从事技工教育以来，我深深地感受到，思想教育是学校班級管理的灵魂。没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，做好学生思想教育工作尤为重要，在日常班级管理里工作中，我总结出以下几点心得：
　　一、创新班级管理，分步培养班干部
　　班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。班级是学校最基本的管理单位。第一步，新生入学后，组成一个个新的集体----班级。班主任是这个集体的领路人。班级干部选配，唯一依据是学生基本信息及初步表现，要反复考察，慎重物色人选。随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。所选干部在第一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，第二步，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原则，能级原则，民主集中原则，在班内因需设岗，以岗定人。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
　　所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊----班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
　　二、创新班级管理，建立良好的师生关系
　　良好师生关系的建立，要从以下几个方面入手：
　　1、倾情投入，融洽关系。班主任对学生的教育培养，集中体现一个爱字。由于技工生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。学生在校期间，我经常像朋友一样与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。感人心者，莫先乎情，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。
　　2、欣赏与信任学生。我常用欣赏的眼光看待每个学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
　　3、换位思考与平等对待。设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
　　4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
　　班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国做出应有的贡献。
　　参考文献
　　[1]《中国教育》北京宣武区2005年
　　[2]《职业技术教育》山东教育出版社2003年第11期