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摘 要：在中职教育中，美术课程的开设能提高学生们的审美观、审美能力、审美价值。提高学生艺术修养的同时也培养学生的人文素养。是新时代下，美术教学是培养学生人文艺术的必修课，同样也是培养健全审美的关键出发点。
关键词：审美能力；美术教学；学生；培养；
1 中职教育中美术教学的重要性
艺术相对于多数人往往都是只知皮毛不知其里。艺术范围太大，想要真正理解艺术懂艺术很难，但我们每个人都可以培养自己的艺术细胞，陶冶情操。在中职教育中，美术教学对每个中职学生来说还是相当重要的。美术教学不仅能培养学生的审美能力，还能提升学生的人文素养。马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是—个有艺术修养的人”。中职美术教学中，学生在课堂中学会了如何审美到怎样审美，从而把学生整体审美观提高了一个档次。让学生在新时代的潮流下快速发展，快速融合。我们每个人都有成为艺术家的潜质，但并非具有鉴赏家的潜质，鉴赏是需要经过长时间不断培养的。要提升鉴赏能力就要从美术课堂中抓起，从而培养学生的美学思维。在美术教学中，理论知识较强，以此作为基础可以塑造健全的人才。在美术教学中可以唤醒学生的艺术细胞，激发学生的兴趣。
在中职教育中开展美术教学的目的一方面是为了提升学生的审美，另一方面也是为了让学生对美学艺术有一定的认识，纠正他们的错误审美。还有一个目的就是为了让学生在往后的生活中能从自身出发过上高品质的生活，活出精彩人生。综上可知，美术教学在中职教育中必不可少的，也是我们新时代教育事业推崇的。
2 美术教学中提升学生审美的具体方面
在老师教学的过程中应该更加注重实践与课本的结合。从实践中把握学生的审美层次。在培养学生审美情感的同时，要让他们置身于生活和艺术类意境当中，学习高尚的审美理论和审美价值观。要让他们用眼看世界的同时用心去感受世界，发现美的眼睛也是发现艺术的眼睛。
任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中真实、形象地再现社会生活。反映民族特点和人们的精神实质。因而在美术教学中我们要引导学生从点到面的发现美。在文化、历史的催生下，不同名族，艺术的鉴赏各不相同，风格迥异。学生要在多种文化差异的情况下，学习美学，鉴赏美学。
苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者，而在学生们的精神世界中，这种需要特别强烈。”中职学生有极强的学习能力和好奇心，他们对艺术充满着浓厚的兴趣，尽管不是学习声乐和美术的孩子，但他们同样有着发现美的心灵。老师应在植入美学理论的同时让学生自己去感悟和理解。毕竟艺术是一门心灵相通的产物。提升审美能力要从心灵出发，要从灵魂出发。
在中职美术课堂中老师应该组织学生进行课外活动，参加画展、T台秀等可以提升学生审美细胞的活动。在开发学生审美的同时，也可以陶冶情操，品味生活。学生在课堂中也应配合老师教学，多探讨，发表个人对美学的看法，指出不足之处。在课堂中，老师应结合课本，把教学知识由抽象的变为生动形象的，利用多媒体技术和信息技术作为辅助工具，利用图像展示等为学生提供一个开放式的教学。老师要善于发起探讨和共鸣，提出疑问，解答难点。
3 老师只为我们指明道路，要走到远方还要看自己
在中职美术教育中，老师发挥了巨大的作用，他们不仅帮助学生重新认识了美学，同时也大幅度提高了学生的审美能力。但审美能力的培养还需要学生后天的自我修养才行，不断的日积月累，欣赏好的美术作品，发掘好的艺术体才是提升自我的一大途径。对学生审美能力的培养有助于未来的生活品质的提升，有助于人格的健全发展。在课堂上，老师应该留给学生更多的时间参与讨论，相互发表个人的意见。美术不同于其他，没有固定的美学标准，审美也分三六九等，都是通过一定鉴赏和讨论下的定义。在学习中就要善于互相探讨，展示个性，勇于言语。老师在课堂中可以结合多媒体传播等手段，让学生学习外来美学艺术的同时发现美创造美。例如可以通过剪纸、雕刻、作画等方式调动学生的手、眼、脑来充分开发学生的艺术细胞。课后，老师应让学生在生活中找到灵感，把情融于景，用心去体会，发现艺术的魅力。
学生并非天生就是艺术家，但可能成为鉴赏家。在后天来看，老师的作用是显著的。老师在美学教育中只是一个桥梁，他为学生建立起了一个学习艺术，鉴赏艺术的通道，在通往艺术的大门前，学生要学会自我积累，自我鉴定。在后期，鉴赏能力或审美能力的提高还得靠自己，自己去感悟生活中的美，提高鉴赏能力，把生活过出滋味。没有不会鉴赏的人，只有不会艺术的灵魂。
每一个学生都有自己对美的独特见解，通过美术课程的学习让学生在新时代下懂得欣赏美，发展个性美。学生的审美不是一天两天就能练就的，这是一个长期的工程，需要学生在张扬个性的同时不断鉴赏美的事物，提高自身人文素养，丰富自身学识。老师在课堂中扮演的角色也是相当重要的，他们不仅能帮助学生提高审美能力还能影响学生在日常生活中德、智、体、美、劳的整体发展。希望中职老师应抓住学生好奇心强的特点开发学生的潜力，为学生挖掘潜在的艺术细胞，培养健全的“人”。
参考文献：
[1]王静.浅谈高中美术审美化教学研究.中学生阅读，2010（9）
[2]靳洋涛.浅谈美术教学对于学生创造力的培养.时代周刊，2009（7）
[3]美术教学中学生审美能力的培养，文学教育.中旬版，20019
[4]浅谈中学美术教学中学生审美情趣的培养.上海市华理大附中网站
[5]谈中学生美术欣赏的审美能力培养[J].科教文汇，2009（14）
关键词：审美能力；美术教学；学生；培养；
1 中职教育中美术教学的重要性
艺术相对于多数人往往都是只知皮毛不知其里。艺术范围太大，想要真正理解艺术懂艺术很难，但我们每个人都可以培养自己的艺术细胞，陶冶情操。在中职教育中，美术教学对每个中职学生来说还是相当重要的。美术教学不仅能培养学生的审美能力，还能提升学生的人文素养。马克思指出：“如果你想得到艺术的享受，那你必须是—个有艺术修养的人”。中职美术教学中，学生在课堂中学会了如何审美到怎样审美，从而把学生整体审美观提高了一个档次。让学生在新时代的潮流下快速发展，快速融合。我们每个人都有成为艺术家的潜质，但并非具有鉴赏家的潜质，鉴赏是需要经过长时间不断培养的。要提升鉴赏能力就要从美术课堂中抓起，从而培养学生的美学思维。在美术教学中，理论知识较强，以此作为基础可以塑造健全的人才。在美术教学中可以唤醒学生的艺术细胞，激发学生的兴趣。
在中职教育中开展美术教学的目的一方面是为了提升学生的审美，另一方面也是为了让学生对美学艺术有一定的认识，纠正他们的错误审美。还有一个目的就是为了让学生在往后的生活中能从自身出发过上高品质的生活，活出精彩人生。综上可知，美术教学在中职教育中必不可少的，也是我们新时代教育事业推崇的。
2 美术教学中提升学生审美的具体方面
在老师教学的过程中应该更加注重实践与课本的结合。从实践中把握学生的审美层次。在培养学生审美情感的同时，要让他们置身于生活和艺术类意境当中，学习高尚的审美理论和审美价值观。要让他们用眼看世界的同时用心去感受世界，发现美的眼睛也是发现艺术的眼睛。
任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中真实、形象地再现社会生活。反映民族特点和人们的精神实质。因而在美术教学中我们要引导学生从点到面的发现美。在文化、历史的催生下，不同名族，艺术的鉴赏各不相同，风格迥异。学生要在多种文化差异的情况下，学习美学，鉴赏美学。
苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者，而在学生们的精神世界中，这种需要特别强烈。”中职学生有极强的学习能力和好奇心，他们对艺术充满着浓厚的兴趣，尽管不是学习声乐和美术的孩子，但他们同样有着发现美的心灵。老师应在植入美学理论的同时让学生自己去感悟和理解。毕竟艺术是一门心灵相通的产物。提升审美能力要从心灵出发，要从灵魂出发。
在中职美术课堂中老师应该组织学生进行课外活动，参加画展、T台秀等可以提升学生审美细胞的活动。在开发学生审美的同时，也可以陶冶情操，品味生活。学生在课堂中也应配合老师教学，多探讨，发表个人对美学的看法，指出不足之处。在课堂中，老师应结合课本，把教学知识由抽象的变为生动形象的，利用多媒体技术和信息技术作为辅助工具，利用图像展示等为学生提供一个开放式的教学。老师要善于发起探讨和共鸣，提出疑问，解答难点。
3 老师只为我们指明道路，要走到远方还要看自己
在中职美术教育中，老师发挥了巨大的作用，他们不仅帮助学生重新认识了美学，同时也大幅度提高了学生的审美能力。但审美能力的培养还需要学生后天的自我修养才行，不断的日积月累，欣赏好的美术作品，发掘好的艺术体才是提升自我的一大途径。对学生审美能力的培养有助于未来的生活品质的提升，有助于人格的健全发展。在课堂上，老师应该留给学生更多的时间参与讨论，相互发表个人的意见。美术不同于其他，没有固定的美学标准，审美也分三六九等，都是通过一定鉴赏和讨论下的定义。在学习中就要善于互相探讨，展示个性，勇于言语。老师在课堂中可以结合多媒体传播等手段，让学生学习外来美学艺术的同时发现美创造美。例如可以通过剪纸、雕刻、作画等方式调动学生的手、眼、脑来充分开发学生的艺术细胞。课后，老师应让学生在生活中找到灵感，把情融于景，用心去体会，发现艺术的魅力。
学生并非天生就是艺术家，但可能成为鉴赏家。在后天来看，老师的作用是显著的。老师在美学教育中只是一个桥梁，他为学生建立起了一个学习艺术，鉴赏艺术的通道，在通往艺术的大门前，学生要学会自我积累，自我鉴定。在后期，鉴赏能力或审美能力的提高还得靠自己，自己去感悟生活中的美，提高鉴赏能力，把生活过出滋味。没有不会鉴赏的人，只有不会艺术的灵魂。
每一个学生都有自己对美的独特见解，通过美术课程的学习让学生在新时代下懂得欣赏美，发展个性美。学生的审美不是一天两天就能练就的，这是一个长期的工程，需要学生在张扬个性的同时不断鉴赏美的事物，提高自身人文素养，丰富自身学识。老师在课堂中扮演的角色也是相当重要的，他们不仅能帮助学生提高审美能力还能影响学生在日常生活中德、智、体、美、劳的整体发展。希望中职老师应抓住学生好奇心强的特点开发学生的潜力，为学生挖掘潜在的艺术细胞，培养健全的“人”。
参考文献：
[1]王静.浅谈高中美术审美化教学研究.中学生阅读，2010（9）
[2]靳洋涛.浅谈美术教学对于学生创造力的培养.时代周刊，2009（7）
[3]美术教学中学生审美能力的培养，文学教育.中旬版，20019
[4]浅谈中学美术教学中学生审美情趣的培养.上海市华理大附中网站
[5]谈中学生美术欣赏的审美能力培养[J].科教文汇，2009（14）