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区域认知是培育地理核心素养的基础,课堂是"把核心素养落实到学科教学中"的重要场所。文章结合课堂教学实例,针对不同区域认知水平的学生采取差别化教学策略,有针对性地解决学生在区域认知方面存在的典型问题,帮助高中生提升区域认知能力,树立正确的地理价值观。
区域认知视域下的高中地理课堂教学设计探究——以湘教版“区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例”为例
【摘 要】
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区域认知是培育地理核心素养的基础,课堂是"把核心素养落实到学科教学中"的重要场所。文章结合课堂教学实例,针对不同区域认知水平的学生采取差别化教学策略,有针对性地解决
【机 构】
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湖南省涟源市第一中学备课组
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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湖南省教育科研工作者协会课题“基于地理核心素养的区域认知能力培养研究”(XJKX20B277)的阶段性成果
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