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摘要：近年来我国高职院校艺术专业的招生数量不断增加，艺术类毕业生每年的毕业数量也在不断增加，对于高职艺术类专业毕业生而言就业压力不断增加，为了响应国家的创业带动就业的政策号召，高职院校需要对艺术类专业学生进行创新创业意识培养，进而提升艺术类专业学生的创新创业能力，有效改善当下高职院校艺术类专业学生就业难的问题。基于此，本文对高职院校艺术类专业建设创新创业课程的价值进行分析，对艺术类专业的创新创业模式建设路径进行探究，旨在为提升高职院校学生就业率提供参考借鉴。
关键词：高职;艺术专业;创新创业
创新创业与传统创业存在极大的差异性，创新创业具备高风险性、高回报率的特征。对于高职院校学生而言，学生就业问题是专业课程教育的首要关注目标，推动高职院校艺术类专业创新创业课程建设，能够有效提升高职院校艺术类专业学生的综合能力，有效提升艺术类专业课程教学质量，为此需要对于高职院校艺术类专业创新创业课程的建设完善进行探究，培养出综合素养高的艺术类专业毕业生。
一、高职院校艺术类专业建设创新创业课程的价值
（一）促进高职院校学生就业创业发展
高职院校传统教育之中始终存在专业就业难问题，一大批毕业生在学业完成后处于待就业状态，创新创业课程的开展能够强化艺术类专业学生的创新创业能力，让高职院校内选择自主创业的学生能够更快适应社会发展，通过高职院校学生创业来带动院校学生就业发展。
（二）强化高职院校人才培养效果
创新创业教育作为全新的高校教育理念，在艺术类专业教学过程中深入贯彻创新创业教育理念，能够提升高职院校艺术类专业学生的综合素养，帮助艺术类专业学生实现专业技能以及创新创业能力的有效结合，提升艺术类专业学生的创新创业素养，提升艺术类专业学生的就业意识，为高职院校专业学生创业活动的开展奠定基础。
二、高职院校艺术类专业创新创业模式建设
（一）学校方面
1.提升对艺术类专业创新创业课程重视程度
高职院校艺术类专业教师需要转变自身的课程教育理念，提升艺术类专业创新创业课程的重视程度，对艺术类专业创新创业课程开展过程中涉及的专业知识、教学活动以及教学方法进行规划，同时需要帮助艺术类专业学生明确创新创业课程学习的重要性，让艺术类专业学生认识到创新创业课程的开展提供提升学生的就业能力。此外高职院校艺术类专业教师需要正确掌握并应用创新创业教育理念，对开设的创新创业课程进行分析，引領艺术类专业学生高校学生学习创新创业知识，夯实艺术类专业学生的创新创业知识基础，培养艺术类专业学生的创新创业思维，提升艺术类专业学生的创新创业能力。如专业教师可借助创新创业教学活动来帮助学生掌握相关知识，提升艺术类专业学生参与创新创业课程的积极性。
2.制定适宜艺术类专业的创新创业课程
对于高职院校中艺术类专业学生而言，其就业发展导向极为明确，因此创新创业课程的设立需要以艺术类专业学生的就业岗位需求特征为基础开展课程教学，实现对艺术类专业学生创新创业思维能力的高效培养。
第一，高职院校艺术类专业教师需要以专业课程教学理念为指导，在充分突出艺术专业教学特色的前提下，设置艺术类专业创新创业课程构架，对艺术类专业创新创业课程的教育目标、教学方法进行明确，借助实践教学情况对高职院校的艺术类专业创新创业教学方案进行优化调整。
第二，高职院艺术类专业教师在进行专业创新创业课程规划过程中，需要从整体角度对艺术类专业的就业情况、市场人才需求标准等相关内容进行全面性分析，确保艺术类专业创新创业课程教学开展工作的实效性，有效提升艺术类专业学生对于创新创业课程的学习积极性。
第三，高职院校艺术类专业教师需要对于专业创新创业课程内进行丰富优化，借助互联网平台上的教育资源对于艺术类专业创新创业课程教学内容进行丰富，让艺术类专业学生能够学习更多的创新创业知识。
3.提升艺术类专业教师的创新创业教育水平
要想培养高职院校艺术类专业学生的创新创业思维，提升艺术类专业学生的创新创业能力，需要由高素质创新创业教师团队进行支撑。为此高职院校需要重视对于艺术类专业教师创新创业知识培养，结合高职院校艺术类专业学生的实际就业发展情况对其进行创新创业专业课程教育。艺术类专业教师团队创新创业教学能力培养过程中，需要以社会就业市场的发展需求情况对于专业教师进行创新创业教育能力培养。
对于高职院校专业创新创业教师而言，存在并未有创新创业的实践过程，因此艺术类专业教师开展的创新创业课程教学大多是课本理论知识为主，因此高职院校专业教师需要深入社会企业调研学习，社会创新创业的实际情况进行分析，全面提升专业教师的个人实践能力。对于艺术类专业学生所提出的创新创业疑问能够有效解答。
4.在高职院校内营造良好的创新创业教育氛围
第一，高职院校需要定期组织开展招聘模拟会，借助招聘模拟会来帮助艺术类专业学生了解到市场人才需求标准，帮助艺术类专业学生形成就业危机，继而为创新创业能力提升提供内在动力。
第二，高职院校需要对于国家级就业大赛进行引进，借助创新创业比赛项目来激发艺术类专业学生学习创新创业知识的积极性。
第三，为了有效提升高职艺术类专业学生的课堂参与积极性，可借助社会评价来代替艺术类专业创新创业课程的考试分数评价，实现对于艺术类专业学生社会意识的有效培养。
（二）国家社会层面
1.国家层面
第一，国家政府需要极大对于高职院校艺术类专业学生创新创业课程教学的财力支持以及政策支持，确保艺术类专业学生能够享有与其他高职院校专业学生同等的政策福利待遇。
第二，转变高职院校的教育教学方针，坚持应用学用结合的教学方针，大力推行学习、就业相融合的教育教学模式。 第三，需要转变高职院校艺术类专业的教学考核方式，增加艺术类专业能力测评的考核机制，提升艺术类专业学生的创新创业能力。
2.社会层面
第一，对于高职院校艺术类专业学生的创新创业发展可以给予一定的资金支持，社会企业可从具备创新创业能力的艺术类专业学生进行选拔，为企业日后发展提供新鲜动力。
第二，对于社会上部分企业对于艺术类专业学生的兼职需求直接否决的现象需要进行改善，了解艺术类专业学生的思维想法能够给企业带来更多的发展看法，为此需要平等对待艺术类专业学生。
（三）个人层面
第一，高职院校艺术类专业学生需要不断学习专业课程知识，将艺术专业课程知识学好、学透，同时还要努力学习人文知识，扩大艺术类专业学生的知识储备量，为艺术类专业学生创新创业发展提供充足的知识储备。
第二，高职院校艺术类专业学生需要积极参与专业相关的比赛，在各种类型比赛中总结比赛经验，丰富学生的社会实践经验，为高职院校艺术类专业学生创业发展奠定基础。
高职院校对艺术类专业學生进行创新创业教学满足时代发展需求，是促进社会就业、社会经济发展的重要渠道。在对于高职院校艺术类专业学生进行创新创业思维培养及创新创业能力提升的过程中，对于高职院校学生就业率的提升有着促进作用，因此高职院校教师需重视艺术类专业创新创业课程建设，提升艺术类专业教师的创新创业教学能力，同时提升社会对于创新创业课程建设的支持力度，帮助高职院校艺术类专业学生全面掌握创新创业技能知识，推动高职院校学生的进一步发展。
参考文献
[1]况宇翔，张蕾，罗时武.艺术类专业学生创新创业教育研究——“艺术+”人才培养模式的构建与实施[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（03）：78-81.
[2]李轶，秦伟，甘秀娜，等.高职院校艺术专业创新创业教育评价体系的构建与实施[J].科技风，2019（36）：55.
[3]高广宇.“创意市集”融入高职艺术设计类专业创新创业能力培养的研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2019，18（04）：69-73.
[4]石鹃瑜，栾雅春.基于工作室模式提升高职艺术设计专业学生创新创业能力研究[J].辽宁经济职业技术学院，辽宁经济管理干部学院学报，2019（04）：102-104.
作者简介
陈婷（1983.12-），女，满族，河北省承德市，本科，中级/讲师，北京交通大学，艺术设计专业，视觉传达方向，工作单位：承德应用技术职业学院。
关键词：高职;艺术专业;创新创业
创新创业与传统创业存在极大的差异性，创新创业具备高风险性、高回报率的特征。对于高职院校学生而言，学生就业问题是专业课程教育的首要关注目标，推动高职院校艺术类专业创新创业课程建设，能够有效提升高职院校艺术类专业学生的综合能力，有效提升艺术类专业课程教学质量，为此需要对于高职院校艺术类专业创新创业课程的建设完善进行探究，培养出综合素养高的艺术类专业毕业生。
一、高职院校艺术类专业建设创新创业课程的价值
（一）促进高职院校学生就业创业发展
高职院校传统教育之中始终存在专业就业难问题，一大批毕业生在学业完成后处于待就业状态，创新创业课程的开展能够强化艺术类专业学生的创新创业能力，让高职院校内选择自主创业的学生能够更快适应社会发展，通过高职院校学生创业来带动院校学生就业发展。
（二）强化高职院校人才培养效果
创新创业教育作为全新的高校教育理念，在艺术类专业教学过程中深入贯彻创新创业教育理念，能够提升高职院校艺术类专业学生的综合素养，帮助艺术类专业学生实现专业技能以及创新创业能力的有效结合，提升艺术类专业学生的创新创业素养，提升艺术类专业学生的就业意识，为高职院校专业学生创业活动的开展奠定基础。
二、高职院校艺术类专业创新创业模式建设
（一）学校方面
1.提升对艺术类专业创新创业课程重视程度
高职院校艺术类专业教师需要转变自身的课程教育理念，提升艺术类专业创新创业课程的重视程度，对艺术类专业创新创业课程开展过程中涉及的专业知识、教学活动以及教学方法进行规划，同时需要帮助艺术类专业学生明确创新创业课程学习的重要性，让艺术类专业学生认识到创新创业课程的开展提供提升学生的就业能力。此外高职院校艺术类专业教师需要正确掌握并应用创新创业教育理念，对开设的创新创业课程进行分析，引領艺术类专业学生高校学生学习创新创业知识，夯实艺术类专业学生的创新创业知识基础，培养艺术类专业学生的创新创业思维，提升艺术类专业学生的创新创业能力。如专业教师可借助创新创业教学活动来帮助学生掌握相关知识，提升艺术类专业学生参与创新创业课程的积极性。
2.制定适宜艺术类专业的创新创业课程
对于高职院校中艺术类专业学生而言，其就业发展导向极为明确，因此创新创业课程的设立需要以艺术类专业学生的就业岗位需求特征为基础开展课程教学，实现对艺术类专业学生创新创业思维能力的高效培养。
第一，高职院校艺术类专业教师需要以专业课程教学理念为指导，在充分突出艺术专业教学特色的前提下，设置艺术类专业创新创业课程构架，对艺术类专业创新创业课程的教育目标、教学方法进行明确，借助实践教学情况对高职院校的艺术类专业创新创业教学方案进行优化调整。
第二，高职院艺术类专业教师在进行专业创新创业课程规划过程中，需要从整体角度对艺术类专业的就业情况、市场人才需求标准等相关内容进行全面性分析，确保艺术类专业创新创业课程教学开展工作的实效性，有效提升艺术类专业学生对于创新创业课程的学习积极性。
第三，高职院校艺术类专业教师需要对于专业创新创业课程内进行丰富优化，借助互联网平台上的教育资源对于艺术类专业创新创业课程教学内容进行丰富，让艺术类专业学生能够学习更多的创新创业知识。
3.提升艺术类专业教师的创新创业教育水平
要想培养高职院校艺术类专业学生的创新创业思维，提升艺术类专业学生的创新创业能力，需要由高素质创新创业教师团队进行支撑。为此高职院校需要重视对于艺术类专业教师创新创业知识培养，结合高职院校艺术类专业学生的实际就业发展情况对其进行创新创业专业课程教育。艺术类专业教师团队创新创业教学能力培养过程中，需要以社会就业市场的发展需求情况对于专业教师进行创新创业教育能力培养。
对于高职院校专业创新创业教师而言，存在并未有创新创业的实践过程，因此艺术类专业教师开展的创新创业课程教学大多是课本理论知识为主，因此高职院校专业教师需要深入社会企业调研学习，社会创新创业的实际情况进行分析，全面提升专业教师的个人实践能力。对于艺术类专业学生所提出的创新创业疑问能够有效解答。
4.在高职院校内营造良好的创新创业教育氛围
第一，高职院校需要定期组织开展招聘模拟会，借助招聘模拟会来帮助艺术类专业学生了解到市场人才需求标准，帮助艺术类专业学生形成就业危机，继而为创新创业能力提升提供内在动力。
第二，高职院校需要对于国家级就业大赛进行引进，借助创新创业比赛项目来激发艺术类专业学生学习创新创业知识的积极性。
第三，为了有效提升高职艺术类专业学生的课堂参与积极性，可借助社会评价来代替艺术类专业创新创业课程的考试分数评价，实现对于艺术类专业学生社会意识的有效培养。
（二）国家社会层面
1.国家层面
第一，国家政府需要极大对于高职院校艺术类专业学生创新创业课程教学的财力支持以及政策支持，确保艺术类专业学生能够享有与其他高职院校专业学生同等的政策福利待遇。
第二，转变高职院校的教育教学方针，坚持应用学用结合的教学方针，大力推行学习、就业相融合的教育教学模式。 第三，需要转变高职院校艺术类专业的教学考核方式，增加艺术类专业能力测评的考核机制，提升艺术类专业学生的创新创业能力。
2.社会层面
第一，对于高职院校艺术类专业学生的创新创业发展可以给予一定的资金支持，社会企业可从具备创新创业能力的艺术类专业学生进行选拔，为企业日后发展提供新鲜动力。
第二，对于社会上部分企业对于艺术类专业学生的兼职需求直接否决的现象需要进行改善，了解艺术类专业学生的思维想法能够给企业带来更多的发展看法，为此需要平等对待艺术类专业学生。
（三）个人层面
第一，高职院校艺术类专业学生需要不断学习专业课程知识，将艺术专业课程知识学好、学透，同时还要努力学习人文知识，扩大艺术类专业学生的知识储备量，为艺术类专业学生创新创业发展提供充足的知识储备。
第二，高职院校艺术类专业学生需要积极参与专业相关的比赛，在各种类型比赛中总结比赛经验，丰富学生的社会实践经验，为高职院校艺术类专业学生创业发展奠定基础。
高职院校对艺术类专业學生进行创新创业教学满足时代发展需求，是促进社会就业、社会经济发展的重要渠道。在对于高职院校艺术类专业学生进行创新创业思维培养及创新创业能力提升的过程中，对于高职院校学生就业率的提升有着促进作用，因此高职院校教师需重视艺术类专业创新创业课程建设，提升艺术类专业教师的创新创业教学能力，同时提升社会对于创新创业课程建设的支持力度，帮助高职院校艺术类专业学生全面掌握创新创业技能知识，推动高职院校学生的进一步发展。
参考文献
[1]况宇翔，张蕾，罗时武.艺术类专业学生创新创业教育研究——“艺术+”人才培养模式的构建与实施[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（03）：78-81.
[2]李轶，秦伟，甘秀娜，等.高职院校艺术专业创新创业教育评价体系的构建与实施[J].科技风，2019（36）：55.
[3]高广宇.“创意市集”融入高职艺术设计类专业创新创业能力培养的研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2019，18（04）：69-73.
[4]石鹃瑜，栾雅春.基于工作室模式提升高职艺术设计专业学生创新创业能力研究[J].辽宁经济职业技术学院，辽宁经济管理干部学院学报，2019（04）：102-104.
作者简介
陈婷（1983.12-），女，满族，河北省承德市，本科，中级/讲师，北京交通大学，艺术设计专业，视觉传达方向，工作单位：承德应用技术职业学院。