论文部分内容阅读
为学生建立有序的知识网络，是中学化学复习课的重要任务。目前课堂教学中普遍采用知识清单的形式给学生填空，或是直接展示给学生来完成的。这种方式在知识的完整性、系统性上的确有其优势，但缺陷也很明显：学生提取知识的过程比较被动，生成缺乏丰富的背景，课堂无风无波乏味机械。那么如何才能有效构建化学复习课中知识网络呢？本文以九年级化学“酸的通性”一课为例，谈一谈具体的方法与策略。