距离,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。对症下药,开发非智力因素。
教育心理学告诉我们,后进生也同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破。我还注意了解每一位后进生的情况,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长和爱好。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。
二.理解、尊重、宽容,善待后进生
英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。这些后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,有厌学情绪。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫差一点的学生站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些后进生的头脑反应得慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想办法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都会产生巨大的学习动力。
三.借助集体的力量感染后进生
一个教学班上约有三分之一的后进生,我从音标入手,科学地系统地教学,使班上绝大部分的学生走上了正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓,外语成绩好,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中,他们常常会不知不觉地感受到集体的感染和熏陶。别人的外语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学外语气氛感染下,他们不好意思不学好外语,也不甘心总拖班级的后腿。
四.给后进生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是一个重要原因,我在对每位后进生进行全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,并及时修改目标,一旦发现给他们订的目标过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力,增强他们的学习信心。
五.根据英语特点,采取科学方法
英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程,要求学生要大量地反复地模仿、训练和运用。这就是学习英语的特点,而大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱啦地读啊、记啊太没有意思,面对一个教学班三分之一的后进生,我采取了如下的方法。
1.活跃课堂气氛,激起后进生的兴趣
后进生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用较短时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我就尽量将难易适度的问题去问他们。这样,差生开口的习惯就慢慢地养成了。一学期下来,差生的参与意识大大地加强了,完全消除了畏惧心理。为了延长差生上课有意注意的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。
2.帮助后进生做好预习工作,“笨鸟先飞”
大多数后进生往往是“笨鸟不飞”。我就只好常常带着他们先飞。我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律,并正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间,督促他们课后复习。
3.争取家长的配合
外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,后进生很难完成学习任务。我争取家长的配合,督促孩子做作业,听磁带,背书,默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。
4.后进生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀,然后选择一些生词少,通俗易懂,故事性强又有趣的文章,教会他们查字典,当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时,他们尝到了学习的甜头,而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的复习效率,奠定了较好的外语基础。
总之,作为一名教师,要尊重理解善待每一位学生,尤其是后进生,要给他们更多的关怀和帮助,要实实在在地让他们感受到老师并没有放弃他们,而是在努力的帮助他们,激发他们的学习主动性,这样才能把后进生转化成先进生,甚至优秀学生。
(作者通联:635114四川省大竹县第二中学)