论文部分内容阅读
摘 要：班级是一个大集体，在学习的过程中由于个人能力以及一些客观因素导致班级中会有优等生也会有后进生，对于教育工作者来说，通过心理疏导帮助后进生树立正确的价值观，培养学习兴趣及提高自信心，是一项艰巨的任务。
关键词：后进生；心理疏导；对策
一、后进生形成的原因
（一）主观原因
学生年少，大多时候爱动爱自由，而正规的学习课堂上大多时候比较严肃，随着需要传授知识的增加，课堂时间也会相应变长，也会留有一定的家庭作业，这样导致学生自由时间变少。这样的变化，由于每名学生的接受能力不同，大部分同学经过一段时间后可以进入状态，可是依然有个别同学会不适应，课堂上跟不上老师的步伐，注意力不能够长时间集中，导致学习成绩下降，逐渐形成自卑心理，对学习失去信心，厌倦学习，甚至出现逃学逃课现象。在课堂上避开与老师的互动，长期下来导致学生的沟通能力也随着一同下降。同时，在学习过程中，学生心理变化会对其行为和思想产生一定的影响，心理变化导致学生思想发生变化，从而给学生带来一定的影响。此外，学生思想变化的情况下，学习主动性可能受到影响，一些学生思想变得不积极，不愿意主动进行学习，会对学习产生不良影响，导致学生的退步。
（二）客观原因
家庭环境、社会环境、教师教学、学校管理等因素都会导致出现后进生的现象。有些后进生处在单亲家庭中，脾气古怪，思考问题偏激，比较自私，行为上容易粗鲁，叛逆不听话。很多家长在教育孩子的过程中喜怒无常，心情好的时候对孩子过分溺爱，心情不好的时候即使一点点错误也会对孩子严厉批评，甚至棍棒相向。在学校，学校管理注重成绩，对学生的心理不关注，从而影响到了后进生的心理教育。同时，一些教师只重视学习成绩，不能正确对待学习不好的孩子，对待学习好的孩子犯错误时只是提示，对后进生的批评过于严厉，导致后进生逆反心理增强。后进生一般先天会存在一定的缺陷，会产生自卑心理，有时不能正视同学们的关心，容易叛逆和不易相处。遇到问题不会不爱和同学沟通交流，也不爱向老师寻求帮助，课堂上还经常注意力不集中，极容易导致成绩下降，并且不得反转，越来越差。
二、心理疏导方法及对策
（一）从心理方面做好疏导和应对
每名学生都具有差异性，成为后进生的原因也各不相同。班主任要针对有问题的学生进行心理疏导，大多数后进生都具有叛逆心，逆反心理较强，且有一定自闭现象，这就需要班主任在这一过程中注意自己的态度，要坚持平等的原则与学生进行探讨，得出形成原因，并针对具体原因进行具体分析，从而找到转化后进生的方法。對单亲家庭的孩子，要给他们更多的关爱，平时要对他们生活中的细节表示关心，对于缺乏自信的学生，要给予他们适当期许。据研究表明，在自卑的孩子面前表现出认可和期望，可以提高学生的自信心和存在感。每一位学生身上都会有闪光点，哪怕微乎其微班主任也要抓住，对其进行赞扬与关注，细心的关心与谈话将缩小师生之间的距离，大大激发学生的学习兴趣。同时要密切关注后进生的思想道德发展，帮其树立正确的道德观、世界观、人生观。
（二）从学习方面做好疏导和应对
在教学过程中，教师要立足于小学生的情况，对学生的学习情况予以把握。教师要注重转变观念，避免以学习成绩对学生做唯一的评价。由于学生年纪小，考虑问题还不够成熟，辨别是非的能力较差，存在片面性和盲目性。班主任在教学过程中，要注重对学生予以鼓励，尤其是学习成绩差，对学习将要丧失信心的学生。在这一过程中，教师要想办法融入他们中，深入了解他们，对学习工作做好针对性的安排。通常情况下，后进生会按照自己的方法去做事情，这时候班主任要灵活调整学习标准，从而使学生的学习成绩得到更好的提升，帮助学生克服不良心理，以促进学生的成长和发展。
综上所述，在教育过程中难免会出现在一个班级中有优等生也有后进生的现象。后进生的转化成为教育工作中的一个重要组成部分，加强对后进生的心理疏导，后进生转化工作变得尤为重要。本文对后进生形成的原因进行叙述，并提出相应的进行心理疏导的方法与对策。后进生大多思想行为、学习成绩、智力发育方面会低于合格水平，因此需要我们给予更多的帮助、理解和关爱。老师和家长要多一些体谅，同学之间要多一些关爱，对于后进生的一些根据自己的想法，没有超出道德规范的行为要给予合理的包容与理解，发现错误行为要进行劝说和更正，以免误入歧途。因此，班主任也要多注意自己的言行，做到为人师表，用自己的道德力量去感染学生，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]王翠玲.小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化，2017，4（11）：246-248.
[2]吴国奎.迟开的花朵需要阳光[J].文学教育（上），2017（1）：157.
【项目基金】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（GS【2017】GHB3069）《班主任对后进生进行心理疏导的方法及对策研究》系列论文之一。
编辑 赵飞飞
关键词：后进生；心理疏导；对策
一、后进生形成的原因
（一）主观原因
学生年少，大多时候爱动爱自由，而正规的学习课堂上大多时候比较严肃，随着需要传授知识的增加，课堂时间也会相应变长，也会留有一定的家庭作业，这样导致学生自由时间变少。这样的变化，由于每名学生的接受能力不同，大部分同学经过一段时间后可以进入状态，可是依然有个别同学会不适应，课堂上跟不上老师的步伐，注意力不能够长时间集中，导致学习成绩下降，逐渐形成自卑心理，对学习失去信心，厌倦学习，甚至出现逃学逃课现象。在课堂上避开与老师的互动，长期下来导致学生的沟通能力也随着一同下降。同时，在学习过程中，学生心理变化会对其行为和思想产生一定的影响，心理变化导致学生思想发生变化，从而给学生带来一定的影响。此外，学生思想变化的情况下，学习主动性可能受到影响，一些学生思想变得不积极，不愿意主动进行学习，会对学习产生不良影响，导致学生的退步。
（二）客观原因
家庭环境、社会环境、教师教学、学校管理等因素都会导致出现后进生的现象。有些后进生处在单亲家庭中，脾气古怪，思考问题偏激，比较自私，行为上容易粗鲁，叛逆不听话。很多家长在教育孩子的过程中喜怒无常，心情好的时候对孩子过分溺爱，心情不好的时候即使一点点错误也会对孩子严厉批评，甚至棍棒相向。在学校，学校管理注重成绩，对学生的心理不关注，从而影响到了后进生的心理教育。同时，一些教师只重视学习成绩，不能正确对待学习不好的孩子，对待学习好的孩子犯错误时只是提示，对后进生的批评过于严厉，导致后进生逆反心理增强。后进生一般先天会存在一定的缺陷，会产生自卑心理，有时不能正视同学们的关心，容易叛逆和不易相处。遇到问题不会不爱和同学沟通交流，也不爱向老师寻求帮助，课堂上还经常注意力不集中，极容易导致成绩下降，并且不得反转，越来越差。
二、心理疏导方法及对策
（一）从心理方面做好疏导和应对
每名学生都具有差异性，成为后进生的原因也各不相同。班主任要针对有问题的学生进行心理疏导，大多数后进生都具有叛逆心，逆反心理较强，且有一定自闭现象，这就需要班主任在这一过程中注意自己的态度，要坚持平等的原则与学生进行探讨，得出形成原因，并针对具体原因进行具体分析，从而找到转化后进生的方法。對单亲家庭的孩子，要给他们更多的关爱，平时要对他们生活中的细节表示关心，对于缺乏自信的学生，要给予他们适当期许。据研究表明，在自卑的孩子面前表现出认可和期望，可以提高学生的自信心和存在感。每一位学生身上都会有闪光点，哪怕微乎其微班主任也要抓住，对其进行赞扬与关注，细心的关心与谈话将缩小师生之间的距离，大大激发学生的学习兴趣。同时要密切关注后进生的思想道德发展，帮其树立正确的道德观、世界观、人生观。
（二）从学习方面做好疏导和应对
在教学过程中，教师要立足于小学生的情况，对学生的学习情况予以把握。教师要注重转变观念，避免以学习成绩对学生做唯一的评价。由于学生年纪小，考虑问题还不够成熟，辨别是非的能力较差，存在片面性和盲目性。班主任在教学过程中，要注重对学生予以鼓励，尤其是学习成绩差，对学习将要丧失信心的学生。在这一过程中，教师要想办法融入他们中，深入了解他们，对学习工作做好针对性的安排。通常情况下，后进生会按照自己的方法去做事情，这时候班主任要灵活调整学习标准，从而使学生的学习成绩得到更好的提升，帮助学生克服不良心理，以促进学生的成长和发展。
综上所述，在教育过程中难免会出现在一个班级中有优等生也有后进生的现象。后进生的转化成为教育工作中的一个重要组成部分，加强对后进生的心理疏导，后进生转化工作变得尤为重要。本文对后进生形成的原因进行叙述，并提出相应的进行心理疏导的方法与对策。后进生大多思想行为、学习成绩、智力发育方面会低于合格水平，因此需要我们给予更多的帮助、理解和关爱。老师和家长要多一些体谅，同学之间要多一些关爱，对于后进生的一些根据自己的想法，没有超出道德规范的行为要给予合理的包容与理解，发现错误行为要进行劝说和更正，以免误入歧途。因此，班主任也要多注意自己的言行，做到为人师表，用自己的道德力量去感染学生，从而达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]王翠玲.小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化，2017，4（11）：246-248.
[2]吴国奎.迟开的花朵需要阳光[J].文学教育（上），2017（1）：157.
【项目基金】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（GS【2017】GHB3069）《班主任对后进生进行心理疏导的方法及对策研究》系列论文之一。
编辑 赵飞飞