【摘 要】
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文章用社会劳动理论为普通高校向应用型高校转型提供学理性解释框架。知识劳动依然是应用型高校实现社会功能的本质和基本手段。学术型高校和应用型高校,在知识劳动的性质和
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文章用社会劳动理论为普通高校向应用型高校转型提供学理性解释框架。知识劳动依然是应用型高校实现社会功能的本质和基本手段。学术型高校和应用型高校,在知识劳动的性质和重心上存在重大的类型差异,前者主要以陈述性、命题性知识为劳动资料,后者偏重程序性知识和实践隐性知识的传承,以及应用知识"寻找马上可以付诸实施的问题解决方案(产品设计和革新方案)"。程序性知识的来源(传承程序性知识的劳动分工)有两个维度:教育系统职业教育特性的强弱、企业的实践能力培养参与程度。知识劳动及其劳动分工的这些特点,带来在知识劳动形态、专业划分、人才培养模式、教师队伍构成、校企合作、校园文化建设和制度建设、国际化交流等方面的内涵建设诸多特点。从这个意义上,向应用型高校转型是一项高难度的制度创新。
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