【摘 要】
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英语教师课堂话语不仅是英语教师组织、管理课堂的手段,也是学生语言输入的重要来源。目前,一些中小学英语教师在课堂教学某些环节的话语较为刻板、缺乏灵活性。本文以语用学
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英语教师课堂话语不仅是英语教师组织、管理课堂的手段,也是学生语言输入的重要来源。目前,一些中小学英语教师在课堂教学某些环节的话语较为刻板、缺乏灵活性。本文以语用学相关理论——礼貌原则为指导,分析了英语教师的课堂话语的使用,有针对性地提出建议,以期提高教师在课堂上与学生互动的质量。同时,教师礼貌的、丰富的课堂话语对学生的隐性影响可以使学生提高礼貌意识,并在生活中灵活地进行语言交际。教师的课堂话语中蕴含着文化因素,挖掘这些文化因素对探讨中小学英语教学最为本质的教书育人功能有着重要的参考价值。
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