【摘 要】
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广电系统独特的体制背景,决定了其必须先靠行政力量打破体制的障碍,再用市场手段实现各阶层的利益并完成整合及网络资产增值,实现“1+1>2”的效果。即将来临的NGB和三网融合
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广电系统独特的体制背景,决定了其必须先靠行政力量打破体制的障碍,再用市场手段实现各阶层的利益并完成整合及网络资产增值,实现“1+1>2”的效果。即将来临的NGB和三网融合时代,以及增值服务诱人的好处,无论是借助行政督促还是市场行为,利益,都是整合行为最大的驱动力。
The unique institutional background of radio and television system determines that it must first rely on the administrative power to break down the barriers of the system, and then use market means to realize the interests of all strata and complete the integration and network asset appreciation to achieve the effect of “1 + 1> 2”. The upcoming NGB and triple play era, as well as the attractive benefits of value-added services, whether by means of administrative supervision or market behavior, interests, are the biggest driving force for integration.
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2019年是新中国成立70周年,是全面建成小康社会的关键之年.上海浦东新区东宝市政实业有限公司(简称“东宝公司”)紧紧围绕上海市立功竞赛提出的“四着力、四提高”竞赛重点,
个性，是创新的基础。《语文课程标准》提出：要“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。教师在习作中应该积极地引导学生留心自己身边的事物，让学生发表个人独特的感受，才能有所创新。对此，我做了如下尝试。 一、创设观察情境，让学生观察的角度个性化。 要让学生写出个性化的作文，教师在指导学生观察事物时，就要耐心引导学生用新的角度去观察事物，这样写出来的文章才会真实感人。在这方面，我从以下几点着手。 1.激
课程改革给教师与学生在课堂中的教与学活动带来了深刻的变化。在新课程背景下，评价一堂课的优劣，学生的参与度是评价的重要指标之一。在此背景下，教师首先要研究学生如何“学”，使教学成为既能引发学生的学习兴趣，又能使学生围绕教学重点参与探索的学习。因此，整个课堂的学习过程应是学生主动参与构建的过程。 那么，怎样提高学生在课堂上的参与度呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。 一、抓好奇点参与，激发探索欲
教学效率、教学质量的提高，关键在课堂教学．因此，课堂教学的优化设计，也就显得尤为重要．那么，如何进行课堂教学的优化设计呢? 一、精心设计课堂教学问题，是课堂教学优化的重要前提。 “问题是数学的心脏”，因此，课堂教学问题的设计，是课堂教学优化的重要前提． 1.导入问题的设计. 作为导入的问题，应能牢牢吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使学生在迫切的要求下学习． 如“负数”的引入．以实
数学课程标准强调数学教学应突出应用性，近几年的中考就很注重数学知识在应用方面的考查，因此，数学课堂教学要贴近生活，回归应用。在数学教学中如何培养学生应用数学的意识呢？我认为应从如下几个方面入手。 一、从生活中寻找数学题材，培养学生的数学应用意识 数学知识来源于生活，与生活密切相关。只有让学生体验到生活中的数学知识，就可以使学生深刻地掌握数学知识。学生学习的大量数学知识来源于生活实际，这就为数学
目的：观察盒灸背部防治体虚易感者(气虚体质)的临床疗效,探索其在临床上推广应用的可能性。方法：将90例体虚易感(气虚体质)患者按照计算机产生的随机数字表进行随机分配为组1、
摘 要： 中职学校的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”，培养企业所需的一线技术工人。为此，中职数学教学要淡化理论，强调应用，使之更符合中职培养目标。而面对中职学生“望数兴叹”的局面，数学教育工作者首先要从生活情境中引入新知，让学生感悟数学就在身边；其次要结合生活实际，合理组织教材；最后要引导学生把所学的知识应用到生活的现实中去。 关键词： 中职数学教学 现状 意义 生活化 实
兴趣是人类一切活动的原发动力。它不仅能够产生源源不断的动力．而且能够生成克难求进的勇气、信心和毅力。在初中数学教学过程中，教师要通过各种途径和方法，从教学的情感、手段
人的学习活动，主要有三种形式，一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。体验学习，是人最基本的学习形式，是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握技能，养成行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。反观当前小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生的认知过程与知识结构不能协同发