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摘 要：本文提出了民办高校在计算机基础教学中出现的一些问题，并根据这些问题提出了改善教学效果的相应对策，希望能够为民办高校解决计算机基础课程教学存在的问题提供一些借鉴。
关键词：计算机;教学;问题;探讨
0 引言
在科学技术快速发展的今天，计算机广泛的应用到了各个领域。在大学校园当中，计算机基础课程成了每个专业必修的课程，计算机的使用和技术水平，成了大学生必备的能力。计算机基础课程的教学在高校中显得尤为重要，特别是在以培养应用型人才为主的民办高校中，本文提出了民办高校计算机基础课程教学中存在的几个问题，并根据这些问题提出了改善课堂教学效果的相应对策，希望能为民办高校计算机基础课程教学提供一些借鉴。
1 民办高校计算机基础课程教学中存在的问题
1.1 学生起点不一，没有针对不同层次的学生安排教学 在民办高校中，学生的文化基础不一，特别是在对计算机的认识和使用方面。有些在城市出生成长的学生，从小就接触计算机，很多地区在中学甚至小学阶段就开设了计算机教学课程，他们对于计算机的认知和掌握程度要高一些。而出生在经济相对落后，家庭比较困难的学生，他们可能就没有接触过计算机。这样，就导致学生的计算机水平参差不齐，起点不一，但在民办高校中大都没有针对不同层次的学生安排教学，以至于教学效果不理想。
1.2 对初等和中等教育的计算机教学缺乏相应的了解 在科学技术快速发展的今天，计算机广泛的应用到了各个领域。有很多中小学都普遍开设了计算机初级课程。在大学阶段应该了解学生掌握的计算机基础的程度，然后选择合适的教材、开设相应的课程，但是在民办高校大学中，承担计算机教学工作的老师，对中小学计算机课程的开设情况知之甚少，所以在不了解學生基础的情况下，无法在教学中对教材的重点、难点及讲解的详略程度做很好的把握，影响了教学效果。
1.3 民办高校师资力量和水平制约，教学设备更新较慢 民办高校一般资金都比较紧缺，有些民办高校把资金投入到校园建设上更多，而用到师资队伍建设和教学设备上的相应少一些。因此有部分负责计算机教学的教师是非专业教师或比较年轻，缺乏教学经验，影响了教学水平。计算机技术及各项软硬件更新较快，由于民办高校资金的制约，不能及时的对设备进行更新，导致很多教学设备陈旧，无法达到计算机实践教学的需求，这也是导致教学效果不佳的重要原因。
1.4 教学内容和模式与社会发展很难相适应 在民办高校计算机基础课程教学中，大都是采用多媒体教室进行教学，教师可以利用PPT和实际操作给学生演示教学内容，相对于以前的黑板板书要优越很多。但是教学模式还是以教师为中心，满堂灌输，只是把在黑板上板书讲解，转换到了更为直观的大屏幕上，而教学模式没有真正的发生变化，学生还是被动的接收知识，忽视了学生学习主动性的培养，时间一久，非常容易让学生产生厌学现象。现在计算机的更新频率较快，有些民办高校没有及时更新计算机教学内容，学生在走向社会以后发现在学校学习的内容已经过时，就出现了学校教学内容和模式与社会发展难相适应。
2 民办高校实现计算机基础课程有效教学的相关对策
2.1 针对不同层次的学生，采用分层教学的方法 由于新生在进入大学校园时，他们掌握的计算机基础程度不同，如果针对不同层次的学生，采用不同层次的教学则可以达到理想的教学效果。分层教学方法也是因材施教的有效途径[1]，可以在新生入学后，进行一次计算机能力测试，参考测试成绩将学生分成不同的层次，在普通课程班一次课讲完后，利用晚上或周末时间为基础较差的学生开展基础班课程，采用不同于普通班的教学方法，使基础较差的学生更容易理解和接受，真正的实现提优补差，以更好的满足不同层次学生学习的需要。
2.2 加强了解初、中等教育情况，根据情况对教学内容作相应取舍 担任大学计算机基础课程教学的教师，应该对学生在中小学所学计算机基础知识有所了解，掌握学生计算机知识的程度，根据学生学习的实际情况，对大学计算机基础教材中的内容做必要的增添和删除，对讲过的知识可以略讲，对于没有讲过的知识或重点难点要着重讲解。
并且在教学时，对教学内容要做必要的调整，增加新知识新技术，打破知识的系统性，少讲理论，多增加具有实操性的案例知识[2]，既要提高学生学习的积极性，也要避免教学的盲目性。
2.3 注重师资力量的培养，及时更新教学设备 在民办高校中，师资力量占有举足轻重的地位。教师素质和能力的培养和提高，是教学质量提高的有力保证，学校可以通过业务知识培训、在职学习等多种方式对教师进行培养。建立一支高水平，结构合理的师资队伍，对民办高校教学质量提高非常关键。另外，民办高校在进行校园建设和师资队伍建设的同时，也要加大实验设备的投入，改造现代化教学设备，及时淘汰实验室中陈旧的计算机，保障教学与实践计算机的先进性。
2.4 加强课程开发，采取以教师指导学生为主体的学习模式 随着信息技术和计算机技术的飞速发展，计算机类课程相对于其它课程来说是发展最快的。而且是理论和实践相结合最为紧密的一门课程，理论和实践课时量基本相同，对学生实际操作有着较高的要求。所以民办高校要做到及时对课程内容进行开发，及时更新教材更新教学内容，跟上计算机技术发展的步伐。在加强课程开发的同时，还要注重学生学习主动性的发挥，教学时尽量避免照本宣科。讲课时可以多举出生动例子，用PPT上课配上精美的图片和视频，经常提问提高学生注意力，要求学生自己动手完成课本上操作等等，利用这些以学生为主体教师为主导的学习方法来教学，提高学生学习的主动性。
3 结束语
现代大学生如果能够熟练掌握计算机各项技术，对学生就业会有很大帮助，而且对整个社会的发展都有促进作用。民办高校中的计算机基础课程也是每个专业必需开设的，也是一门操作性较强的学科，能够利用恰当的教学方法，提高学生学习兴趣，取得较好的教学效果，对于计算机基础教学是非常重要的，本文提出了一些民办高校计算机基础教学中出现的问题及相关对策，希望能为民办高校计算机基础教学工作提供一些借鉴。
参考文献：
[1]祝雪梅.高职院校计算机基础课程教学存在的问题及对策探讨[J].重庆电力高等专科学院学报，2014（19）：4-6.
[2]雷学生.大学计算机应用基础课程教学问题与对策[J].广东技术师范学院学报，2010（1）：76-78.
关键词：计算机;教学;问题;探讨
0 引言
在科学技术快速发展的今天，计算机广泛的应用到了各个领域。在大学校园当中，计算机基础课程成了每个专业必修的课程，计算机的使用和技术水平，成了大学生必备的能力。计算机基础课程的教学在高校中显得尤为重要，特别是在以培养应用型人才为主的民办高校中，本文提出了民办高校计算机基础课程教学中存在的几个问题，并根据这些问题提出了改善课堂教学效果的相应对策，希望能为民办高校计算机基础课程教学提供一些借鉴。
1 民办高校计算机基础课程教学中存在的问题
1.1 学生起点不一，没有针对不同层次的学生安排教学 在民办高校中，学生的文化基础不一，特别是在对计算机的认识和使用方面。有些在城市出生成长的学生，从小就接触计算机，很多地区在中学甚至小学阶段就开设了计算机教学课程，他们对于计算机的认知和掌握程度要高一些。而出生在经济相对落后，家庭比较困难的学生，他们可能就没有接触过计算机。这样，就导致学生的计算机水平参差不齐，起点不一，但在民办高校中大都没有针对不同层次的学生安排教学，以至于教学效果不理想。
1.2 对初等和中等教育的计算机教学缺乏相应的了解 在科学技术快速发展的今天，计算机广泛的应用到了各个领域。有很多中小学都普遍开设了计算机初级课程。在大学阶段应该了解学生掌握的计算机基础的程度，然后选择合适的教材、开设相应的课程，但是在民办高校大学中，承担计算机教学工作的老师，对中小学计算机课程的开设情况知之甚少，所以在不了解學生基础的情况下，无法在教学中对教材的重点、难点及讲解的详略程度做很好的把握，影响了教学效果。
1.3 民办高校师资力量和水平制约，教学设备更新较慢 民办高校一般资金都比较紧缺，有些民办高校把资金投入到校园建设上更多，而用到师资队伍建设和教学设备上的相应少一些。因此有部分负责计算机教学的教师是非专业教师或比较年轻，缺乏教学经验，影响了教学水平。计算机技术及各项软硬件更新较快，由于民办高校资金的制约，不能及时的对设备进行更新，导致很多教学设备陈旧，无法达到计算机实践教学的需求，这也是导致教学效果不佳的重要原因。
1.4 教学内容和模式与社会发展很难相适应 在民办高校计算机基础课程教学中，大都是采用多媒体教室进行教学，教师可以利用PPT和实际操作给学生演示教学内容，相对于以前的黑板板书要优越很多。但是教学模式还是以教师为中心，满堂灌输，只是把在黑板上板书讲解，转换到了更为直观的大屏幕上，而教学模式没有真正的发生变化，学生还是被动的接收知识，忽视了学生学习主动性的培养，时间一久，非常容易让学生产生厌学现象。现在计算机的更新频率较快，有些民办高校没有及时更新计算机教学内容，学生在走向社会以后发现在学校学习的内容已经过时，就出现了学校教学内容和模式与社会发展难相适应。
2 民办高校实现计算机基础课程有效教学的相关对策
2.1 针对不同层次的学生，采用分层教学的方法 由于新生在进入大学校园时，他们掌握的计算机基础程度不同，如果针对不同层次的学生，采用不同层次的教学则可以达到理想的教学效果。分层教学方法也是因材施教的有效途径[1]，可以在新生入学后，进行一次计算机能力测试，参考测试成绩将学生分成不同的层次，在普通课程班一次课讲完后，利用晚上或周末时间为基础较差的学生开展基础班课程，采用不同于普通班的教学方法，使基础较差的学生更容易理解和接受，真正的实现提优补差，以更好的满足不同层次学生学习的需要。
2.2 加强了解初、中等教育情况，根据情况对教学内容作相应取舍 担任大学计算机基础课程教学的教师，应该对学生在中小学所学计算机基础知识有所了解，掌握学生计算机知识的程度，根据学生学习的实际情况，对大学计算机基础教材中的内容做必要的增添和删除，对讲过的知识可以略讲，对于没有讲过的知识或重点难点要着重讲解。
并且在教学时，对教学内容要做必要的调整，增加新知识新技术，打破知识的系统性，少讲理论，多增加具有实操性的案例知识[2]，既要提高学生学习的积极性，也要避免教学的盲目性。
2.3 注重师资力量的培养，及时更新教学设备 在民办高校中，师资力量占有举足轻重的地位。教师素质和能力的培养和提高，是教学质量提高的有力保证，学校可以通过业务知识培训、在职学习等多种方式对教师进行培养。建立一支高水平，结构合理的师资队伍，对民办高校教学质量提高非常关键。另外，民办高校在进行校园建设和师资队伍建设的同时，也要加大实验设备的投入，改造现代化教学设备，及时淘汰实验室中陈旧的计算机，保障教学与实践计算机的先进性。
2.4 加强课程开发，采取以教师指导学生为主体的学习模式 随着信息技术和计算机技术的飞速发展，计算机类课程相对于其它课程来说是发展最快的。而且是理论和实践相结合最为紧密的一门课程，理论和实践课时量基本相同，对学生实际操作有着较高的要求。所以民办高校要做到及时对课程内容进行开发，及时更新教材更新教学内容，跟上计算机技术发展的步伐。在加强课程开发的同时，还要注重学生学习主动性的发挥，教学时尽量避免照本宣科。讲课时可以多举出生动例子，用PPT上课配上精美的图片和视频，经常提问提高学生注意力，要求学生自己动手完成课本上操作等等，利用这些以学生为主体教师为主导的学习方法来教学，提高学生学习的主动性。
3 结束语
现代大学生如果能够熟练掌握计算机各项技术，对学生就业会有很大帮助，而且对整个社会的发展都有促进作用。民办高校中的计算机基础课程也是每个专业必需开设的，也是一门操作性较强的学科，能够利用恰当的教学方法，提高学生学习兴趣，取得较好的教学效果，对于计算机基础教学是非常重要的，本文提出了一些民办高校计算机基础教学中出现的问题及相关对策，希望能为民办高校计算机基础教学工作提供一些借鉴。
参考文献：
[1]祝雪梅.高职院校计算机基础课程教学存在的问题及对策探讨[J].重庆电力高等专科学院学报，2014（19）：4-6.
[2]雷学生.大学计算机应用基础课程教学问题与对策[J].广东技术师范学院学报，2010（1）：76-78.