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摘要：初中体育篮球教学存在着学生积极性不高、教学效率不高等问题，解决这些问题的最佳选择，就是实施游戏化教学，即利用游戏激发学生学习积极性、提高学生基本技术、开发学生的创新能力。
关键词：初中体育 篮球教学 游戏
从某种程度上看，篮球运动本身就是一种游戏，特别是在物质不丰富的年代。但是，随着我国经济的快速发展，儿童的游戏方式日益多样化，电子游戏进入寻常百姓家之后，原有的游戏逐渐失去了昔日的风采。篮球运动在今天的初中体育课堂，正面临着这样的尴尬处境。而我们的一些体育教师还一如既往地沿用着以前的教学方法，在这种情况下，教学效果自然会大打折扣。让篮球教学重拾昔日游戏的魅力，在游戏化视角审视初中体育篮球教学，就会发现一些问题。首先，是学生积极性不高。在体育课堂，学生听课、训练的积极性不高。常常有一些学生交头接耳，甚至不按教师的要求做动作。究其原因，是由于篮球在他们看来已经不是什么奢侈品，课堂上有篮球，课后很多孩子都可以拥有篮球。而且，与手机游戏、电脑游戏比起来，篮球要黯然失色了。其次，是教学效率不高。很多学生在篮球课堂上就是抱着应付了事的态度，被动的听、被动地做，很少有人能规范的按照教师的要求做动作，有些学生甚至装病，躲避篮球教学。一些学生虽然能参加训练，但是，怕苦怕累，一遇困难就退缩。这就造成了整个篮球教学徒有形式，没有实效的被动局面。针对这些问题，应采取游戏化教学。
一、利用游戏激发学生学习积极性
初中生对游戏都有着浓厚的兴趣。游戏化的教学形式可以极大地激发学生的学习热情与动机，欣欣然参与到篮球技能学习与训练中。教师可以把需要学生掌握的篮球技术与规则渗透到游戏中，让学生在不知不觉间就学到了知识、掌握了本领。还把应知应会内容有机的融入游戏中，寓教于乐、游戏与训练两不误。例如，可以采用“中圈对抗擂台赛”这样的游戏。进攻方一个人运球，防守方一个人防守，要求一定要用体前变向求得突破或摆脱，要防止被断球，游戏时一定要面对防守者，不能采用身体护球的方式。防守方可以断球，一旦断球成功，就可以变为进攻者。这个游戏还可以这样变化：由两个人做游戏，每个人一个球，在中圈做运球对抗，在确保自己球不被断下的情况下，力争抢断另一个人的球，也可以把另一个人的球拨出圈外，抢断、拨出圈外为胜。出现二次运球视为犯规，这样规定主要是为了提高学生的控球能力。这样，通过擂台赛游戏就把变枯燥的教学内容变得有趣起来，激发了学生的参与欲望和学习积极性，训练效果也有所提高。
二、利用游戏提高学生基本技术
游戏也是一柄双刃剑，有利的一面就是可以增强教学趣味性，让学生积极主动学习；有害的一面是学生容易沈溺于玩乐中，注意力分散，为了玩而玩，使游戏失去了原本的意义。为了避免这种情况，教师要明确游戏只是手段，是为满足训练服务的。在选择游戏时，一定注意选择那些有技术含量的、需要学生付出意志努力的游戏。在制定游戏规则时，要参照利篮球知识与规则，这样才能科学地利用游戏，让游戏发挥其促进训练的作用。同时，在游戏过程中，教师要注意观察，发现问题及时调整，通过游戏不断强化应掌握的知识与技能，让学生既满足了玩的需要，又迅速提高了篮球技术，教师的预期教学目标也会顺利实现。例如，可以通过“四角跑动传接球”这个游戏来提高学生基本技术：对于初中生而言，他们的传球技术还很稚嫩，所以要先预热，即要求学生慢速跑动击地传球，用这种方式进行练习。一旦发现学生技术逐渐成熟了，就要求他们加快跑动速度，传球方式也做调整，击地反弹改为胸前平传球；从原来的一球过渡变为多球同时传接。进行的过程中要提出明确要求，即传球时要有提前量，这主要根据跑动的速度决定，要做到人到则球到；在接球之前要调整好步伐，接到球后要做到三步传球。为了增强趣味性，吸引学生积极参与，可以选择两个或三个球同时进行传接，后面的球如果能追上前面的球则为胜利，如果出现传接失误，那么就是失败了。
三、利用游戏开发学生的创新能力
体育教学也需要关注学生创新精神的养成、创新能力的提高，有创新能力的运动员才会有广阔的发展前景。在篮球课教学中，为了涵养创新精神，教师就应该发扬教学民主，宽容的对待学生，科学处理不同的方法、技巧，这样，有利于学生创新能力的提高。同时，在利用游戏进行篮球训练时，不能一成不变的使用一个模式，教师要随机变通，也要允许学生适当改变，甚至可以给学生自由发挥的权利，让学生再造游戏规则，给学生广阔的表现舞台。这样说并不是要否认教师的主导作用，在整个过程中，教师要做好“导演”，时刻注意游戏的发展走向，发现偏离主题则要及时采取措施，使游戏始终发挥既提高了学生的篮球技能，又培养了创新能力的作用。游戏要使学生既进行了体力竞争，也进行了智力竞争，只有那些既有体力又运用了智慧的学生才会获得成功。例如，可以通过“接球上篮”游戏达到教师的教育目的。可以运用三种方法玩这个游戏：（1）背对篮筐，站在三分线以外，双手胯下反弹急转身、快速接球并上篮。这主要是训练转身、接球上篮的连贯性；（2）面对篮筐，站在三分线以外，双手大力反弹、助跑、空中接力。（3）运用三种接球方式，即从前、侧、后接球，这主要是训练学生对球的判断能力以及身体协调能力，同时有意造成不同的传球时间，如果接球早则接球后运球，再上篮，如果时间合适，则直接上篮，如果接球时间晚，则急停跳投。
参考文献：
[1]张力为.体育运动心理学基础[M].高等教育出版社，2008.
[2]蔡锡元.体育游戏[M].人民体育出版社，2004.
[3]周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社出版，2004.
关键词：初中体育 篮球教学 游戏
从某种程度上看，篮球运动本身就是一种游戏，特别是在物质不丰富的年代。但是，随着我国经济的快速发展，儿童的游戏方式日益多样化，电子游戏进入寻常百姓家之后，原有的游戏逐渐失去了昔日的风采。篮球运动在今天的初中体育课堂，正面临着这样的尴尬处境。而我们的一些体育教师还一如既往地沿用着以前的教学方法，在这种情况下，教学效果自然会大打折扣。让篮球教学重拾昔日游戏的魅力，在游戏化视角审视初中体育篮球教学，就会发现一些问题。首先，是学生积极性不高。在体育课堂，学生听课、训练的积极性不高。常常有一些学生交头接耳，甚至不按教师的要求做动作。究其原因，是由于篮球在他们看来已经不是什么奢侈品，课堂上有篮球，课后很多孩子都可以拥有篮球。而且，与手机游戏、电脑游戏比起来，篮球要黯然失色了。其次，是教学效率不高。很多学生在篮球课堂上就是抱着应付了事的态度，被动的听、被动地做，很少有人能规范的按照教师的要求做动作，有些学生甚至装病，躲避篮球教学。一些学生虽然能参加训练，但是，怕苦怕累，一遇困难就退缩。这就造成了整个篮球教学徒有形式，没有实效的被动局面。针对这些问题，应采取游戏化教学。
一、利用游戏激发学生学习积极性
初中生对游戏都有着浓厚的兴趣。游戏化的教学形式可以极大地激发学生的学习热情与动机，欣欣然参与到篮球技能学习与训练中。教师可以把需要学生掌握的篮球技术与规则渗透到游戏中，让学生在不知不觉间就学到了知识、掌握了本领。还把应知应会内容有机的融入游戏中，寓教于乐、游戏与训练两不误。例如，可以采用“中圈对抗擂台赛”这样的游戏。进攻方一个人运球，防守方一个人防守，要求一定要用体前变向求得突破或摆脱，要防止被断球，游戏时一定要面对防守者，不能采用身体护球的方式。防守方可以断球，一旦断球成功，就可以变为进攻者。这个游戏还可以这样变化：由两个人做游戏，每个人一个球，在中圈做运球对抗，在确保自己球不被断下的情况下，力争抢断另一个人的球，也可以把另一个人的球拨出圈外，抢断、拨出圈外为胜。出现二次运球视为犯规，这样规定主要是为了提高学生的控球能力。这样，通过擂台赛游戏就把变枯燥的教学内容变得有趣起来，激发了学生的参与欲望和学习积极性，训练效果也有所提高。
二、利用游戏提高学生基本技术
游戏也是一柄双刃剑，有利的一面就是可以增强教学趣味性，让学生积极主动学习；有害的一面是学生容易沈溺于玩乐中，注意力分散，为了玩而玩，使游戏失去了原本的意义。为了避免这种情况，教师要明确游戏只是手段，是为满足训练服务的。在选择游戏时，一定注意选择那些有技术含量的、需要学生付出意志努力的游戏。在制定游戏规则时，要参照利篮球知识与规则，这样才能科学地利用游戏，让游戏发挥其促进训练的作用。同时，在游戏过程中，教师要注意观察，发现问题及时调整，通过游戏不断强化应掌握的知识与技能，让学生既满足了玩的需要，又迅速提高了篮球技术，教师的预期教学目标也会顺利实现。例如，可以通过“四角跑动传接球”这个游戏来提高学生基本技术：对于初中生而言，他们的传球技术还很稚嫩，所以要先预热，即要求学生慢速跑动击地传球，用这种方式进行练习。一旦发现学生技术逐渐成熟了，就要求他们加快跑动速度，传球方式也做调整，击地反弹改为胸前平传球；从原来的一球过渡变为多球同时传接。进行的过程中要提出明确要求，即传球时要有提前量，这主要根据跑动的速度决定，要做到人到则球到；在接球之前要调整好步伐，接到球后要做到三步传球。为了增强趣味性，吸引学生积极参与，可以选择两个或三个球同时进行传接，后面的球如果能追上前面的球则为胜利，如果出现传接失误，那么就是失败了。
三、利用游戏开发学生的创新能力
体育教学也需要关注学生创新精神的养成、创新能力的提高，有创新能力的运动员才会有广阔的发展前景。在篮球课教学中，为了涵养创新精神，教师就应该发扬教学民主，宽容的对待学生，科学处理不同的方法、技巧，这样，有利于学生创新能力的提高。同时，在利用游戏进行篮球训练时，不能一成不变的使用一个模式，教师要随机变通，也要允许学生适当改变，甚至可以给学生自由发挥的权利，让学生再造游戏规则，给学生广阔的表现舞台。这样说并不是要否认教师的主导作用，在整个过程中，教师要做好“导演”，时刻注意游戏的发展走向，发现偏离主题则要及时采取措施，使游戏始终发挥既提高了学生的篮球技能，又培养了创新能力的作用。游戏要使学生既进行了体力竞争，也进行了智力竞争，只有那些既有体力又运用了智慧的学生才会获得成功。例如，可以通过“接球上篮”游戏达到教师的教育目的。可以运用三种方法玩这个游戏：（1）背对篮筐，站在三分线以外，双手胯下反弹急转身、快速接球并上篮。这主要是训练转身、接球上篮的连贯性；（2）面对篮筐，站在三分线以外，双手大力反弹、助跑、空中接力。（3）运用三种接球方式，即从前、侧、后接球，这主要是训练学生对球的判断能力以及身体协调能力，同时有意造成不同的传球时间，如果接球早则接球后运球，再上篮，如果时间合适，则直接上篮，如果接球时间晚，则急停跳投。
参考文献：
[1]张力为.体育运动心理学基础[M].高等教育出版社，2008.
[2]蔡锡元.体育游戏[M].人民体育出版社，2004.
[3]周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社出版，2004.