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对“深度学习”的评判不能着眼于其外在的表象,如学生是否积极提问,而应关注其本质,即学生是否对知识产生了深度的理解。教学中的知识可以划分为关于“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识,关于“是什么”的知识只需要达到“浅层学习”的程度即可,但“浅层学习”的知识是对关于“为什么”和“怎么样”的知识进行“深度学习”的必要前提,因此“浅层学习”和“深度学习”不是对立的。要实现对知识的深度理解,不能片面地寄望于“情景体验”的方法,而是既要重视高质量讲授的必要性,也要承认训练对于思维提升的价值。