社会的发展要求我们,必须坚持以学生为主体,变单向“灌输式”教学为师生双向交流的“互动式”教学。积极采用启发式教学、情景教学、讨论式教学等多种教学方式,建立课堂教学、研究性学习、实践性学习相结合的立体化教学模式,突出学生的自主性、主动性,强调知识、能力、素质的全面发展,以达到教书育人的目的。
　　一、教学对象分析
　　教学活动以学生的需要和兴趣为基础,学习的目的不在于要求每一个学生都必须接受所有学科的内容,而在于让每一个学生都能得到充分自由的发展,学习的任务不是外在强加给学生的,这样学生可能会主动地探究和获取学习内容,所以教师在做教学设计前,一定要充分了解学生,了解他们的学习基础、心理状况、兴趣爱好等。
　　本堂课的教学对象为汽车电器检测与维修高技学生,已系统学习丰田佳美电控发动机燃油供给系统、进气系统、电子控制系统、点火原理。大部分学生已经理解基本原理,但不一定完全掌握,更缺乏如何灵活运用,解决实际问题,专用仪器使用不熟练。学生学习态度喜欢被动接收,不喜欢主动思考;喜欢动手操作,但不知如何动手。关键是基本知识掌握不全面,缺少正确的思维方法和逻辑推理能力。所以在教学过程中要经常复习,但不能教条化,为了复习而复习。笔者认为要借助恰当的时机与环境。
　　二、教学内容分析
　　本节课讲解丰田佳美起动不着车故障分析与检测,教学内容分析如下:
　　电控发动机起动不了车基本原因存在4种情况:
　　第一,有高压火无油压或不喷油,检修油路;
　　第二,有燃油压力和喷油但无高压火,检修高压火;
　　第三,有燃油压力和喷油,有高压火,检修汽缸压力和混合气过浓或过稀;
　　第四,无燃油无高压火。
　　1.教学目标
　　(1)巩固已学习的电控发动机基本知识(包括燃油压力检测、喷油器检测、高压火检测、传感器检测),熟练掌握燃油压力表、发光二极管、示波器、解码器专用工具的使用。由于这些工具已学习,但不熟练应用,所以设计的目标较多。
　　(2)提高自己动手动脑解决问题的能力,培养学生主动思考,变要我学到我要学,转变学习观念,以适应未来个人发展。
　　2.教学重点
　　专用仪器的正确熟练应用。
　　3.教学难点
　　启发学生独力思考,拓展学生思维方式。
　　三、教学仪器
　　丰田佳美发动机2台,数字式万用表2个;
　　X-431解码器2个,发光二极管测试灯2个;
　　汽车专用示波器2个。
　　四、教学过程设计
　　1.引导学生思考如何解决问题
　　设置曲轴位置传感器信号线至发动机电脑线路开路,分别找两名学生代表起动发动机,不着车,引出问题,引导学生思考如何解决此故障。可以允许学生用手机上网查寻,让学生懂的手机不是万能的,树立正确学习态度。
　　2.分组讨论,拿出方案
　　分组上台讲解,相当于论文答辩,现场根据个人表现得出成绩,激发学生学习动力。
　　3.总结
　　教师针对每一组表现,指出不足,对于优点提出表扬,最后作出总结,拿出方案。
　　为了充分利用各个专用工具,设计方案如下。
　　(1)检测燃油压力。达到复习电控发动机油压检测的目的。
　　(2)检测喷油器是否喷油。锻练万用表、发光二极管正确使用。
　　(3)检测高压火;无高压火,检测点火模块电源电路、搭铁是否正常。
　　(4)检测IGT信号(用发光二极管),检测IGT线路是否断路、搭铁。复习高压火检测。
　　(5)解码器读取故障码,注意为什么此时读取故障码而不是第一步读取故障码,如果第一步读取故障码,以上步骤都将无法进行,达不到教学目的。
　　(6)检测曲轴位置传感器阻值、信号电压(用数字式万用表)。复习传感器的工作原理。
　　(7)示波器读取传感器波形。达到复习示波器正确熟练应用的目的。
　　(8)检测传感器至电脑线路,找到故障,解决故障。
　　4.分组实习
　　暂时没有安排到的思考如何检查混合气浓与稀,混合气对发动机的影响。
　　实习要求有以下几个方面:
　　(1)注意安全教育,要求严格按照操作流程规范操作。
　　(2)分工明确,做好实习记录。
　　(3)教师密切跟踪,及时给予指导
　　最后是小结,指出问题及改进方法。
　　五、思考题(布置作业)
　　一辆丰田佳美轿车加速无力,怀疑混合气偏稀,请问如何分析电控发动机数据流来判断混合气是否正常,混合气稀的影响因素有哪些?
　　目的是把所学的知识(具有零碎性、片段性)通过一个课题相互联系起来,使它与未来的实际工作密切相关,增强实用性,使理论变得不再虚无漂缈。
　　(作者单位:广东省广州白云工商高级技工学校)