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摘 要：中职学校计算机专业的教学对学生的实践能力要求比较高，而中职学校目前过于重视理论教学，学生的实践能力不强，本文主要介绍了中职学校技能教学的现状以及几种实用的教学方法，并对如何提高学生的操作技能提了几点意见。
关键词：中职学校；计算机专业；操作技能
中图分类号：TP3-4；G712
中职学校的学生大部分文化基础比较薄弱而且缺乏学习的主动性，而且学校的教育又过于重视理论教学忽视了实践教学，学生们在抵触学习之余，实践能力也没有得到提高，根本无法适应社会的需要，所以中职学校教学模式的创新迫在眉睫。
1 中职学校技能教学的现状
1.1 教学手段单一，缺乏师生间互动
传统的教学方法，都是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师只需要一支粉笔、一块黑板和一本教材就可以了。教师这种填鸭式的教学扼杀了学生的思维，学生根本不可能实现长远的发展，有些时候教师讲的内容比较抽象，学生们根本无法理解，课堂上的收获也很小。
1.2 学生学习能力有待提升
近几年来，高校不断的扩招中职学校的生源的成绩也在不断地下降，生源的层次差别也是非常的大。其中有一部分学生的文化基础非常的薄弱，接受知识的能力也比较差，缺乏学习的主动性。有些同学在选择专业的时候并没有经过深思熟虑，存在跟风的心理并且认为自己报计算机专业更方便了自己玩儿游戏，他们对学习不伤心，对计算机相关技能的掌握更是非常的差劲，所以他们无法从事相关的技术工作，更无法满足社会的需求。
1.3 学校忽视了职业教育的培养目标
中职学校的人才培养目标是培养高素质的实用型人才，由此看来学校要把实践技能的培养放在首位，培养出符合社会需要的技术型人才。但是就目前的情况来看许多的中职学校的教育根本无法满足市场的需求，与学生将来的工作环境严重的脱轨，学校设置的一些专业课程与行业的需求不相符，并且对于与行业相关的一些知识以及技能测试等等涉及的非常少，学生的创造性思维得不到开发，培养出的人才也不达标。
1.4 学校设施不足
计算机技术更新的速度非常的快，但是在一些中职学校，计算机的硬件设施多年也不更新一次设备过于陈旧，学生们在实践课上所使用的一些大部分也是东拼西凑而来的，测量的精度非常的低，再加之仪器操作的规范性要求使得学生们能够亲手操作的机会非常的少，对于一些特别的技能培训比如维修主板以及安装网络服务器等，根本没有足够的设备供学生们去练习，一般都是由老师进行示范，学生们在下面观摩，甚至没有操作的机会，这样一来学生的动手能力根本得不到提高。此外，中职学校教师的组成也是非常复杂的，有些教师并不是专业的，他们是从其他行业转行过来的，缺乏相应的教学经验，有一些教师是自学之后从教的，所以他们没有受过系统的教育，教学水平跟不上，如果坚持这样下去的话，根本培养不出专业的计算机人才。
2 创新教学方法，提升教学实效
事实上在教学的过程中根本没有固定的教学方法，教师还需要根据学生们的具体情况采取合适的教学方法。在此，笔者就以下几种教学方法进行浅要探讨分析：
2.1 讲授法
讲授法大家应该都很清楚，这也是教师在教学的过程中非常常用的一种方法。职教的学生往往学习意志薄弱，很难集中注意力，这个问题也是非常令教师困扰的一个问题。针对这个问题，教师可以把每节课的教学内容分成几个小片段进行教学，但是对于每一小片段而言教学的时间也不要太长，大概保持在15分钟左右即可，争取让学生能在这段时间之内集中注意力，教师在课堂上还可以穿插一些学生们比较感兴趣的内容，当然也要与所学专业相关的内容，以此来吸引学生的注意力，学生们在感兴趣的同时也能够有所收获，并且学生的学习积极性被调动起来也能够提高学习的效率。
2.2 演示法
在现在的教学过程中，演示法使用的也是比较多的，它可以增强学生的感性认识同时也可以激发学生学习的兴趣。这也是目前教师非常喜欢使用的一种教学方法，职教的学生原本学习的主动性就比较差，采用这种教学方法不仅可以提高学生学习的主动性还可以提高学习的效率。
2.3 讲练结合法
计算机课程本来对实践性的要求就比较强，所以在教学的过程中我们一定要注意实践教学。比如在对CMOS设置的相关知识进行讲解的时候，我们就可以采用讲练结合的方法，教师一边讲解学生一边学习，这样可以增强学生的认知感而且也能提高学生学习的兴趣。
2.4 任务驱动法
教师在教学的过程中通过给学生布置一些任务，让学生们自己去进行探究从而提高学生的实践能力，这就叫做任务驱动法。中学生的抽象思维能力才刚刚开始发育，在这个阶段学生的好奇心也比较强，他们一旦发现新鲜的食物就会很感兴趣。教师可以把这一特点充分的利用起来，在教学的过程中使用一些图片或者是教具等，把一些比较抽象的知识形象化，方便学生的理解，帮助学生完成知识的过度，在这个过程中学生们不但理解了知识也提高了自己的思维能力。
2.5 精讲多练法
精讲多练就是要把讲和练结合起来，多给学生一些实践的机会，让学生们不仅动手还能动脑。在课堂上抽出一些时间让学生练习，不仅可以让学生们从紧张的学习中放松出来，也能够激发学生学习的热情，学生们在参与的过程中获取知识，从而提高了学习的效率。据调查显示青少年很难长时间的集中精力去专注地做一件事，并且青少年的注意力具有间断性的特点，第一次的时候大概可以持续10几分钟，而到了第二次就只能持续10分钟，并且依次的减少，所以教师一定要了解青少年的这一特点，根据这一特点去合理的安排课堂的内容。争取让学生在课堂上获得更多的知识。
2.6 校企结合法
中职学校的人才培养目标是培养适合社会的实用型人才，但是中职学校受到了传统教育的影响，只重视理论教学，忽视了实践教学，使得学校培养出的人才缺乏实践技能无法满足企业的需要，采用校企结合的方式，学生们通过与企业的接触能够提前知道企业的需求，并朝着相关方面进行努力以满足企业的需要。并且企业也可以为学生提供实训的平台，让学生们可以亲身体验，动手操作，在实践中提升自己的技能。校企结合的方式解决了目前中职教育教学的弊端，为学生提供了更多的实践机会。
3 加强技能教学的几点建议
3.1 加强实训基地的建设
上面已经提到了中职学校的计算机硬件设备陈旧，实验条件较差，不能给学生提供一个很好地实践平台，所以要想提高学生的实践技能首先必须购置必要的实验设备并且加强实训基地的建设，力求给学生们提供一个好的实验环境。近年来国家对于中职教育也比较重视，拨给学校的经费也逐渐增多，学校应该把它们用到实处，建设一些能够满足实践要求的实验室。
3.2 改革教学方法
计算机技术的更新速度是非常快的，所以我们对于计算机的专业课程也需要及时的进行修改，跟上时代发展的步伐，不要一味的怀旧，抱着那些陈旧的没有价值的课本不放。此外在教学方法上面也要进行改革，改变以往的教学方法，教学的内容也要与社会相联系，教师在上课之前也要做好准备，最好可以提前把课上要给学生们演示的步骤先自己操作一遍以免课上耽误学生的时间，教师在教学的过程中也要注意培养学生独立思考的能力，尽量引导学生自己去发现问题，培养他们学习的主动性。以往的教学讲和练是分开的，学生们一般要先上理论课再去上实践课，但是理论课上讲的内容太多，学生们到了实践课上大部分知识已经忘了，根本起不到预定的效果，教师最好在每堂课上都能给学生一部分练习的时间，采用讲练结合的方法，让学生们在掌握理论知识的基础上又能够动手操作，这样在课堂上的收获肯定会更多。
4 结束语
中职学校目前的教学太过于重视理论知识的教学，忽视了对学生实践技能的培养，这样违背了中职学校的人才培养目标，培养出的学生无法适应企业的需求，所以中职学校在进行教学的过程中需要改善教学模式，激发学生学习的兴趣，提高学生的实践技能。
参考文献：
[1]周新滔.加强职业技能考证提高中职学生计算机操作能力[J].广东技术师范学院学报，2008（9）.
[2]张红娜.中等职业学校计算机实训教学浅议[J].大众科技，2009（3）.
关键词：中职学校；计算机专业；操作技能
中图分类号：TP3-4；G712
中职学校的学生大部分文化基础比较薄弱而且缺乏学习的主动性，而且学校的教育又过于重视理论教学忽视了实践教学，学生们在抵触学习之余，实践能力也没有得到提高，根本无法适应社会的需要，所以中职学校教学模式的创新迫在眉睫。
1 中职学校技能教学的现状
1.1 教学手段单一，缺乏师生间互动
传统的教学方法，都是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师只需要一支粉笔、一块黑板和一本教材就可以了。教师这种填鸭式的教学扼杀了学生的思维，学生根本不可能实现长远的发展，有些时候教师讲的内容比较抽象，学生们根本无法理解，课堂上的收获也很小。
1.2 学生学习能力有待提升
近几年来，高校不断的扩招中职学校的生源的成绩也在不断地下降，生源的层次差别也是非常的大。其中有一部分学生的文化基础非常的薄弱，接受知识的能力也比较差，缺乏学习的主动性。有些同学在选择专业的时候并没有经过深思熟虑，存在跟风的心理并且认为自己报计算机专业更方便了自己玩儿游戏，他们对学习不伤心，对计算机相关技能的掌握更是非常的差劲，所以他们无法从事相关的技术工作，更无法满足社会的需求。
1.3 学校忽视了职业教育的培养目标
中职学校的人才培养目标是培养高素质的实用型人才，由此看来学校要把实践技能的培养放在首位，培养出符合社会需要的技术型人才。但是就目前的情况来看许多的中职学校的教育根本无法满足市场的需求，与学生将来的工作环境严重的脱轨，学校设置的一些专业课程与行业的需求不相符，并且对于与行业相关的一些知识以及技能测试等等涉及的非常少，学生的创造性思维得不到开发，培养出的人才也不达标。
1.4 学校设施不足
计算机技术更新的速度非常的快，但是在一些中职学校，计算机的硬件设施多年也不更新一次设备过于陈旧，学生们在实践课上所使用的一些大部分也是东拼西凑而来的，测量的精度非常的低，再加之仪器操作的规范性要求使得学生们能够亲手操作的机会非常的少，对于一些特别的技能培训比如维修主板以及安装网络服务器等，根本没有足够的设备供学生们去练习，一般都是由老师进行示范，学生们在下面观摩，甚至没有操作的机会，这样一来学生的动手能力根本得不到提高。此外，中职学校教师的组成也是非常复杂的，有些教师并不是专业的，他们是从其他行业转行过来的，缺乏相应的教学经验，有一些教师是自学之后从教的，所以他们没有受过系统的教育，教学水平跟不上，如果坚持这样下去的话，根本培养不出专业的计算机人才。
2 创新教学方法，提升教学实效
事实上在教学的过程中根本没有固定的教学方法，教师还需要根据学生们的具体情况采取合适的教学方法。在此，笔者就以下几种教学方法进行浅要探讨分析：
2.1 讲授法
讲授法大家应该都很清楚，这也是教师在教学的过程中非常常用的一种方法。职教的学生往往学习意志薄弱，很难集中注意力，这个问题也是非常令教师困扰的一个问题。针对这个问题，教师可以把每节课的教学内容分成几个小片段进行教学，但是对于每一小片段而言教学的时间也不要太长，大概保持在15分钟左右即可，争取让学生能在这段时间之内集中注意力，教师在课堂上还可以穿插一些学生们比较感兴趣的内容，当然也要与所学专业相关的内容，以此来吸引学生的注意力，学生们在感兴趣的同时也能够有所收获，并且学生的学习积极性被调动起来也能够提高学习的效率。
2.2 演示法
在现在的教学过程中，演示法使用的也是比较多的，它可以增强学生的感性认识同时也可以激发学生学习的兴趣。这也是目前教师非常喜欢使用的一种教学方法，职教的学生原本学习的主动性就比较差，采用这种教学方法不仅可以提高学生学习的主动性还可以提高学习的效率。
2.3 讲练结合法
计算机课程本来对实践性的要求就比较强，所以在教学的过程中我们一定要注意实践教学。比如在对CMOS设置的相关知识进行讲解的时候，我们就可以采用讲练结合的方法，教师一边讲解学生一边学习，这样可以增强学生的认知感而且也能提高学生学习的兴趣。
2.4 任务驱动法
教师在教学的过程中通过给学生布置一些任务，让学生们自己去进行探究从而提高学生的实践能力，这就叫做任务驱动法。中学生的抽象思维能力才刚刚开始发育，在这个阶段学生的好奇心也比较强，他们一旦发现新鲜的食物就会很感兴趣。教师可以把这一特点充分的利用起来，在教学的过程中使用一些图片或者是教具等，把一些比较抽象的知识形象化，方便学生的理解，帮助学生完成知识的过度，在这个过程中学生们不但理解了知识也提高了自己的思维能力。
2.5 精讲多练法
精讲多练就是要把讲和练结合起来，多给学生一些实践的机会，让学生们不仅动手还能动脑。在课堂上抽出一些时间让学生练习，不仅可以让学生们从紧张的学习中放松出来，也能够激发学生学习的热情，学生们在参与的过程中获取知识，从而提高了学习的效率。据调查显示青少年很难长时间的集中精力去专注地做一件事，并且青少年的注意力具有间断性的特点，第一次的时候大概可以持续10几分钟，而到了第二次就只能持续10分钟，并且依次的减少，所以教师一定要了解青少年的这一特点，根据这一特点去合理的安排课堂的内容。争取让学生在课堂上获得更多的知识。
2.6 校企结合法
中职学校的人才培养目标是培养适合社会的实用型人才，但是中职学校受到了传统教育的影响，只重视理论教学，忽视了实践教学，使得学校培养出的人才缺乏实践技能无法满足企业的需要，采用校企结合的方式，学生们通过与企业的接触能够提前知道企业的需求，并朝着相关方面进行努力以满足企业的需要。并且企业也可以为学生提供实训的平台，让学生们可以亲身体验，动手操作，在实践中提升自己的技能。校企结合的方式解决了目前中职教育教学的弊端，为学生提供了更多的实践机会。
3 加强技能教学的几点建议
3.1 加强实训基地的建设
上面已经提到了中职学校的计算机硬件设备陈旧，实验条件较差，不能给学生提供一个很好地实践平台，所以要想提高学生的实践技能首先必须购置必要的实验设备并且加强实训基地的建设，力求给学生们提供一个好的实验环境。近年来国家对于中职教育也比较重视，拨给学校的经费也逐渐增多，学校应该把它们用到实处，建设一些能够满足实践要求的实验室。
3.2 改革教学方法
计算机技术的更新速度是非常快的，所以我们对于计算机的专业课程也需要及时的进行修改，跟上时代发展的步伐，不要一味的怀旧，抱着那些陈旧的没有价值的课本不放。此外在教学方法上面也要进行改革，改变以往的教学方法，教学的内容也要与社会相联系，教师在上课之前也要做好准备，最好可以提前把课上要给学生们演示的步骤先自己操作一遍以免课上耽误学生的时间，教师在教学的过程中也要注意培养学生独立思考的能力，尽量引导学生自己去发现问题，培养他们学习的主动性。以往的教学讲和练是分开的，学生们一般要先上理论课再去上实践课，但是理论课上讲的内容太多，学生们到了实践课上大部分知识已经忘了，根本起不到预定的效果，教师最好在每堂课上都能给学生一部分练习的时间，采用讲练结合的方法，让学生们在掌握理论知识的基础上又能够动手操作，这样在课堂上的收获肯定会更多。
4 结束语
中职学校目前的教学太过于重视理论知识的教学，忽视了对学生实践技能的培养，这样违背了中职学校的人才培养目标，培养出的学生无法适应企业的需求，所以中职学校在进行教学的过程中需要改善教学模式，激发学生学习的兴趣，提高学生的实践技能。
参考文献：
[1]周新滔.加强职业技能考证提高中职学生计算机操作能力[J].广东技术师范学院学报，2008（9）.
[2]张红娜.中等职业学校计算机实训教学浅议[J].大众科技，2009（3）.