【摘 要】
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培育和发展学生核心素养是实现立德树人根本任务的必然选择和重要举措.统编语文教材编写理念的核心目标是立德树人,双线组元的精心安排、中华优秀传统文化的大量融入、语文能力的螺旋递进编排、选文内容的内涵增加和《语文园地》相关栏目的关联呈现,都围绕这一目标,立足于发展学生语文核心素养,指引语文教学转向以“生”为本、以“学”为主,指引学生真实学习、真实成长.提升语文教师的关键能力是用好统编教材、发展学生语文核心素养、实现立德树人根本任务的迫切要求和现实需要.结合统编教材的编写意图和使用要求,当前应重点提升语文教师的教
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培育和发展学生核心素养是实现立德树人根本任务的必然选择和重要举措.统编语文教材编写理念的核心目标是立德树人,双线组元的精心安排、中华优秀传统文化的大量融入、语文能力的螺旋递进编排、选文内容的内涵增加和《语文园地》相关栏目的关联呈现,都围绕这一目标,立足于发展学生语文核心素养,指引语文教学转向以“生”为本、以“学”为主,指引学生真实学习、真实成长.提升语文教师的关键能力是用好统编教材、发展学生语文核心素养、实现立德树人根本任务的迫切要求和现实需要.结合统编教材的编写意图和使用要求,当前应重点提升语文教师的教材把握能力、教学掌控能力以及教研创新能力.
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“双创”背景下如何提高创业团队绩效与促进创业成功受到社会各界的普遍关注.文章基于群体心理学相关理论观点,运用SPSS21.0及MPLUS7.0对国内173家创业团队的样本数据进行分析,探讨了集体心理所有权与创业团队绩效之间的中介机制与边界条件.研究发现:创业团队中集体心理所有权对团队学习和创业团队绩效均具有正向影响;团队学习在集体心理所有权与创业团队绩效间具有部分中介作用;团队任务相互依赖在两者的中介机制中具有负向调节作用:团队任务相互依赖越高,集体心理所有权对团队学习与创业团队绩效的正向影响越弱,团队学
我国基础教育新课程改革已经启动,教师作为课程实施的重要人力资源,其学科素养水平直接影响教学的质量及新课程改革的落实效果.高中历史教师应具备的学科素养可概况为“学术功底”和“德行智慧”两个方面,“学术功底”指的是教师历史专业知识精深,具备史才、史学与史识.“德行智慧”指的是作为新时期基础教育历史工作者,应当不断锤炼自身的学科道德素养,以秉承人类文明的优秀传统担负学生个人发展及民族国家复兴的重任.教师学科道德素养主要包括公德、师德、史德.历史教师要不断学习积累,力学笃行,致力于学生的全面发展.
工匠精神是国之基石,是中国高质量发展的时代精神,传承和弘扬工匠精神对中国发展来说是一种迫切需要.本研究基于自我一致性理论,探讨职场地位对员工工匠精神的影响机理,以及组织自尊的中介作用和工作自主性的调节效应.通过305套领导-员工配对数据的实证检验,研究结果表明:职场地位显著正向影响员工的工匠精神;组织自尊作为个体自我认知在职场地位和员工工匠精神之间起部分中介作用;工作自主性不仅正向强化组织自尊与员工工匠精神之间的关系,并且正向调节组织自尊在职场地位和员工工匠精神之间的中介作用.研究揭示了职场地位视角下员工
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