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摘要：我国拥有五十六个民族，民族多样性和传统民族文化的差异创造了中华文明的辉煌。民族意识的培养对小学生来说非常重要。小学是学生进行系统教育的初始阶段，因此学校教育负有重要责任。在小学语文教学中融入民族传统文化是培养学生民族意识和传承民族文化的有效途径，同时民族文化的融入也有助于学生理解语文教材内容，提高语文教学效率。
关键词：苗族传统文化;语文教学;作用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-258
一、小学语文课堂教学中融入传统文化的现状
首先，学校注重教学成绩，只在乎升学率的多少，而课程设计也出现统一意见，认为在课程中增加传统文化教育既占用了学生太多的时间，也对成绩有所影响。基于此，传统文化教育显然是一种形式，没有系统的教材，导致学生根本就无从了解与学习传统文化知识。
其次，学生没有强烈的传统文化意识。互联网时代的到来严重影响着学生的成长，在网络上他們追求时代感，更加注重国外的节日，而对我国传统节日的了解知之甚少。
再次，传统文化教师整体素质不佳。语文教学中的传统文化教育需要熏陶，而教师作为引导者其言行对学生文化素养有着重要的影响。很多教师不了解传统文化教育的意义，这就造成教师整体素质欠佳。第一，缺乏专业教师，讲授传统文化的教师有时是语文教师，有时是历史教师，这些非专业的教师无法将传统文化中的精髓部分讲述出来，因此学生学不到精彩内容。第二，缺乏培训，传统文化课程不属于考试范围，因此相对课时也不多，致使传统文化教育者欠缺。
最后，学校并不重视传统文化的建设。一所学校的传统文化设施，是校园文化氛围的重要体现，直接影响着学生的发展。校园文化多种多样，从精神到活动甚至校园的花草树木及建筑设计中都有着传统文化的印记。但有些学校并不重视，资金方面也没有得到扶持，因此无法体现传统文化丰富的内涵。
二、传统文化融入小学语文课堂教学中的意义
将传统文化融入小学语文课堂教学，一方面对于学生语文综合力的培养有着较大的帮助，另一方面也有利于学生树立正确的价值观，让他们的道德素养得到有效的提升。小学生天性好动，他们有快速接受事物的能力，但是此时的身心还未健全，需要教师正确引导。在语文教学中，教师的首要任务是营造文化氛围，使学生感受传统文化的熏陶，促进人文素养的提升。小学阶段的语文内容与传统文化有着紧密的联系，素质教育理念要求在课程中融入传统文化，培养学生全方位的能力。但在实践中，有些教师对传统文化教育并不重视，只注重知识的讲授，忽视人文教育的意义;教学方式陈旧，使其教学效率欠佳，这种种问题对学生综合能力的培养及人文素养的提升是极不利的。
二、苗族文化融入小学语文课堂教学的策略
1.将苗族文化渗透到文字教学
中华民族在长期的社会发展中，最为重要以及关键的发明其中之一就是“汉字”，汉字是作为我国优秀文化的重要内容。许多汉字的来源本身久带有故事背景。因此，教师在进行文字教学的时候，可以让学生在识字的过程中，讲授一些小故事，让文字变得更加生动形象，也能更好的让学生掌握该文字的应用和记忆。
2.将苗族文化渗透到古诗词教学
古诗词作为中华传统文化中的典型代表，在进行古诗词教学的过程中，教师要让学生感受到古诗词当中的意境、用诗文的描述让学生发挥自己的想象力、去感受古诗词中想要传达的精神。在古诗词的教学中，教师可以利用情境教学，让学生可以从内心深处体会到作者想要表达的那个精神世界。 让他们反复领略到古诗词中的爱国主义情感，从而培养学生的爱国主义精神。
3.将苗族文化渗透到情感体验
小学阶段的学生在生理和心理方面还不够成熟，因此也容易对各种事物感到好奇。那么在教学的过程中，广大教师要懂得在教学中渗透传统文化，因此教师可以根据小学生的特点，让学生通过自我的体验、感受，对语文知识产生情感共鸣。例如在进行古诗词教学的时候，就能让学生对古诗词产生共鸣，感受到到其中的精神力量，在这种力量的熏陶下，也是在将传统文化渗透到学生思想当中。
4 .开展校园活动，提供给学生展示的舞台和机会。
小学语文课堂教学在融入传统文化的教学过程中，一定要重视小学生对传统文化学习兴趣的长时间保持。避免小学生三分钟热度，学不了多久就丢到一旁去现象的产生。针对这个问题，小学语文教师可以在校园中组织一些与传统文化相关的活动，并给予学生进行展示自己学习成果的舞台，增强学生的学习自信心。
例如：小学语文教师可以举办校园“文化节”，在文化节开展琴棋书画等多项传统文化的竞赛、展示。让小学生能够有机会一展所长，将自己的学习成果展示出来，并激发其余学生进行传统文化的学习兴趣。
结束语
总之，在小学语文教学中融入传统文化是语文教学改革的需要，也是学生文化素养提升的需要。教师要有策略的将传统文化融入到教学中，培养学生学习传统文化的热情，使学生带着浓厚的学习兴趣感受传统文化的博大精深，在对传统文化精髓的感受中提高文化素养。教师要在语文教学中的各个环节注意传统文化的融入，同时结合学生的实际生活，更好的使学生感受到传统文化精髓的魅力，从而培养学生对传统文化的热爱，将中华民族的传统文化世代的传承下去。
参考文献
[1]李 楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）.
[2]任 静.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[3]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2013（75）.
[4]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）.
[5]袁 倩.语文教学中渗透民族文化探微[J].成才之路，2015（8）.
[6]沈春芳.小学文化传统教育的价值与路径研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[7]杜 娅.浅论小学语文教育中的傳统文化教育[J].新课程学习（社会综合），2009（12）.
[8]田秀云.在孩子的心里播下传统文化的种子[J].新课程学习（下），2011（2）.
关键词：苗族传统文化;语文教学;作用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-258
一、小学语文课堂教学中融入传统文化的现状
首先，学校注重教学成绩，只在乎升学率的多少，而课程设计也出现统一意见，认为在课程中增加传统文化教育既占用了学生太多的时间，也对成绩有所影响。基于此，传统文化教育显然是一种形式，没有系统的教材，导致学生根本就无从了解与学习传统文化知识。
其次，学生没有强烈的传统文化意识。互联网时代的到来严重影响着学生的成长，在网络上他們追求时代感，更加注重国外的节日，而对我国传统节日的了解知之甚少。
再次，传统文化教师整体素质不佳。语文教学中的传统文化教育需要熏陶，而教师作为引导者其言行对学生文化素养有着重要的影响。很多教师不了解传统文化教育的意义，这就造成教师整体素质欠佳。第一，缺乏专业教师，讲授传统文化的教师有时是语文教师，有时是历史教师，这些非专业的教师无法将传统文化中的精髓部分讲述出来，因此学生学不到精彩内容。第二，缺乏培训，传统文化课程不属于考试范围，因此相对课时也不多，致使传统文化教育者欠缺。
最后，学校并不重视传统文化的建设。一所学校的传统文化设施，是校园文化氛围的重要体现，直接影响着学生的发展。校园文化多种多样，从精神到活动甚至校园的花草树木及建筑设计中都有着传统文化的印记。但有些学校并不重视，资金方面也没有得到扶持，因此无法体现传统文化丰富的内涵。
二、传统文化融入小学语文课堂教学中的意义
将传统文化融入小学语文课堂教学，一方面对于学生语文综合力的培养有着较大的帮助，另一方面也有利于学生树立正确的价值观，让他们的道德素养得到有效的提升。小学生天性好动，他们有快速接受事物的能力，但是此时的身心还未健全，需要教师正确引导。在语文教学中，教师的首要任务是营造文化氛围，使学生感受传统文化的熏陶，促进人文素养的提升。小学阶段的语文内容与传统文化有着紧密的联系，素质教育理念要求在课程中融入传统文化，培养学生全方位的能力。但在实践中，有些教师对传统文化教育并不重视，只注重知识的讲授，忽视人文教育的意义;教学方式陈旧，使其教学效率欠佳，这种种问题对学生综合能力的培养及人文素养的提升是极不利的。
二、苗族文化融入小学语文课堂教学的策略
1.将苗族文化渗透到文字教学
中华民族在长期的社会发展中，最为重要以及关键的发明其中之一就是“汉字”，汉字是作为我国优秀文化的重要内容。许多汉字的来源本身久带有故事背景。因此，教师在进行文字教学的时候，可以让学生在识字的过程中，讲授一些小故事，让文字变得更加生动形象，也能更好的让学生掌握该文字的应用和记忆。
2.将苗族文化渗透到古诗词教学
古诗词作为中华传统文化中的典型代表，在进行古诗词教学的过程中，教师要让学生感受到古诗词当中的意境、用诗文的描述让学生发挥自己的想象力、去感受古诗词中想要传达的精神。在古诗词的教学中，教师可以利用情境教学，让学生可以从内心深处体会到作者想要表达的那个精神世界。 让他们反复领略到古诗词中的爱国主义情感，从而培养学生的爱国主义精神。
3.将苗族文化渗透到情感体验
小学阶段的学生在生理和心理方面还不够成熟，因此也容易对各种事物感到好奇。那么在教学的过程中，广大教师要懂得在教学中渗透传统文化，因此教师可以根据小学生的特点，让学生通过自我的体验、感受，对语文知识产生情感共鸣。例如在进行古诗词教学的时候，就能让学生对古诗词产生共鸣，感受到到其中的精神力量，在这种力量的熏陶下，也是在将传统文化渗透到学生思想当中。
4 .开展校园活动，提供给学生展示的舞台和机会。
小学语文课堂教学在融入传统文化的教学过程中，一定要重视小学生对传统文化学习兴趣的长时间保持。避免小学生三分钟热度，学不了多久就丢到一旁去现象的产生。针对这个问题，小学语文教师可以在校园中组织一些与传统文化相关的活动，并给予学生进行展示自己学习成果的舞台，增强学生的学习自信心。
例如：小学语文教师可以举办校园“文化节”，在文化节开展琴棋书画等多项传统文化的竞赛、展示。让小学生能够有机会一展所长，将自己的学习成果展示出来，并激发其余学生进行传统文化的学习兴趣。
结束语
总之，在小学语文教学中融入传统文化是语文教学改革的需要，也是学生文化素养提升的需要。教师要有策略的将传统文化融入到教学中，培养学生学习传统文化的热情，使学生带着浓厚的学习兴趣感受传统文化的博大精深，在对传统文化精髓的感受中提高文化素养。教师要在语文教学中的各个环节注意传统文化的融入，同时结合学生的实际生活，更好的使学生感受到传统文化精髓的魅力，从而培养学生对传统文化的热爱，将中华民族的传统文化世代的传承下去。
参考文献
[1]李 楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）.
[2]任 静.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[3]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2013（75）.
[4]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）.
[5]袁 倩.语文教学中渗透民族文化探微[J].成才之路，2015（8）.
[6]沈春芳.小学文化传统教育的价值与路径研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[7]杜 娅.浅论小学语文教育中的傳统文化教育[J].新课程学习（社会综合），2009（12）.
[8]田秀云.在孩子的心里播下传统文化的种子[J].新课程学习（下），2011（2）.