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内容摘要：随着我国精神文明建设的不断深入，国家对中职教育提出了更高的要求，新课标更是将培养语文素养作为语文教学活动的重点。本文对现阶段中职语文教学中存在的问题进行分析，指出培养学生语文素养的重要意义与相关教学活动的教学特点，并给出培养学生语文素养的具体措施建议，希望能给广大中职语文教育工作者带来帮助。
关键词：中职 语文教学 语文素养 培养计划
语文教学是中职教育工作中的重要组成部分，是学生对我国传统文化进行学习与继承的重要途径。随着我国社会主义精神文明建设的不断发展，国家与社会对学生的语文素养提出了更高的要求。2017年，国家印发国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，其中明确指出“中华优秀传统文化广为弘扬”，“运用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民族传统节日，传统民族文化、凝聚价值共识。”此外，在2018年颁布的全国普通高中新课程标准中，古文必背篇增加至72篇，这一项项文件的出台无不彰显出国家与社会对我国传统文化传承与语文素养塑造的重视。
一.目前中职院校语文教学中的问题
作为我国职业教育的组成部分，中职教学活动主要以培养学生的专业素养与专业技能为主，对语文教学的重视程度相对较低。传统的教学理念与社会主义现代化精神文明建设目标并不一致。现阶段的中职语文教学活动是在应试教育的背景下结合普通高中语文教学模式发展而来[1]。其教学方式以灌输式教学为主，注重对课本知识点的讲解，而忽视对学生综合能力的培养。这样的教学模式并不利于提高学生学习语文的兴趣，不利于激发学生的主观能动性，同时也不利于提高学生对语文知识的掌握程度。传统的教学模式显然已经无法满足现代社会对中职学生的素质及素养要求。与此同时，新课标的推行为语文课堂教学提供指导的同时，也对语文教学提出了更高的要求。
二.培养中职学生语文素养的重要意义
新课标是在素质教育背景下，国家为了满足社会发展需要，提高教学质量而制定的一系列课程标准。提高学生的语文素养是新课标对中职语文教学的主要目标。提高学生的语文素养是指在让学生掌握相关知识的基础上提高学生对语文知识的综合运用能力，主要包括阅读能力、写作能力、沟通交流能力、思考能力。提高学生的语文素养可以有效提高学生对语文知识的应用能力，为日后工作学习提供语言基础；有助于提高学生获取信息和独立思考能力，为学生未来发展提高坚实保障；有助于改善学生对中国传统文化的掌握情况，继而推动社会主义精神文明建设的顺利进行。
三.培养中职学生语文素养的教学特点
在培养学生的语文素养时需要从多个角度出发，全面地、系统地提高学生对语文知识的掌握与使用能力，而不能仅仅从一个方面进行培养工作。一般来说，以培养学生语文素养为目标的教学活动主要有以下几个特点：综合性、普遍性、实践性、整体性[2]。（一）综合性。语文素养是指学生对语文知识的综合应用，这就要求教学活动必须从多个方面共同进行，从整体上提高学生的各项语文能力。要求教学活动必须根据新课标的要求与具体的语文教学课程相结合，在教学活动中提高学生对相关知识的掌握情况。同时在该过程中培养学生的阅读能力、协作能力、理解能力等各项能力。（二）普遍性。语文课堂所教授的是我国优秀文化精髓，是每一个中国人都必须掌握的知识，也是学生日常生活及日后工作生活主要应用的知识。对此，以培养学生语文素养为目的的教学必须是针对全体学生的基础性教学。这就要求学校必须加强各个专业的语文教学活动，加大语文课堂改革力度。（三）实践性。语文课程理论知识占据了绝大部分。然而语文课程拥有其他任何一门学科都不能比拟的实践性。对学生语文素养的培养不仅仅要在课堂上开展，还着重在生活中开展。（四）整体性。语文素养包括阅读能力、写作能力、沟通能力、理解能力等等，是一项充斥在我们日常生活中每一个角落的素质能力。然而，语文素养的核心依旧是语文能力，可以说语文素養培养依旧是一个整体。
四.培养中职学生语文素养的措施建议
（一）加强语文阅读教学
语文阅读教学是提高语文素养的重要方式，可以帮助学生吸收文章的优秀思想，从而提高学生的思想水平；可以培养学生的阅读能力、理解能力、引导学生养成独立思考的习惯[3]。现阶段，中职语文教学注重对课本的利用，忽视了课外阅读的重要性，直接导致学生知识面过窄。从客观的角度来说，语文课堂时间有限，并不利于大规模开展阅读教学。针对这些问题，必须积极开展语文教学改革，提高。在这个过程中，教师必须积极引导，培养学生的自主阅读习惯。与此同时，教师可以根据实际教学情况为学生提供一系列阅读参考，并通过一系列的精神奖励措施吸引学生参与阅读。
（二）注重学生对语文知识的积累
学生语文素养的提高是一个长期的过程，在这个过程中，学生必须要有足够的知识积累。对语文知识进行积累主要包括阅读经验积累、写作经验积累等。写作是提高学生对语文知识运用能力的重要途径。通过写作，学生可以将所学的知识进行运用，从而增强其对相关知识的掌握情况。现阶段的中职语文教学，教师比较注重对写作技巧的教学，对学生写作素材的积累重视程度较低[4]。在具体的教学活动中，教师需要引导学生对课本中的优秀文章进行阅读、背诵、理解，此外，还需要引导学生对优秀的课外知识进行记忆。在这个过程中，教师的引导作用是关键。因此，中职院校语文教师必须明确教学目标，拓展自身知识面，从而更好地引导学生开展课外学习活动。
（三）引导学生将知识转化为能力
提高中职学生的语文素养，主要目的在于提高学生对语文知识的综合应用能力，同时也只有将知识转化为具体的能力才能发挥知识的真正作用。对此，语文教学活动必须对学生积极进行引导，帮助学生将语文知识转化为语文能力。在传统的语文课堂中，教师会为学生讲授大量的语文基础知识，例如语法、例如诗歌的意境含义。这样的教学方式下，学生只是被动地接收各种知识，并没有形成使用知识的概念，继而影响到知识转化为能力的过程。例如在进行《声声慢》这篇文章的学习时，教师往往会对文章中叠字的应用进行详细的解释，并对作者的心境进行诠释，学生在进行学习时，的确可以了解到叠字的用法，在读到该文章时也能体会到一部分作者当年的心境。然而，绝大多数学生在后来的学生、工作中基本不会对叠字这一手法进行运用。中职语文教学过程中这样的文章很多，在学习过程中，学生见识过大量的表达方式，但在表达自身情感时并不能灵活应用。主要原因是学生没有真正将语文知识形成语文能力。引导学生将知识转化为能力需要教师在教学过程中为学生创造更多的应用机会，并引导学生在日常生活中对相关知识进行应用，从而有效地将语文知识转化为语文能力。 （四）逐渐培养学生的语感
语文并不是一门停留在课本上的知识，其所具有的超强实践性决定了语文课程教学必须让学生能够在日常生活中加以应用。对此，必须培养学生的语感，从思维习惯、用语习惯上提高学生的语文素养。语感是一种相对比较抽象的概念，实际上，语感的发生机制依旧在研究当中。然而，语感在语言学习以及知识掌握方面具有重要作用，也就是说，增强学生语感是提高学生语文素养的重要途径[5]，语感的培育必须通过潜移默化地影响才能形成。对此，学校、教师必须积极引导学生在学习生活的过程中养成较好的用语习惯，在潜移默化中提高学生语感，另一方面加强学生的写作练习，通过大量的写作，让学生形成良好的用语习惯，形成良好的语感。
（五）引入先进的教学方式
传统的教学模式已经无法满足现代素质教育的要求，对此，必须积极开展教学模式改革。经过多年的发展，一批优秀的教学方式已经得到了广泛应用，如分组合作教学法、“三三六”教学模式、“121”教学模式等。然而这些优秀的教学方法大多在普通高中、初中教学中进行运用。对此，中职院校必须积极学习普通高中优秀的教学模式，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。在具体的教学活动中，激发学生的自主学习意识，提高学生对语文知识学习的兴趣，最终实现提高学生语文素养的目的。
（六）在语文教学中加强德育教育、传统文化教育工作
语文是一门包含了大量优秀思想的学科，它是我国5000年文明结晶的精选，其中蕴含了大量优秀文化精髓与思想精华，在这里学生不仅仅可以学习到具体的语文知识，同时可以领略众多优秀思想。因此，提高学生语文素养还需要利用教材充分进行德育教育、传统文化教育，例如学习老舍的文章《我的母亲》时，可以利用文章《我的母亲》开展感恩教育，鼓励学生跟父母多相处、多交流。同时，在学习古代诗文、散文诗时可以结合时代背景进行讲解，将作者忧国忧民的思想与爱国主义教育结合起来。此外，学校可以在传统节假日统一安排一些慶祝活动、讲座或者纪念活动等，这样既可以丰富学生的课余生活，也可以促进学生对我国传统文化的继承和发扬，提高其语文素养，使其更加满足现代社会的要求。
中职语文教学不仅仅要传授给学生相关知识，更要着重培养学生的语文素养，为学生未来的人生发展奠定坚实的基础，同时促进我国精神文明建设健康发展。中职语文教育工作者必须树立正确的思想观念，积极引入先进的教学模式，加强阅读教学，注重学生的知识积累与知识转化，逐渐培养学生较好的语感，并且在语文教学中加强德育教育、传统文化教育工作，最终实现提高学生语文素养的目标。
参考文献
[1]金燕.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].西部素质教育，2016，2（15）：145-145.
[2]陈自吉.中职语文教学中人文素养的培养[J].现代职业教育，2016（26）：142-142.
[3]汪金辉.浅谈在中职语文教学中如何提升学生的人文素养[J].时代教育，2016（16）：18-18.
[4]刘阳.浅谈中职语文教学中语文素养的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2014（33）.
[5]方和彬.中职语文教学中语文素养培养路径之研究[J].新课程（下），2016（4）：97-97.
（作者单位：广东省贸易职业技术学校）
关键词：中职 语文教学 语文素养 培养计划
语文教学是中职教育工作中的重要组成部分，是学生对我国传统文化进行学习与继承的重要途径。随着我国社会主义精神文明建设的不断发展，国家与社会对学生的语文素养提出了更高的要求。2017年，国家印发国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，其中明确指出“中华优秀传统文化广为弘扬”，“运用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民族传统节日，传统民族文化、凝聚价值共识。”此外，在2018年颁布的全国普通高中新课程标准中，古文必背篇增加至72篇，这一项项文件的出台无不彰显出国家与社会对我国传统文化传承与语文素养塑造的重视。
一.目前中职院校语文教学中的问题
作为我国职业教育的组成部分，中职教学活动主要以培养学生的专业素养与专业技能为主，对语文教学的重视程度相对较低。传统的教学理念与社会主义现代化精神文明建设目标并不一致。现阶段的中职语文教学活动是在应试教育的背景下结合普通高中语文教学模式发展而来[1]。其教学方式以灌输式教学为主，注重对课本知识点的讲解，而忽视对学生综合能力的培养。这样的教学模式并不利于提高学生学习语文的兴趣，不利于激发学生的主观能动性，同时也不利于提高学生对语文知识的掌握程度。传统的教学模式显然已经无法满足现代社会对中职学生的素质及素养要求。与此同时，新课标的推行为语文课堂教学提供指导的同时，也对语文教学提出了更高的要求。
二.培养中职学生语文素养的重要意义
新课标是在素质教育背景下，国家为了满足社会发展需要，提高教学质量而制定的一系列课程标准。提高学生的语文素养是新课标对中职语文教学的主要目标。提高学生的语文素养是指在让学生掌握相关知识的基础上提高学生对语文知识的综合运用能力，主要包括阅读能力、写作能力、沟通交流能力、思考能力。提高学生的语文素养可以有效提高学生对语文知识的应用能力，为日后工作学习提供语言基础；有助于提高学生获取信息和独立思考能力，为学生未来发展提高坚实保障；有助于改善学生对中国传统文化的掌握情况，继而推动社会主义精神文明建设的顺利进行。
三.培养中职学生语文素养的教学特点
在培养学生的语文素养时需要从多个角度出发，全面地、系统地提高学生对语文知识的掌握与使用能力，而不能仅仅从一个方面进行培养工作。一般来说，以培养学生语文素养为目标的教学活动主要有以下几个特点：综合性、普遍性、实践性、整体性[2]。（一）综合性。语文素养是指学生对语文知识的综合应用，这就要求教学活动必须从多个方面共同进行，从整体上提高学生的各项语文能力。要求教学活动必须根据新课标的要求与具体的语文教学课程相结合，在教学活动中提高学生对相关知识的掌握情况。同时在该过程中培养学生的阅读能力、协作能力、理解能力等各项能力。（二）普遍性。语文课堂所教授的是我国优秀文化精髓，是每一个中国人都必须掌握的知识，也是学生日常生活及日后工作生活主要应用的知识。对此，以培养学生语文素养为目的的教学必须是针对全体学生的基础性教学。这就要求学校必须加强各个专业的语文教学活动，加大语文课堂改革力度。（三）实践性。语文课程理论知识占据了绝大部分。然而语文课程拥有其他任何一门学科都不能比拟的实践性。对学生语文素养的培养不仅仅要在课堂上开展，还着重在生活中开展。（四）整体性。语文素养包括阅读能力、写作能力、沟通能力、理解能力等等，是一项充斥在我们日常生活中每一个角落的素质能力。然而，语文素养的核心依旧是语文能力，可以说语文素養培养依旧是一个整体。
四.培养中职学生语文素养的措施建议
（一）加强语文阅读教学
语文阅读教学是提高语文素养的重要方式，可以帮助学生吸收文章的优秀思想，从而提高学生的思想水平；可以培养学生的阅读能力、理解能力、引导学生养成独立思考的习惯[3]。现阶段，中职语文教学注重对课本的利用，忽视了课外阅读的重要性，直接导致学生知识面过窄。从客观的角度来说，语文课堂时间有限，并不利于大规模开展阅读教学。针对这些问题，必须积极开展语文教学改革，提高。在这个过程中，教师必须积极引导，培养学生的自主阅读习惯。与此同时，教师可以根据实际教学情况为学生提供一系列阅读参考，并通过一系列的精神奖励措施吸引学生参与阅读。
（二）注重学生对语文知识的积累
学生语文素养的提高是一个长期的过程，在这个过程中，学生必须要有足够的知识积累。对语文知识进行积累主要包括阅读经验积累、写作经验积累等。写作是提高学生对语文知识运用能力的重要途径。通过写作，学生可以将所学的知识进行运用，从而增强其对相关知识的掌握情况。现阶段的中职语文教学，教师比较注重对写作技巧的教学，对学生写作素材的积累重视程度较低[4]。在具体的教学活动中，教师需要引导学生对课本中的优秀文章进行阅读、背诵、理解，此外，还需要引导学生对优秀的课外知识进行记忆。在这个过程中，教师的引导作用是关键。因此，中职院校语文教师必须明确教学目标，拓展自身知识面，从而更好地引导学生开展课外学习活动。
（三）引导学生将知识转化为能力
提高中职学生的语文素养，主要目的在于提高学生对语文知识的综合应用能力，同时也只有将知识转化为具体的能力才能发挥知识的真正作用。对此，语文教学活动必须对学生积极进行引导，帮助学生将语文知识转化为语文能力。在传统的语文课堂中，教师会为学生讲授大量的语文基础知识，例如语法、例如诗歌的意境含义。这样的教学方式下，学生只是被动地接收各种知识，并没有形成使用知识的概念，继而影响到知识转化为能力的过程。例如在进行《声声慢》这篇文章的学习时，教师往往会对文章中叠字的应用进行详细的解释，并对作者的心境进行诠释，学生在进行学习时，的确可以了解到叠字的用法，在读到该文章时也能体会到一部分作者当年的心境。然而，绝大多数学生在后来的学生、工作中基本不会对叠字这一手法进行运用。中职语文教学过程中这样的文章很多，在学习过程中，学生见识过大量的表达方式，但在表达自身情感时并不能灵活应用。主要原因是学生没有真正将语文知识形成语文能力。引导学生将知识转化为能力需要教师在教学过程中为学生创造更多的应用机会，并引导学生在日常生活中对相关知识进行应用，从而有效地将语文知识转化为语文能力。 （四）逐渐培养学生的语感
语文并不是一门停留在课本上的知识，其所具有的超强实践性决定了语文课程教学必须让学生能够在日常生活中加以应用。对此，必须培养学生的语感，从思维习惯、用语习惯上提高学生的语文素养。语感是一种相对比较抽象的概念，实际上，语感的发生机制依旧在研究当中。然而，语感在语言学习以及知识掌握方面具有重要作用，也就是说，增强学生语感是提高学生语文素养的重要途径[5]，语感的培育必须通过潜移默化地影响才能形成。对此，学校、教师必须积极引导学生在学习生活的过程中养成较好的用语习惯，在潜移默化中提高学生语感，另一方面加强学生的写作练习，通过大量的写作，让学生形成良好的用语习惯，形成良好的语感。
（五）引入先进的教学方式
传统的教学模式已经无法满足现代素质教育的要求，对此，必须积极开展教学模式改革。经过多年的发展，一批优秀的教学方式已经得到了广泛应用，如分组合作教学法、“三三六”教学模式、“121”教学模式等。然而这些优秀的教学方法大多在普通高中、初中教学中进行运用。对此，中职院校必须积极学习普通高中优秀的教学模式，将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。在具体的教学活动中，激发学生的自主学习意识，提高学生对语文知识学习的兴趣，最终实现提高学生语文素养的目的。
（六）在语文教学中加强德育教育、传统文化教育工作
语文是一门包含了大量优秀思想的学科，它是我国5000年文明结晶的精选，其中蕴含了大量优秀文化精髓与思想精华，在这里学生不仅仅可以学习到具体的语文知识，同时可以领略众多优秀思想。因此，提高学生语文素养还需要利用教材充分进行德育教育、传统文化教育，例如学习老舍的文章《我的母亲》时，可以利用文章《我的母亲》开展感恩教育，鼓励学生跟父母多相处、多交流。同时，在学习古代诗文、散文诗时可以结合时代背景进行讲解，将作者忧国忧民的思想与爱国主义教育结合起来。此外，学校可以在传统节假日统一安排一些慶祝活动、讲座或者纪念活动等，这样既可以丰富学生的课余生活，也可以促进学生对我国传统文化的继承和发扬，提高其语文素养，使其更加满足现代社会的要求。
中职语文教学不仅仅要传授给学生相关知识，更要着重培养学生的语文素养，为学生未来的人生发展奠定坚实的基础，同时促进我国精神文明建设健康发展。中职语文教育工作者必须树立正确的思想观念，积极引入先进的教学模式，加强阅读教学，注重学生的知识积累与知识转化，逐渐培养学生较好的语感，并且在语文教学中加强德育教育、传统文化教育工作，最终实现提高学生语文素养的目标。
参考文献
[1]金燕.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].西部素质教育，2016，2（15）：145-145.
[2]陈自吉.中职语文教学中人文素养的培养[J].现代职业教育，2016（26）：142-142.
[3]汪金辉.浅谈在中职语文教学中如何提升学生的人文素养[J].时代教育，2016（16）：18-18.
[4]刘阳.浅谈中职语文教学中语文素养的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2014（33）.
[5]方和彬.中职语文教学中语文素养培养路径之研究[J].新课程（下），2016（4）：97-97.
（作者单位：广东省贸易职业技术学校）