【摘 要】
：
以某公司两种不同轴承钢生产工艺为例,对BOF-LF-RH-CC和EAF-LF-VD-CC工艺生产的轴承钢中夹杂物进行了对比分析。初炼炉的出钢碳含量会对LF精炼前期夹杂物的数量以及成分产生影响,BOF出钢w（C）=0.07%的炉次,LF精炼初期夹杂物数量为5.04个/mm~2且主要为Al2O3夹杂物;EAF出钢w（C）=0.58%的炉次,LF精炼初期夹杂物数量为2.49个/mm~2且主要为MgO·A
论文部分内容阅读
以某公司两种不同轴承钢生产工艺为例,对BOF-LF-RH-CC和EAF-LF-VD-CC工艺生产的轴承钢中夹杂物进行了对比分析。初炼炉的出钢碳含量会对LF精炼前期夹杂物的数量以及成分产生影响,BOF出钢w（C）=0.07%的炉次,LF精炼初期夹杂物数量为5.04个/mm~2且主要为Al2O3夹杂物;EAF出钢w（C）=0.58%的炉次,LF精炼初期夹杂物数量为2.49个/mm~2且主要为MgO·Al2O3夹杂物,但在LF精炼结束时出钢碳含量对夹杂物数量的影响较小。LF精炼炉渣中CaO活度会对夹杂物中CaO的含量产生影响,BOF-LF-RH-CC工艺LF精炼渣CaO活度为0.632,对应的精炼结束时夹杂物中w（CaO）=5%;EAF-LF-VD-CC工艺LF精炼渣CaO活度为0.965,对应的精炼结束时夹杂物中w（CaO）=18%。对比分析过RH、VD后轴承钢夹杂物的成分和数量变化情况,发现经RH处理后MgO·Al2O3类高熔点夹杂物数量由1.02个/mm~2降低至0.01个/mm~2;经VD处理后MgO·Al2O3类高熔点夹杂物数量由0.18个/mm~2降低至0.01个/mm~2,夹杂物主要为低熔点的CaO-Al2O3。但从CaO-Al2O3-MgO类夹杂物总数量分析上发现RH处理后夹杂物数量急剧降低,而经VD处理后夹杂物数量并没有较大下降,认为VD过程MgO·Al2O3夹杂物的减少是由于VD过程剧烈钢渣混冲导致炉渣对MgO·Al2O3变相"钙处理"的结果。
其他文献
文章研究传感技术、嵌入式边缘计算技术在电力配网的故障预警及其作用。实时监测10 kV电缆接头在线运行时的表面温度、局部放电状态，以及运行环境工况，通过分析监测数据，识别电缆接头是否存在安全隐患，一旦存在隐患即刻发出故障预警，并通知运维人员及时消缺，确保城市电力配网运行安全可靠。
获取当下农村小学师资构成的准确数据及教育教学相关信息，既是廊坊市政府及教育主管部门铺就农村小学教师职后发展路径的现实基础，也是制定高质量的廊坊市公费师范生人才培养方案的前提条件。为此，项目组依托问卷星，对廊坊市辖区内9个区市县农村小学教师进行了线上调查及访谈，回收有效问卷7 590份。数据表明，目前廊坊市农村小学教师结构存在性别比例严重失衡，术科教师匮乏，教师教育技术掌握不足，教师对薪资、工作环境
＜正＞党的十九大提出实施乡村振兴战略，明确了产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求。2018年9月，中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，指出完善非物质文化遗产（简称“非遗”）保护制度，实施非物质文化遗产传承发展工程，是传承中华优秀传统文化的有效途径[1]。因此，加强非遗档案的保护和开发，对于实现乡村振兴战略具有非常积极的意义。一、乡村非遗档案保护与开
公司年度的财务报表是公司与投资者之间相互交流和提高自身素质的一种有效途径（王立非,韩放,2015:1）。上市企业每年向股民和公司股东公布的财务报表是企业自我健全和对外开放沟通交流的关键方式。重点是将公司的基础资料和投资的价值传达给大众和有潜力的投资者,偏重于向群众和潜在性投资人传送企业的基本信息和投资价值。报告选取的素材来自于《2020年辉瑞年度报告》,该年报内容涉及2020年度辉瑞公司商业运作、
＜正＞表现革命历史、时代新貌等题材的主题性美术作品，曾一度经历了现代派的追问和新潮艺术形式的冲击，很多艺术家不再愿意从事这种“戴着枷锁”的艺术，对坚持投身主题性美术创作的艺术家也时有贬低。质疑所带来的焦虑直接性地导致了创作人才的流失和理论发展的滞后。
为了探究华北落叶松茎、叶、花3个部位挥发性物质的组分，为筛选华北落叶松中对昆虫具有引诱作用的物质提供参考，同时为植物源引诱剂的开发提供理论依据，采用顶空固相微萃取（HS-SPME）-气相色谱-质谱联用法（GC-MS），并结合AMDIS解卷积鉴定系统及NIST 2.0谱库分析和鉴定华北落叶松不同部位挥发物的组分，采用面积归一化法确定各组分的相对含量。结果表明，华北落叶松茎、叶、花3个部位共鉴定出78
＜正＞概括是历史学习关键能力,亦是终身受益和普遍有用的一般素养。当代著名史家爱德华·卡尔言,"历史因概括而繁荣昌盛",还援引《剑桥近代史》主编埃尔顿的话说,"历史学家与历史事实搜集者之间的区别就在于概括"[1]。在高考考试说明中,"解读和获取历史信息的能力"位列重点考查的四大能力之首。"解读和获取历史信息"也需要历史概括,即以特定的问题为指向,从历史材料中择取客观信息,经由主观筛选、提炼而形成要点
形式解释论与实质解释论之争曾经进行得如火如荼，但仔细考察，则会发现双方的观点差异甚微。形式解释论与实质解释论均遵守罪刑法定原则，均采纳形式判断与实质判断相结合，均受文义解释的约束且拒绝类推解释。双方在不同层面进行论战，存在诸多误解。应走出这种无意义的争论，认识到解释结论的差异源于每个解释者的信念体系和价值观念等主观因素的不同。这种差异在疑难案件中表现得十分明显，是刑法解释无法克服的，应诉诸刑法论证
职业技术教育参与式课程思政建设以职业能力培养为任务，以全过程、全员、全方位参与课程思政教学为手段，以价值观塑造为主线，以促进学生全面发展为目标，强调学生主体、教师主导的互动、合作教学模式。学生课前参与教学设计，课中通过“播—导—测—论—引—评”六步参与课程思政教学实施，课后通过教师带领下的集中实践和自我组织参与的分散实践等方式参与教学实践，极大激发了学生学习的自主性、能动性，有效提升了课程思政的教
＜正＞教学目标:1.利用形声字的构字规律认识"葫、芦、藤"等生字,会写"棵、盯、谢"三个左右结构的字。2.正确、流利地朗读课文,借助连环画了解故事的大概内容。3.学习课文的第一段,体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程:一、引出课题（一）"识、读、写"葫芦1.师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,你们看,它是?谁来